Progression-p dagogique-du-projet-1-3 me-AM (1)

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Progression pédagogique de la
3ème année moyenne
Projet 1
Année scolaire 2021/2022
Inspection de l’Enseignement de langue française Circonscription Tipaza-Ouest
Document de mise en œuvre du plan d’apprentissage
Niveau : 3ème année moyenne

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Projet 1 :
Réaliser un palmarés de faits divers pour le journal de l’école.
Séquence 1 :
Rapporter un fait divers sous forme de brève.
Activités
Objectifs d’apprentissage
Observations
Compréhension
orale /
Production orale
Compréhension orale
- Identifier la structure et la brève en se basant sur la règle (qui-quoi-où-
comment-quand ?)
- Ecouter et comprendre une brève : identifier les thèmes développés
(accident, catastrophe naturelle, méfait, insolite) ; relever la structure
dominante
Production orale
- Reformulation d’une brève écoutée.
document audio p (11)
illustrations p (13) ou support au
choix
Compréhension
de l’écrit 1
- Lire et comprendre une brève.
- Identifier les thèmes développés (accidents-catastrophes…)
- Relever la structure d’un article de presse (Gros titres, chapeau, auteur,
présentation, lieu et moment.)
- Repérer la progression thématique.
Brève, page (15)
Vocabulaire
- Les substituts lexicaux : synonymes, paraphrases, termes génériques.
- Les adverbes de manière : Reconnaissance et
formation.
Supports du manuel.

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Grammaire
- Rappel des différentes formes de phrases.
- Forme et sens de la phrase passive.
Page (39) ou autre support
Activités p. (40-42)
Conjugaison/
Orthographe
- Le passé composé (sens actif et sens passif)
- Accord du participe passé avec l’auxiliaire être
Page (21) ou autre support en relation
avec le thème
Activité p (44)
Compréhension
de l’écrit 2
- Etudier la brève : identifier les caractéristiques de la brève.
- Relever le champ thématique utilisé (accident-catastrophe-méfait)
Exploiter différents articles de presse
(fait divers : accident- méfait-
catastrophe naturelle)
Utiliser le journal du jour.
Préparation à
l’écrit
- Repérer la situation de communication d’une brève.
- Rédiger une brève à partir des éléments donnés.
Activités Page, (26).
Production
écrite
- Produire des faits divers en tenant compte des contraintes de la situation
de communication.
Imaginer une situation d’intégration
répondant aux normes et aux objectifs.

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-Lecture plaisir
Développer le goût de la lecture chez les apprenants.
- Initier les apprenants à manipuler le journal.
Divers articles de journaux
(faits divers authentiques)
Compte-rendu
de la production
écrite
- Identifier les erreurs et les corriger
-proposer des activités de remédiation (niveaux phrastique et textuel) qui
prennent en charge en priorité les critères de réussite (fixés au début de la
séquence).
Production d’élève.
Auto-
évaluation de
la production
écrite
- Autoévaluation et coévaluation (par les pairs)
Copies d’élèves
Evaluation /
remédiation
- Remédier les lacunes remarquées durant la séquence
Activités en fonction des objectifs et des
besoins.

5
Projet 1 :
Réaliser un palmarés de faits divers pour le journal de l’école.
Séquence 2 :
Produire un article de presse contenant un titre et un chapeau.
Activités
Objectifs d’apprentissage
Observations
Compréhension
orale / production
orale
Compréhension orale
- Ecouter et comprendre un fait-divers en tenant compte de la situation de
communication.
- Repérer la chronologie des événements dans un fait divers.
Production orale
- Reformulation d’un fait divers écouté.
Document audio p, (31)
Illustration p, (33)
Compréhension de
l’écrit 1
- Lire et comprendre des articles de presse / fait divers
- Reconnaitre les chapeaux d’articles de presse.
- Relever le champ lexical du thème.
Tiferdoud : le village le plus propre de
kabylie
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