Fiche méthodologique Les genres et types de texte Les types de textes - Texte narratif : il sert à raconter des événements, des suites de faits. Genres : récit historique, roman, légende, reportage journalistique, nouvelle... - Texte descriptif : il peint au lecteur un lieu ou un personnage. Genres : guide touristique, roman, texte documentaire... - Texte argumentatif : son but est de persuader, de convaincre, en apportant des éléments pour étayer le point de vue de l'auteur. Genres : essai, pamphlet, plaidoyer, critique de film... - Texte informatif / explicatif : ce type de texte est utilisé pour transmettre une analyse objective d'un phénomène afin qu'il soit correctement assimilé. Genres : article scientifique, ouvrage scolaire... - Texte injonctif : il sert à imposer une opinion ou à conseiller, en usant de consignes ou en donnant des ordres, des injonctions. Genres : recette de cuisine, notice de montage, décision de justice... - Texte dialogué : il rapporte la conversation entre plusieurs personnages. Genres : interview, dialogue de théâtre, rapport de débat... - Texte poétique : il s'affranchit des différents types de texte en les détournant dans une grande liberté créative. Genres : poème, comptine, chanson, proverbe... Les genres de textes On distingue trois principaux genres de textes qui comportent chacun de nombreux sous-genres associés : - Roman (autobiographie ; journal ; mémoires ; conte ; roman courtois ; roman fantastique...). - Théâtre (tragédie ; comédie ; drame romantique...). - Poésie (lyrique ; épique ; élégiaque ; satirique ; didactique...). On peut y ajouter les genres annexes cités en exemples ci-dessus. FICHE NOTION NATURE D’UN TEXTE (Genre, type, registre) 1.) Les genres a.) les grands genres Poésie : art du langage visant à exprimer ou à suggérer quelque chose par le rythme, le vers, l’harmonie. Roman : œuvre en prose (longue) qui raconte l’histoire d’un ou plusieurs personnages. (récit au discours narratif) Théâtre : art visant à représenter devant un public une action, une suite d’événement. Littérature d’idée : on désigne par cette expression tous les genres qui permettent aux écrivains de faire passer des idées. (Le texte argumentatif, l’essai...en font partie) b.) les genres « mineurs » Fable : poème bref qui permet souvent en scène des animaux et dont la portée morale est soulignée par une maxime générale. Nouvelle : récit bref mettant en valeur un fait divers, un moment de vie. Elle présente en général un nombre de personnages peu important, et relève, bien sur, du genre narratif. Elle comporte souvent une chute surprenante. Lettre : texte adressé a quelqu’un Autobiographie : ce mot désigne un écrit dans lequel un auteur fait le récit de sa propre vie. Il peut s’agir d’un roman ou de « mémoires », d’un « journal », ou encore de confession. Roman épistolaire : se dit genre narratif et notamment d’un roman composé de lettres écrites par un ou plusieurs narrateurs. Qui concerne la correspondance par lettres, relatif à l’écriture des lettres, à la manière de les écrire. 2.) Les types Narratif : forme de discours dans lequel on raconte des événements. (roman, nouvelle, conte, fable, faits divers...) Le texte narratif peut s’identifier grâce aux caractéristiques suivantes : présence d’indications temporelles présence de tps du récit (passé simple et imparfait) des verbes d’action Descriptif : (forme de discours) Le texte descriptif permet au lecteur d’imaginer l’aspect d’un lieu ou d’une personne. Il utilise en général l’imparfait ou le présent de vérité générale, des adjectifs, des indications de lieu... .Le portrait est un texte descriptif (description d’une personne) Explicatif : Forme de discours qui a pour but d’analyser un phénomène ou une idée, pour qu’ils soient bien compris. Il donne des explications, des précisions. Il comporte en général des termes techniques. Injonctif : ordre formel. Forme de discours qui se caractérise par la volonté de l’auteur de forcer le lecteur à faire quelque chose. Le texte injonctif propose uneaction. Il