ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION COMMUN SES/PFEG EN SECONDE (label 2016) Bibliothèque des expérimentations pédagogiques GRENOBLE

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
GRENOBLE 07/07/2017
ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION COMMUN
SES/PFEG EN SECONDE (label 2016)
(Expérimentation art.34)
Lycée général et technologique Charles Baudelaire
9 AVENUE DU CAPITAINE ANJOT , 74991 ANNECY CEDEX 9
Site : www.ac-grenoble.fr/lycee/baudelaire.cran-gevrier
Auteur : Thierry Eychène
Mél : [email protected]
Il s’agit de proposer à tous les élèves de seconde générale une initiation aux deux enseignements d’explorations SES et
PFEG plutôt qu’un choix à effectuer entre les deux.
En effet, il est apparu au cours de années une tendance nette des familles à privilégier la SES au détriment de la PFEG
cherchant par là dans une stratégie tout à fait erronnée à se pré-orienter vers une voie générale ou – à contrario en cas de
choix de la PFEG – à viser la STMG.
L’expérimentation vise au contraire à permettre à tous les élèves de seconde de découvrir les deux enseignements afin de
leur garantir une base commune sur laquelle on pourra s’appuyer en première, quelle que soit la filière choisie.
Elle s’inscrit également dans une volonté de revaloriser la voie technologique.
Plus-value de l'action
Tous les élèves de seconde bénéficient ainsi d’une culture économique et sociale commune ; ainsi que d’une découverte du
monde de l’entreprise et de ses spécificités.
Les choix des élèves entre la voie générale et la voie technologique peuvent s’effectuer sur une base de connaissances
communes.
Plus particulièrement, la voie technologique STMG s’en trouve mieux mise en valeur auprès des élèves de seconde et peut
être choisie en connaissance de cause.
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
L’expérimentation est réalisée auprès des 420 élèves de seconde générale et technologique du lycée.
A l'origine
En effet, il est apparu au cours de années une tendance nette des familles à privilégier la SES au détriment de la PFEG
cherchant par là dans une stratégie tout à fait erronnée à se pré-orienter vers une voie générale ou – à contrario en cas de
choix de la PFEG – à viser la STMG.
Objectifs poursuivis
Initier tous les élèves à une culture commune en matière d’économie, de gestion, de sciences sociales et d’approche du
monde de l’entreprise
- Éviter l’idée d’une pré-orientation entre voie technologique et voie générale dès la seconde
- Revaloriser la voie technologique
Description
Il s’agit de proposer à tous les élèves de seconde générale une initiation aux deux enseignements d’explorations SES et
PFEG plutôt qu’un choix à effectuer entre les deux.

En effet, il est apparu au cours de années une tendance nette des familles à privilégier la SES au détriment de la PFEG
cherchant par là dans une stratégie tout à fait erronnée à se pré-orienter vers une voie générale ou – à contrario en cas de
choix de la PFEG – à viser la STMG.
L’expérimentation vise au contraire à permettre à tous les élèves de seconde de découvrir les deux enseignements afin de
leur garantir une base commune sur laquelle on pourra s’appuyer en première, quelle que soit la filière choisie.
Elle s’inscrit également dans une volonté de revaloriser la voie technologique.
L’enseignement d’exploration SES-PFEG se réfère aux deux enseignements d’exploration à caractère économique, Sciences
Économiques et Sociales et Principes Fondamentaux de L'économie et de la Gestion. Il propose un parcours dans les trois
champs de l’économie, de la sociologie et des sciences de gestion.
Une place prépondérante est accordée à l’économie, thème central de cet enseignement dont l’objectif premier est de faire
acquérir aux élèves une culture économique pour comprendre les grands enjeux du monde actuel.
Les équipes pédagogiques ont toute liberté pour concevoir la progression qui leur paraît la plus adaptée à leurs élèves et à
leur projet pédagogique. Une classe de seconde sera encadrée par 2 professeurs, chacun enseignant les questions qui
relèvent de sa spécialité. Une moitié de l’année sera donc assurée par un professeur de Sciences Économiques et Sociales et
l’autre moitié par un professeur d’Economie Gestion.
Modalité de mise en oeuvre
L’étude de chaque question doit être conduite en deux temps :
• un premier temps de sensibilisation ayant pour objectif d’ancrer chaque question sur des données concrètes en partant de
supports variés (jeux, études de cas, comptes rendus d’enquêtes, tableaux statistiques, graphiques, documents
iconographiques et audiovisuels) et pouvant s’appuyer sur l’environnement immédiat de l’élève ;
• un second temps d’analyse montrant aux élèves comment la mise en perspective des informations observées et la
mobilisation de notions, outils et modes de raisonnement spécifiques permettent d’accéder à une meilleure compréhension
des phénomènes étudiés. Une démarche donnant du sens aux apprentissages et permettant de susciter l'intérêt des élèves et
d’éveiller leur curiosité doit être adoptée.
Trois ressources ou points d'appui
/
Difficultés rencontrées
Nécessité d’effectuer des choix sur les thèmes d’étude proposés aux élèves
- Nécessité d’une forte concertation entre enseignants de sciences économiques et d’economie-gestion
pour offrir un programme cohérent
Moyens mobilisés
Une classe de seconde sera encadrée par 2 professeurs. Une moitié de l’année sera donc assurée par un professeur de
Sciences Économiques et Sociales et l’autre moitié par un professeur d’Economie Gestion
Aucun moyen horaire supplémentaire n’est nécessaire puisque l’on appuie sur la ressource enseignante présente dans
l’établissement et sur les heures dédiées aux enseignements d’exploration en seconde
Partenariat et contenu du partenariat
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Liens éventuels avec la Recherche
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Evaluation
Evaluation / indicateurs
Augmentation qualitative observée sur le recrutement en première STMG
- Approche du monde de l’entreprise effectuée auprès de tous les élèves du lycée
- Bases identiques présentes chez tous les élèves de première
- Rapprochements entre enseignants des deux disciplines
- Décloisonnement et revalorisation de la voie technologique
Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
ugmentation qualitative observée sur le recrutement en première STMG
- Approche du monde de l’entreprise effectuée auprès de tous les élèves du lycée
- Bases identiques présentes chez tous les élèves de première

- Rapprochements entre enseignants des deux disciplines
- Décloisonnement et revalorisation de la voie technologique
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
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Sur les pratiques des enseignants :
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Sur le leadership et les relations professionnelles :
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Sur l'école / l'établissement :
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Plus généralement, sur l'environnement :
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