Circulez

Situation d’apprentissage et d’évaluation Jolyane Damphousse 2013
Circulez !
GUIDE DE L’ENSEIGNANT
PAR
JOLYANE DAMPHOUSSE
Avril 2013

Situation d’apprentissage et d’évaluation Jolyane Damphousse 2013
Table des matières
PRÉSENTATION ....................................................................................................................................... 2
Planification détaillée ............................................................................................................................ 6
Phase de préparation ........................................................................................................................ 6
Phase de réalisation .......................................................................................................................... 9
Phase d’intégration ......................................................................................................................... 21
Cahier de l’élève – corrigé ................................................................................................................ 26
Évaluation ............................................................................................................................................... 62
Outils d’évaluation .......................................................................................................................... 63
Grilles d’évaluation .................................................................................................................... 64
Références .............................................................................................................................................. 70
Annexe ...................................................................................................................................................... 71

Situation d’apprentissage et d’évaluation Jolyane Damphousse 2013
PRÉSENTATION
Titre : Circulez !
Ordre d’enseignement
 Secondaire
Niveau
 Deuxième cycle, première année
Matière
 Science et technologie (ST)
Durée
 10 périodes de 75 minutes
Intentions
 Éducatives : Sensibiliser les élèves sur les
problématiques de dopages présentes dans les
sports ainsi que sur l’importance de prononcer
leurs opinions sur les grands débats de société.
 Pédagogiques : Sensibiliser les élèves à propos de
l’importance de communiquer, une des trois
habiletés scientifiques de bases, correctement en
science et technologie en mettant à profit leurs
connaissances scientifiques.
Résumé
 Compétences et concepts prescrits : Les
compétences qui seront évaluées lors de
la SAÉ seront les compétences
disciplinaires 2 et 3. Elles seront évaluées
en se basant sur les concepts prescrits à
propos du système respiratoire,
circulatoire. Les mélanges ainsi que la
relation pression/volume seront aussi
abordés.
 Production attendue : L’élève doit
remplir le cahier de l’élève, car son
appréciation globale sera évaluée. L’élève
doit donner son opinion et utiliser des
arguments à valeur scientifique pour
appuyer son opinion. Cela sera fait sous
forme d’un texte de 250 mots de type
argumentatif ainsi que sous forme d’un
débat en classe.
 Phase de préparation : Dans cette phase,

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l’élève sera amené à ce questionner sur
qu’est-ce qu’une activité cardio-vasculaire
ainsi que sur les systèmes qui entre en compte
lors de ce type d’activité. De plus, il aura la
possibilité de vivre une activité cardio-
vasculaire lors du circuit d’entrainement et
de ressentir les effets que ce type d’activité a
sur son corps.
 Phase de réalisation : Durant cette phase,
les élèves apprendront le fonctionnement du
système respiratoire ainsi que le
fonctionnement du système circulatoire. Ils
auront la chance de voir comment l’oxygène
peut être propagé dans tout le corps. Ils
réaliseront l’importance de ce gaz lors
d’activités cardio-vasculaires. Les élèves
auront la chance d’expérimenter la relation
pression volume ainsi que de faire un retour
sur la diffusion et sur les types de mélanges.
 Phase d’intégration : La phase
d’intégration repose sur la problématique de
dopage à l’EPO et sur les aveux faits de Lance
Armstrong en février 2013. Puisque l’EPO
augmente la quantité de globules rouges
dans le sang, le fait d’identifier les bons et les
mauvais côtés de la prise d’EPO demande aux
élèves d’investir les connaissances et
compétences qu’ils ont acquises lors de la
phase de réalisation. Cela se concrétisera
sous forme de débat en classe.
Domaine général de
formation
 Vivre-ensemble et citoyenneté
 Valorisation des règles de vie en société et
des institutions démocratiques
Compétences
disciplinaires évaluées
 Communiquer à l’aide des
langages utilisés en science
et en technologie
 Participer à des
échanges d’information
à caractère scientifique
et technologique
 Produire et transmettre des messages
à caractère scientifique et technologique
 Interpréter des messages à
caractère scientifique et technologique

Situation d’apprentissage et d’évaluation Jolyane Damphousse 2013
 Mettre à profit ses
connaissances scientifiques
et technologiques
 Situer une problématique
scientifique ou technologique
dans son contexte
 Comprendre des principes
scientifiques liés à la problématique
 Construire son opinion
sur la problématique à l’étude
 Chercher des réponses ou des
solutions à des problèmes d’ordre
scientifique ou technologique
 Cerner un problème
 Élaborer un plan d’action
 Concrétiser le plan d’action
 Analyser les résultats
Compétences
transversales ciblées
 Exercer son jugement critique
 Construire son opinion
 Exprimer son opinion
 Actualiser son potentiel
 Prendre sa place parmi les autres
Concepts prescrits
ciblés par les activités
 Fonctions des constituants
du sang (plasma, éléments
figurés)
 Système circulatoire
(voies de circulation,
types de vaisseaux)
 Système respiratoire (fosses
nasales, pharynx, trachée,
bronches, poumons)
 Relation entre pression et volume
 Substance pure (composé, élément)
 Mélanges homogènes et hétérogènes
Liens avec les autres
domaines
d’apprentissage
 Domaine du développement de la personne
 Éducation physique et à la santé
 Domaine des langues
 Anglais langue seconde