se caractérise par la présence d’ordres, de conseils, d’interdictions. Les verbes sont en général à l’impératif. Argumentatif : Forme de discours qui vise à démontrer, prouver ou encore convaincre, persuader. Le texte argumentatif a pour but de défendre une thèse, en donnant des arguments et des exemples : On établit une distinction entre : - démontrer : consiste à prouver par un raisonnement, avec des arguments logiques et des faits. - convaincre : s’appuyant sur la raison, en donnant des arguments rationnels. - persuader : on cherche à agir sur les sentiments du destinataire pour provoquer son adhésion. Impressif : texte qui vise a susciter, créer des sentiments chez lez destinataire. Expressif : Il exprime des sentiments et des émotions. Ses caractéristiques : - Le présent d’actualité. - Les indices de la première et la deuxième personne. - Les types de phrases: exclamatif, interrogatif, injonctif ( qui marquent l’émotion forte). Utilisation de procédés rhétoriques d’amplification (l’hyperbole, la gradation, la litote...). 3.) Les registres Définition : tout texte qui possède un registre, parfois aussi appelé tonalité. Le registre d’un texte est le ton qu’il adopte dans le but de créer une émotion, un sentiment, une impression particulière. EX : LE REGISTRE COMIQUE SUSCITE LE RIRE LE REGISTRE PATHETIQUE SUSCITE LA PITIE Epique : Le registre épique est caractéristique de l’épopée. Les personnages présents dans l’histoire sont aux prises avec des situations extraordinaires .Tout est exagéré, démesuré, excessif. Les héros sont amenés à se dépasser, à accomplir des actes héroïques, ce qui suscite chez le lecteur un sentiment d’admiration et de fascination (ou au contraire de répulsion dans le cas de héros négatifs). On y trouve des énumérations, accumulations, superlatifs,hyperboles, répétitions, effets de disproportion, métaphores et symboles. Tragique : Il se caractérise par l’expression d’un enchaînement inéluctable conduisant à la mort. Il met en évidence la situation de victime d’un être face à des forces qui le dépassent : le destin, la fatalité etc. Comique : Le registre comique est destiné à provoquer le rire ou le sourire chez le lecteur, le spectateur. Il est très présent au théâtre. Fantastique : Registre qui se caractérise par la présence d’une ambiguïté entre le réel et l’irrationnel : on assiste à l’intrusion, dans un univers apparemment réaliste, d’un élément irrationnel, illogique, surnaturel : apparitions (fantômes, incarnations), mouvements inquiétants des objets qui semblent autonomes (animation de ces objets). Il se caractérise aussi, généralement, par la présence d’un narrateur impliqué et qui doute de ses capacités. Ce registre est présent dans de nombreux contes et nouvelles. Pathétique : caractère d’un texte qui provoque une grande émotion devant une situation inhumaine. Le pathétique naît de l’évocation de souffrances poignantes et provoque la compassion du lecteur, sa pitié, sa tristesse. Sont exprimées les inquiétudes, les tourments face à une situation émouvante : les personnages sont généralement des êtres faibles, confrontés à la maladie, la misère, la mort d’êtres chers etc. On y trouve le vocabulaire de l’affectivité souvent violente, des exagérations, exclamations, des larmes, la souffrance. Lyrique : Le registre lyrique utilise le vocabulaire de l’affectivité, des sentiments, la première personne. Elle est fréquente en poésie. L’écrivain fait part de ses états d’âme : regret, nostalgie, tristesse, joie etc. Ironique : On y trouve un effet de décalage laissant penser que celui qui s’exprime dit le contraire de ce qu’il veut faire comprendre en réalité. Par exemple il pourra donner de l’importance à ce qui ne devrait pas en avoir et vice versa. Ce registre est souvent utilisé dans les textes polémiques et dénonciateurs (il permet la critique). Il utilise les antiphrases, les exagérations inattendues (éventuellement hyperboles) ou au contraire les atténuations étonnantes (euphémismes) et déconcertantes. Satirique : Enclin à la