Devoir de maison Partie : 1 : résumé du chapitre demandé Chapitre 15 : devrait-on enseigner et évaluer de la même façon des connaissances théoriques et des connaissances pratiques Première Partie : les catégories de connaissance – l’acquisition psychologie cognitive catégories de connaissance connaissances déclaratives(théoriques) connaissances procédurales(pratiques) connaissances conditionnelles(pratiques de type circonstancié) 1. Connaissance déclaratives (connaissances théoriques) Connaissance déclaratives : fait entendu qui font améliorer nos connaissance grace à celle qu’on connait dèja. connaisannce déclarative connaissance théorique - des savoirs des faits les mots de vocabulaire A long terme sous forme de proposition Les connaissances sont liées entre elle, dans la mémoire à long terme, sous forme de réseaux - l'enseignant organiser l'information à transmettre carte sémantique shéma tableau à multiples entrée acquisition des connaissance stratégies cognitive élaboration organisation L’élaboration : permet de rendre plus signifiante l’information et permet d’accéder à la mémoire à long terme. L’organisation - Consiste à diviser l’information en sous ensemble et faire des liens entre les sous ensemble Vision globale de l’information Permet d’accéder à la mémoire à long terme Favoriser le transfert de connaissance selon Marzano:phase d'acquisition des connaissance declarative phase 1 : la construction du sens par l'élaboration des connaissances phase 2: l'organisation de l'information phase 3 : l'emmagasinage de l'information stratégies favorisant la construction du sens l'organisation de l'information l'emmagasinage L’Enseignant pour favoriser l’apprentissage des connaissances déclarative insiste sur les stratégies cognitives d’élaboration et d’organisation en utilisant des stratégies pédagogiques. 2 – les connaissances procédurales les connaissances procédurales savoir-faire - connaissance dynamique elles referent au "comment" sequences d'actions Quand elles sont activées elles correspondent à une mise en action Une seule condition et une ou plusieurs actions stratégies cognitive la procéduralisation la composition Procéduralisation : création d’une représentation de la condition et de la séquence des actions. Exemple mettre en marche un ordinateur. Composition : consiste à combiner dans l’agir des petites représentation production elle d’une connaissance procédurale en une seule grande représentation productionnelle. Exemple lorsque le plan d’une dissertation est terminé, rédiger l’introduction les trois phases de l'acquisition des connaissances prcédurales phase 1 : la representation productionnelle phase 2 : la composition, le façonnement, l'ajustement de la procédure phase 3 : l'intériorisation ou l'automatisation de la procédure Enseigner aux élèves des procédures permet un meilleurs apprentissage stratégies pédagogiques élaborer une pratique à l'apprentissage faire une démonstration de la procédure donner un guide de la procédure à l'élève connaissance procédurale = action permette aux élèves de se rapeller les tache Comment favoriser l’acquisition des connaissance procédurales - Se poser un certain nombre de question - Identifiez les differents étapes de la procédure connaissance = succession d'étapes 3 – les connaissances conditionnelles ( connaissance pratique de « type contextuel ») - Connaissances pratiques concernant le « quand » et le « pourquoi » d’une action - Des diagnostics Exemple : savoir, dans la pratique, distinguer un texte d’un courant littéraire d’un autre courant littéraire - Son représentées sous forme de production dans la mémoire à long terme Ce sont fondalement des classification, des catégorisation, des reconnaissance de modèle. Répondre à plusieurs conditions et exigent une seule actions. Exemple : réconnaitre une maladie Les production sont des règles de « condition-action » Séquences de conditions essentielle stratégies cognitive la généralisation la discrimination La généralisation : se produit donc quand un élève répond de la même manière à des stimuli différents. La discrimination : à cause d’une ou plusieurs conditions, le nombre de situations auxquelles s’applique la même action. - Un ensemble de condition qui va nous permettre d’identifier un fait Plusieurs condition s’applique pour obtenir la propriété voulue les trois phases de l'acquisition des connaissances conditionnelles phase 1: la réprésentation productionnelle phase 2 : la "contextualisation" phase 3 : l'intériorisation ou l'automatisation stratégies pédagogique utilisation des exemples et contreexemple exemple = généralisation; contre-exemple = discrimination présenter plusieurs condition aux élèves aborder le domaine d'apprentissage dans sa compléxité Comment favoriser l’acquisition de connaissance conditionnelles ? - Identifier une connaissance conditionnelle que vous avez à faire acqurir à vos élèves Réfléchir à la façon de favoriser l’acquisition de cette connaisence En résumé psychologie cognitive catégories de connaissance connaissance déclarative connaissances procédurales connaissances conditionnelles répondent à la question "quoi" répondent à la question "comment" répondent aux questions "pourquoi et quand" sont présentées dans la mémoire sous forme de productions sont présentées dans la mémoire sous forme de productions sont présentées dans la mémoire sous forme de productions stratégies cognitive qui favorisent leur acquisition stratégies cognitive qui favorisent leur acquisition stratégies cognitive qui favorisent leur acquisition Partie 2 : les types d’apprentissage Types d’apprentissage Attitudes Habilités motrices définition Tout ce qui concerne les valeurs, les choix personnels, les ressentis et les croyances Tout ce qui concerne les apprentissages gestuels Informations verbales Subdivisé en 3 catégories : Les apprentissages des noms des faits et de « corps d’apprentissage » (Connaissances déclaratives) Habilités intellectuelles Les apprentissages de discrimination, de concepts, de principes, de règles simples ou de haut niveau (Connaissances procédurales) Stratégies cognitives Procédure personnelle de traitement de l’action ; autodirection exemple Choisir de recycler les journaux Donner le meilleur de soi Apprendre à faire du vélo, à réussir un revers au tennis à lacer ses souliers, à démonter un carburateur Apprentissage Nom : woman Fait : Colomb découvre l’Amérique en 1492 Corps des connaissances : la SARL (société à responsabilité limitée) en droit français Discrimination Différencier une forme d’une autre Concepts concrets et abstraits Utiliser les termes « gauche » et « droite »dans toutes les situations Appliquer ou généraliser une règle Résoudre un problème avec le théorème de Pythagore Suivre les étapes d’une recette de lasagnes Mise en œuvre de stratégies d’apprentissage
