fiche12600

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
AMIENS 05/07/2017
Tous d'accord? Lire, dire, comprendre, interpréter
en classe de 6è et au-delà.
(Expérimentation art.34)
Collège Henri Baumont
36 RUE DU 8 MAI 1945 , 60000 BEAUVAIS
Site : http://baumont.clg.ac-amiens.fr/
Auteur : Aurélie SANTERRE
Mél : [email protected]
Le dispositif prévoit une alternance de séances traditionnelles d'entraînement à la lecture de type ROLL (sur tous types de
supports) et de séances de type ROLLEM (lecture plus spécifiques d'énoncés problèmes et de documents scientifiques) pour
améliorer la compréhension des textes par les élèves, améliorer la confiance en soi et favoriser les échanges de points de
vue.
Plus-value de l'action
attente de bilan
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Toutes les classes de 6e du collège (environ 150 élèves)
A l'origine
Les élèves entrent au collège avec une maîtrise insuffisante de la lecture,notamment dans l'axe de la compréhension, ce qui
nuit à leur réussite dans un nombre significatif de matières.
Objectifs poursuivis
Améliorer la compréhension des textes par les élèves
Améliorer la confiance en soi des élèves en créant un cadre sécurisant de prise de parole.
Favoriser les échanges de points de vue, le débat entre élèves et la collaboration
Faire acquérir une certaine forme de probité intellectuelle.
Description
Le dispositif prévoit une alternance de séances traditionnelles d'entraînement à la lecture de type ROLL (sur tous types de
supports) et de séances de type ROLLEM (lecture plus spécifiques d'énoncés problèmes et de documents scientifiques) pour
améliorer la compréhension des textes par les élèves, améliorer la confiance en soi et favoriser les échanges de points de
vue.
Modalité de mise en oeuvre
Il s'agit de faire alterner des séances d'entraînement à la lecture traditionnelles de type ROLL (lecture sur tous types de textes
et documents) avec des séances de type ROLLEM (lecture plus spécifique d'énoncés problèmes ou de textes scientifiques).
Le dispositif prévoit une alternance des séances sur 3 semaines : ROLL/ROLL/ROLLEM à raison de deux heures devant
élèves par semaine coupées par une heure de concertation (une demi-heure prise sur la concertation en REP+) destinée à
faire l'analyse des séances de lecture, le point sur les compétences à travailler en priorité lors du perfectionnement et à
planifier, rechercher, etc... les séances à venir.
- trois classes + trois classes de 6e bénéficient d'un alignement de 2 heures/semaine permettant la constitution de groupes de
compétences.

- L'équipe est pluridisciplinaire.
Trois ressources ou points d'appui
non renseigné
Difficultés rencontrées
non renseigné
Moyens mobilisés
10 heures de la DHG
Partenariat ROLL Université Paris-Descartes V
2 enseignants
Partenariat et contenu du partenariat
ROLL Mise à disposition de ressources et de moyens d'évaluation et de suivi en ligne par le biais du site Internet ROLL
DESCARTES
Liens éventuels avec la Recherche
ROLL Université Paris-Descartes V - Alain Bentolila
Travaux de Martine Rémond INRP), Sylvie Cèbe (FPSE de GEN7VE) et Roland Goigoux (Université de Clermont-Ferrand)
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Le dispositif doit permettre aux élèves de développer leurs capacités d'écoute et de production orale, pour leur permettre de
parvenir à un niveau de "lecteur-compreneur" correspondant aux attentes de fin de cycle 3 (nouveaux
programmes)
Indicateurs de réussite : participation orale des élèves lors des séances puis en classe, ; diminution des erreurs commises en
lien avec l'énoncé, le texte ou le document proposé ; amélioration de la capacité à lire et comprendre des supports de
différentes natures.
Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Auto évaluation
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
Les élèves doivent parvenir à un niveau de "lecteur-compreneur" correspondant aux attentes de fin de cycle 3
Participation orale active des séances et en classe
Diminution du nombre d'erreurs commises en ien avec l'énoncé, le texte ou le document proposé.
Amélioration de la capacité à lire et comprendre des supports de différentes natures.
Sur les pratiques des enseignants :
Le dispositif vise à placer la maîtrise de la langue et plus précisément de la lecture, au coeur des pratiques enseignantes,
quelle que soit la matière enseignée.
Sur le leadership et les relations professionnelles :
Le travail en partenariat doit permettre la mutualisation des pratiques et un enrichissement professionnel tant dans les
relations entre collègues que dans les références culturelles.
Sur l'école / l'établissement :
non renseigné
Plus généralement, sur l'environnement :
non renseigné