médisance, à la raillerie. Ou qui tient de la satire, qui a un rapport avec elle. Qui dénonce et ridiculise les défauts d’un individu ou de la société. Registre satirique. Didactique : L’adjectif qualifie ce qui vise à instruire, ce qui a un rapport avec l’enseignement, avec la transmission d’un savoir. Registre didactique. On peut le trouver dans les textes explicatifs. Polémique : il se manifeste à partir d’un désaccord sur un sujet donné, l’auteur combattant des personnes ou des thèses sur un ton violent. Il existe des sujets des thèmes que l’on peut considérer comme étant particulièrement polémique comme au XVIII ème siècle l’esclavage, l’éducation des femmes ou aujourd’hui la religion, la guerre, l’argent... FAIRE UNE FICHE DE LECTURE Présente ta fiche de lecture sur une copie double. Recopie les questions en vert. Indique la numérotation. Rédige d’abord les réponses au brouillon. Soigne l'orthographe. Fais des phrases complètes. A / La couverture du livre Fais une photocopie de la couverture du livre, colorie-la, colle-la sur la 1ère page de ta copie double et réponds aux questions suivantes : 1 / Qui est l'auteur ? 2 / Qui est l'éditeur ? 3 / Quelle est la collection ? 4 / Quel est le genre du roman ? 5 / Que penses-tu de l'illustration ? B / L'histoire 6 / Quel est le cadre spatio-temporel ? 7 / Quel est le sujet général ? 8 / Combien de temps dure l'histoire ? 9 / Qui est le narrateur ? 10 / Résume l'histoire en une quinzaine de lignes. C / Les personnages 11 / Quel est le personnage principal ? 12 / Quels sont les personnages qui lui sont favorables ? 13 / Quels sont les personnages qui cherchent à lui nuire ? 14 / Quel est ton personnage préféré ? Explique pourquoi. D / Ton avis Rédige ton avis en t'aidant des questions suivantes : /As-tu appris quelque chose de nouveau sur une époque, un pays, des coutumes… ? / As-tu pris du plaisir à la lecture ? Pourquoi ? / Qu'as-tu ressenti ? Quelles ont été de tes émotions ? / Ce roman t'a-t-il fait réfléchir ? / Quel passage a été particulièrement captivant ? Pourquoi ? Aux Champs : Devoir N°: Tronc Commun. Les deux chaumières étaient côte à côte, au pied d'une colline, proches d'une petite ville de bains. Les deux paysans besognaient dur sur la terre inféconde pour élever tous leurs petits.Chaque ménage en avait quatre. Devant les deux portes voisines, toute la marmaille grouillait du matin au soir. Les deux aînés avaient six ans et les deux cadets quinze mois environ ; les mariages et, ensuite les naissances, s'étaient produites à peu près simultanément dans l'une et l'autre maison. Les deux mères distinguaient à peine leurs produits dans le tas ; et les deux pères confondaient tout à fait. Les huit noms dansaient dans leur tête, se mêlaient sans cesse ; et, quand il fallait en appeler un, les hommes souvent en criaient trois avant d'arriver au véritable. La première des deux demeures, en venant de la station d'eaux de Rolleport, était occupée par les Tuvache, qui avaient trois filles et un garçon ; l'autre masure abritait les Vallin, qui avaient une fille et trois garçons. Tout cela vivait péniblement de soupe, de pomme de terre et de grand air. A sept heures, le matin, puis à midi, puis à six heures, le soir, les ménagères réunissaient leurs mioches pour donner la pâtée, comme des gardeurs d'oies assemblent leurs bêtes. Les enfants étaient assis, par rang d'âge, devant la table en bois, vernie par cinquante ans d'usage. Le dernier moutard avait à peine la bouche au niveau de la planche. On posait devant eux l'assiette creuse pleine de pain molli dans l'eau où avaient cuit les pommes de terre, un demi chou et trois oignons ; et toute la lignée mangeait jusqu'à plus faim. La mère empâtait elle-même le petit. Un peu de viande au pot-au-feu, le dimanche, était une fête pour tous, et le père, ce jour-là, s'attardait au repas en répétant : je m'y ferais bien tous les jours. Questions : 20 pts. a-Ce texte est-il extrait : (1pt) d’un roman d’un conte d’une nouvelle d’un fait divers b-Il s’agit d’une : (1pt) description