Dyslexie et échec scolaire : une relation non automatique

HAL Id: dumas-00781077
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Submitted on 25 Jan 2013
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La dyslexie et l’échec scolaire : une relation qui n’est pas
automatique
Daphné Unal
To cite this version:
Daphné Unal. La dyslexie et l’échec scolaire : une relation qui n’est pas automatique. Education.
2012. <dumas-00781077>

Universités de Nantes, d’Angers et du Maine
Institut Universitaire de Formation des Maîtres
Site de Nantes
Année universitaire 2011-2012
La dyslexie et l'échec scolaire :
une relation qui n'est pas automatique
Daphné Unal
Directeur de mémoire : Lucie Desailly
Master 2 Métiers de l’Enseignement de l’Education et de la Formation
Spécialité Enseignement du Premier Degré

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Universités de Nantes, d’Angers et du Maine
Institut Universitaire de Formation des Maîtres
Site de Nantes
Année universitaire 2011-2012
La dyslexie et l'échec scolaire :
une relation qui n'est pas automatique
Daphné Unal
Directeur de mémoire : Lucie Desailly
Master 2 Métiers de l’Enseignement de l’Education et de la Formation
Spécialité Enseignement du Premier Degré

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Remerciements
Au cours de la rédaction de ce mémoire et des recherches qui en sont à l'origine, j'ai eu
la chance de bénéficier de nombreux soutiens.
C'est pourquoi je tiens à remercier particulièrement les membres de l'association
APEDYS 44 qui ont accepté de me recevoir lors d'une de leurs assemblées générales, ce qui
m'a permis de mieux cibler les problématiques des familles d'enfants dyslexiques.
Je tiens également à adresser mes remerciements à Mme. Marchand du centre du
langage qui a pris le temps de chercher un élève qui répondait aux critères de mon mémoire et
qui m'a également permis d'entrer en contact avec les personnes qui ont accepté de me
recevoir en entretien.
Je suis aussi reconnaissante envers ces personnes d'avoir accepté de me consacrer leur
temps en répondant à mes questions, je ne les nommerais pas ici puisque la démarche que j'ai
appliquée garantit l'anonymat des interviewés.
Enfin, je souhaite remercier Mme. Collaone qui m'a suivi au cours de la première
phase de rédaction de cet écrit, et encore plus particulièrement Mme. Desailly qui m'a permis
d'aboutir ce travail de recherche et de le rendre plus concret de par son encadrement régulier
tout au long de cette année.

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Sommaire
Remerciements............................................................................................................................2
Introduction.................................................................................................................................4
I) Cadre théorique.......................................................................................................................5
I.1-La dyslexie.......................................................................................................................5
I.1.1) Définition...............................................................................................................5
I.1.2) Diagnostic..............................................................................................................9
I.1.3) Epidémiologie........................................................................................................9
I.1.4) Etiologie...............................................................................................................10
I.2-L'échec scolaire...............................................................................................................15
I.2.1) Définition.............................................................................................................15
I.2.2) Epidémiologie......................................................................................................18
I.3-Dyslexie et échec scolaire..............................................................................................19
I.4- Des dispositifs d'aide qui peuvent s'appliquer aux élèves dyslexiques........................23
I.4.1) P.P.R.E., P.P.S. et P.I.S..........................................................................................23
I.4.2) Des stratégies pouvant aider l'élève au quotidien................................................25
II) Méthodologie.......................................................................................................................29
III) Que dit la Loi ?...................................................................................................................31
IV) Etat des lieux de la prise en charge de la dyslexie à l'école................................................33
IV.1- La prise en charge en France ou le sentiment d'abandon des parents.......................33
IV.2- Le Royaume-Uni ou un système scolaire différencié.................................................34
V) Analyse des entretiens..........................................................................................................36
V.1- Présentation du cas......................................................................................................36
V.2- Mon ressenti lors de la passation des entretiens..........................................................37
V.3- L'accueil du diagnostic................................................................................................37
V.4- Le rejet de l'enfant dyslexique.....................................................................................39
V.5- Les lacunes de la prise en charge des enfants dyslexiques..........................................40
V.6- Le quotidien de la dyslexie..........................................................................................41
V.7- L'importance de la coopération....................................................................................42
Conclusion................................................................................................................................46
Bibliographie.............................................................................................................................48
Table des annexes......................................................................................................................50
Annexes.....................................................................................................................................51
Annexe 1- Photographie de la salle où sont pris en charge les enfants en difficulté............51
Annexe 2- Photographie du boxe consacré à l'aide d'un enfant dyslexique.........................52
Annexe 3- Retranscription des entretiens............................................................................53
Annexe 4- Photographie du travail d'un enfant dyslexique au 5 septembre 2011................83
Annexe 5- Photographie du travail d'un enfant dyslexique au 5 décembre 2011................84