Chapitre 15

Devoir de maison
Partie : 1 : résumé du chapitre demandé
Chapitre 15 : devrait-on enseigner et évaluer de la même façon des connaissances
théoriques et des connaissances pratiques
Première Partie : les catégories de connaissance – l’acquisition
1. Connaissance déclaratives (connaissances théoriques)
Connaissance déclaratives : fait entendu qui font améliorer nos connaissance grace à
celle qu’on connait dèja.
psychologie cognitive
connaissances
déclaratives(théoriques)
connaissances
procédurales(pratiques)
connaissances
conditionnelles(pratiques
de type circonstancié)
catégories de
connaissance

- A long terme sous forme de proposition
- Les connaissances sont liées entre elle, dans la mémoire à long terme, sous forme de
réseaux
-
connaisannce
déclarative
connaissance
théorique des savoirs des faits les mots de vocabulaire
l'enseignant
organiser
l'information à
transmettre
carte sémantique shéma tableau à
multiples entrée

L’élaboration : permet de rendre plus signifiante l’information et permet d’accéder à la mémoire à
long terme.
L’organisation
- Consiste à diviser l’information en sous ensemble et faire des liens entre les sous ensemble
- Vision globale de l’information
- Permet d’accéder à la mémoire à long terme
- Favoriser le transfert de connaissance
acquisition des
connaissance
élaboration organisation
stratégies
cognitive

L’Enseignant pour favoriser l’apprentissage des connaissances déclarative insiste sur les stratégies
cognitives d’élaboration et d’organisation en utilisant des stratégies pédagogiques.
selon Marzano:phase
d'acquisition des
connaissance
declarative
phase 1 : la
construction du sens
par l'élaboration des
connaissances
phase 2:
l'organisation de
l'information
phase 3 :
l'emmagasinage de
l'information
stratégies favorisant
la construction du
sens
l'organisation de
l'information l'emmagasinage

2 – les connaissances procédurales
- Quand elles sont activées elles correspondent à une mise en action
- Une seule condition et une ou plusieurs actions
Procéduralisation : création d’une représentation de la condition et de la séquence des actions.
Exemple mettre en marche un ordinateur.
Composition : consiste à combiner dans l’agir des petites représentation production elle d’une
connaissance procédurale en une seule grande représentation productionnelle.
Exemple lorsque le plan d’une dissertation est terminé, rédiger l’introduction
les
connaissances
procédurales
savoir-faire connaissance
dynamique
elles referent au
"comment"
sequences
d'actions
stratégies
cognitive
la
procéduralisation la composition