narration explication argumentation a-Qui a écrit ce texte? (1pt) b-Celui qui a écrit ce texte fait-il partie de l’histoire ? (1pt) Oui Non Qui raconte l’histoire ? (1pt) Un narrateur interne Un narrateur omniscient L’auteur Est-ce un personnage de l’histoire ? (1pt) Oui Non a- Quels sont les personnages présents dans le texte ? (1pt) b- Où vivent-ils ? (1pt) a-Comment ces familles gagnent-elles leur vie ? (1pt) b-A quel milieu social appartiennent-elles ? (1pt) c-Relevez du texte deux mots ou deux expressions qui le montrent. (1pt) a-Relevez quatres différents termes qui désignent les enfants. (2pt) b-Quels sont ceux qui ne conviennent pas aux enfants ? (2pt) Quel est le type de progression thématique suivi dans les phrases soulignées. (1pt) Une progression à thème constant. Une progression à thème linéaire. Une progression à thème éclaté. a-Nominalisez le verbe souligné et refaites la phrase : « Les deux familles vivaient péniblement de soupe, de pomme de terre et de grand air. » (2pt) b-Donnez le nom des verbes suivants : criaient-dansaient-appeler-réunissaient. (2pt) Voltaire, Candide (1759) Mon credo : La méthode est tierce : expositive, interrogative et active… CANDIDE OU L'OPTIMISME Traduit de l'allemand de M. le docteur Ralph CHAPITRE PREMIER Méthode socratique (interrogative : question-réponse) Trois Mini-lectures analytiques (Durée : 1H + 1H + 1H) Problématique de lecture : Voltaire établit un pacte de lecture en se distanciant du récit qu’il raconte : le conte philosophique est une « traduction de l'allemand de M. le docteur Ralph »… Dans quelle mesure cette distanciation est-elle marquée dans l’incipit ? Celle-ci remplit-elle sa fonction expositive ? Une naissance inférieure Il y avait en Westphalie, dans le château de M. le baron de Thunder-ten-tronckh, un jeune garçon à qui la nature avait donné les mœurs les plus douces. Sa physionomie annonçait son âme. Il avait le jugement assez droit, avec l'esprit le plus simple ; c'est, je crois, pour cette raison qu'on le nommait Candide. Les anciens domestiques de la maison soupçonnaient qu'il était fils de la sœur de monsieur le baron et d'un bon et honnête gentilhomme du voisinage, que cette demoiselle ne voulut jamais épouser parce qu'il n'avait pu prouver que soixante et onze quartiers, et que le reste de son arbre généalogique avait été perdu par l'injure du temps. Axes de lecture possibles A: 1- Un conte classique ou la modalisation 2- Le monde des traditions : l’expression de l’antériorité Axes de lecture possibles B : 1- Un enfant naturel ou l’analyse d’un personnage de récit 2- Le monde des nobles ou Le narrateur et le point de vue Axes de lecture possibles C : 1- La naissance de « Candide » ou le schéma actanciel (les possibles narratifs) 2- Des valeurs désuètes (la classe des supérieurs) ou l’imparfait de l’indicatif Lecture analytique 1 Un conte classique ou la modalisation 1- Compréhension : a- Relevez les indices qui montrent que ce passage fait partie d’un conte merveilleux. (Trois indices) b- Justifiez votre réponse. 2- Grammaire : a- Remplissez le tableau suivant en faisant correspondre les adjectifs qualificatifs. bLa description dans les deux cas est : A- Valorisante B- dévalorisante. Choisissez la bonne réponse. c- La caractérisation de Candide est renforcée par deux éléments : un superlatif et un adverbe d’intensité : relevez-les. Candide Un garçon Le jugement Le père de Candide L’esprit gentilhomme Le monde des traditions : ou l’expression de l’antériorité 1- Compréhension : a-Pourquoi la sœur du Baron n’a pas accepté de se marier avec le père de Candide ? b- Cette raison apparaît-elle logique de nos jours ? Justifiez votre réponse. 2- Grammaire : a- Relevez les verbes conjugués au plus-que-parfait. b- Ce temps situe les actions au passé dans : A- l’antériorité B- la simultanéité C- la postériorité. Choisissez la bonne réponse. Lecture analytique 2 Un enfant naturel ou l’analyse d’un personnage 1- Compréhension : Quel est le personnage nommé dans cet extrait ? Répondez en vous justifiant à partir du texte. 2- Grammaire : a- Remplissez le tableau suivant : Portrait physique Portrait moral Situation matrimonial Situation social b- Après avoir construit la fiche signalétique (Le portrait) du personnage, dites de quel manque celui-ci souffre. Répondez en justifiant votre réponse à partir de relevés puisés du texte. Le monde des nobles ou Le narrateur et le point de vue 1- Grammaire : a- Relevez un indice qui montre que la narration est interne (intradéigétique). b- Le narrateur connaît-il toutes les informations sur son personnage « Candide ? Justifiez votre réponse par des éléments relevés du texte. 2- Compréhension : a- Pour quelle raison la sœur du baron n’a pas voulu se marier avec le père de Candide ? b- Cette raison vous paraît-elle justifiée ? Justifiez votre réponse. Lecture analytique 3 Des valeurs désuètes (la classe des supérieurs) ou l’imparfait de l’indicatif 1- Conjugaison : a- Quel est le temps dominant dans le texte? b- Pourquoi le narrateur a-t-il choisi d’utiliser ce temps ? A- pour installer (planter) le décor B- pour expliquer les rapports entre les personnages C- pour annoncer les événements de premier plan. Choisissez la ou les bonnes réponses. 2- Grammaire : a- L’extrait étudié est-il de type narratif ou descriptif ? b- Sous forme d’un tableau à quatre cases classez les verbes à l’imparfait de l’indicatif, donnez leurs infinitifs et leurs groupes. Verbes Temps Infinitifs Groupes La naissance de « Candide » ou le schéma actanciel (possibles narratifs) 1- Compréhension : De quoi manque « Candide », est-il un garçon normal ? Pour quelle raison d’après le texte ? 2- Grammaire : Remplissez le schéma actanciel suivant : trois possibilités. Possibilité A Destinateur Objet Destinataire Sujet Adjuvants Opposants Possibilité B Destinateur Objet Destinataire Sujet Adjuvants Opposants Possibilité C Destinateur Objet Destinataire Sujet Adjuvants Opposants Correction Lecture analytique 1 Un conte classique ou la modalisation 1- Compréhension : a- Les indices qui montrent que ce passage fait partie d’un conte merveilleux : « Il y avait en Westphalie… », «…dans le château de… », «…perdu par l'injure du temps. » bJustification : Le conte classique débute souvent par l’expression : Il étai une fois = « Il y’avait » : l’expression commence par un pronom impersonnel, ancrant les événements dans un monde intemporel, propre au conte merveilleux. Même remarque pour « le château » qui fait référence au monde des princes et des princesses : le conte traditionnel touche, dans la majorité des cas, la classe des nobles. De plus, des expressions telles «…l’injure du temps. » sont fréquentes dans le conte merveilleux. 2- Grammaire : a- Je remplis le tableau : Candide Un garçonLe jugement « jeune » « droit » Le père de Candide L’esprit gentilhomme « simple » « bon », « gentilhomme » b- Dans les deux cas la description est valorisante. c- Le superlatif : « le plus », l’adverbe d’intensité : « assez » Le monde des traditions : ou l’expression de l’antériorité 1- Compréhension : a- La sœur du Baron n’a pas accepté de se marier avec le père de Candide parce que celui-ci n’a pas pu prouver son appartenance à la classe des nobles : « …que cette demoiselle ne voulut jamais épouser parce qu'il n'avait pu prouver que soixante et onze quartiers,… ». Au 18 siècle, pour appartenir à cette classe, il fallait prouver soixante douze quartiers : chose que le père de Candide n’as pas pu faire. b- De nos jours, cette raison apparaît absurde car les classes sociales n’existent pas. 2- Grammaire : a- Les verbes conjugués au plus-que-parfait sont : « avait donné », « avait pu », « avait été perdu ». b- Ce temps situe les actions au passé dans : A- l’antériorité. Correction Lecture analytique 2 Un enfant naturel ou l’analyse d’un personnage 1- Compréhension : Le personnage nommé dans cet extrait est « Candide ». 2- Grammaire : a- Je remplis le tableau suivant : b- Candide n’est pas un fils légitime car il est le fruit d’un rapport en dehors du mariage entre la sœur du baron et le père de Candide : «…il était fils de la sœur de monsieur le baron et d'un bon et honnête gentilhomme du voisinage, que cette demoiselle ne voulut jamais épouser… » Le monde des nobles ou Le narrateur et le point de vue 1- Grammaire : a- L’indice qui montre que la narration est interne (intradéigétique) est le « je » du narrateur : « …je crois » b- Le narrateur ne connaît pas toutes les informations sur son personnage « Candide » car il rapporte des informations provenant d’un tiers, ici les domestiques : « Les anciens domestiques de la maison soupçonnaient qu'il était fils de la sœur de monsieur le baron… » 2- Compréhension : a- La sœur du Baron n’a pas accepté de se marier avec le père de Candide parce que celui-ci n’a pas pu prouver son appartenance à la classe des nobles : « …que cette demoiselle ne voulut jamais épouser parce qu'il n'avait pu prouver que soixante et onze quartiers,… ». Au 18 ème siècle, pour appartenir à cette classe, il fallait prouver soixante douze quartiers : chose que le père de Candide n’as pas pu faire. b- De nos jours, cette raison apparaît absurde car les classes sociales n’existent pas. Synthèse 2 Le début du conte Candide marque la distance de son auteur par rapport au récit qu’il raconte : celui-ci appartient à un « Docteur nommé Ralph ». La narration est intradéigétique (interne) : l’utilisation du « je » du narrateur introduit une deuxième distanciation par rapport à l’histoire racontée : « …c'est, je crois, pour cette raison qu'on le nommait Candide. » Le personnage Candide est présenté de deux manières différentes, voire opposées : du point de vue physique et moral, il est valorisé, mais du point de vue social, il est dévalorisé car c’est un fils naturel… Correction Lecture analytique 3 Des valeurs désuètes (la classe des supérieurs) ou l’imparfait de l’indicatif 1- Conjugaison : a- Le temps dominant dans le texte est : l’imparfait de l’indicatif. b- Le narrateur a choisi d’utiliser ce temps : A- pour installer (planter) le décor et B- pour expliquer les rapports entre les personnages 2- Grammaire : a- L’extrait étudié est de type descriptif. b- Sous forme d’un tableau à quatre cases je classe les verbes à l’imparfait de l’indicatif et je donne leurs infinitifs et leurs groupes. Verbes Infinitifs Groupes 1- « avait » Avoir 3ème groupe 2- « annonçait » Annoncer 1er groupe 3- « avait » Avoir 3ème groupe 4- « nommait » Nommer 1er groupe 5- « soupçonnaient » Soupçonner 1er groupe être 3ème groupe 6- « était » Temps L’imparfait La naissance de « Candide » ou le schéma actanciel (possibles narratifs) 1- Compréhension : a- Candide manque de légitimité car c’est un enfant naturel, fruit d’un rapport en dehors du mariage entre son père et la sœur du baron de T-t-T. 2- Grammaire : Je remplis les schéma actanciels : Possibilité A (Candide) (Etre reconnu comme fils légitime) (Candide) Destinateur Objet Destinataire (La noblesse et ses valeurs) Sujet (Sa propre volonté + ceux qui sont contre les valeurs des nobles) Adjuvants (Candide) Opposants Possibilité B (Les idées des lumières (Apprendre : : se débarrasser de philosophie) l’étiquette : Candeur) (Candide) Destinateur Objet Destinataire (Sa propre volonté) Sujet Les enseignements de Pangloss Adjuvants (Candide) Opposants Possibilité C (Candide) (Se révolter contre l’ordre établi car inique à son égard) (Candide) Destinateur Objet Destinataire (Sa propre volonté) Sujet Les enseignements de Pangloss Adjuvants (Candide) Opposants Synthèse 3 Dans l’incipit, le lecteur découvre le personnage principal : ici « Candide ». Il est déconsidéré parce qu’il est le fruit d’une relation illégitime entre la sœur du baron et un honnête homme dont elle refuse de se marier. Celui-ci n’a pas pu prouver son appartenance à sa classe, celle des nobles. L’intrigue du récit s’organise autour du personnage principal, Candide et des personnages secondaires, les nobles. Déjà, l’économie du texte le présente comme supérieur par rapport à cette noblesse qui le rejette. Va-t-il triompher de celle-ci et de ses valeurs ? Comment ?
