prêté par le kinésithérapeute). Certes, sur ces aspects, un recul
de plusieurs années serait nécessaire. Le choix d’une activité
plus ludique et socialisante, comme une activité en groupe, faci-
literait probablement plus encore l’adhésion à long terme. Les
activités physiques adaptées, en conservant l’individualisation
du réentraînement et ses bénéfices physiologiques, répondent à
ces objectifs de socialisation et d’intégration dans le quotidien
de l’enfant ;
– privilégier, lors du programme de réentraînement initial, la prise
de confiance de l’enfant et le goût pour l’activité physique et
sportive régulière, plutôt que des objectifs physiologiques (aug-
mentation de la VO2par exemple) ;
– favoriser l’aspect ludique de l’activité, par opposition à des pra-
tiques répétitives et contraignantes ;
– l’existence d’un référent, proche de l’enfant, supervisant le réen-
traînement est utile chez les plus jeunes, et facilite la communi-
cation avec le médecin prescripteur du réentraînement. Si le réfé-
rent ou une autre personne peut participer activement aux séances,
le réentraînement en est facilité (courir avec son père, faire du
vélo en famille, nager avec un camarade) ; le médecin doit aider
chaque famille à trouver ses propres solutions.
Par ailleurs, la mobilisation d’autres acteurs de santé est sans
doute à promouvoir. En effet, dans le cas, par exemple, de
patients oxygéno-dépendants (ce que n’étaient ni Camille, ni
Coralie), le réentraînement à l’effort, pratiqué sous oxygène, est
aussi rapporté comme efficace (3). Pour ce type de patients,
l’appui des sociétés fournissant de l’oxygène à domicile pour-
rait être discuté. De même, les hospitalisations souvent obliga-
toires de ces enfants (comme lors des cures antibiotiques) sou-
lèvent le problème de la continuité de l’activité physique dans
une période fréquemment accompagnée d’une détérioration phy-
sique ; la mobilisation de kinésithérapeutes autour du projet
apparaît comme nécessaire. L’intégration dans les équipes soi-
gnantes d’un professeur d’éducation physique et sportive adap-
tée pourrait également être envisagée.
Lors des périodes difficiles (chez l’adolescent ou le pré-adulte,
devant un déconditionnement physique important, lors d’un épi-
sode de perte de motivation, en prétransplantation pulmonaire),
les stages de réhabilitation en centre prennent toute leur place.
CONCLUSION
Pour les patients atteints de mucoviscidose, le réentraînement à
l’effort ou la pratique d’une activité physique régulière ont des
effets thérapeutiques immédiats (amélioration du drainage bron-
chique) et à long terme sur la survie (17). Le maintien de l’exer-
cice physique doit faire partie d’une prise en charge globale, à
l’exemple de ce qui se fait dans les pays nordiques.
Quels que soient le choix du sport, son intensité, sa fréquence ou
sa durée, le maintien ou la pratique de l’exercice paraissent plus
importants sur les résultats (amélioration de la tolérance à l’exer-
cice) que le type de programme proposé (3).
On retrouve, pour d’autres pathologies infantiles telles que
l’asthme, les cardiopathies congénitales, voire l’obésité, des
conclusions similaires (11, 18, 19).
Pour les bénéfices physiologiques et psychologiques précé-
demment décrits, il est donc aujourd’hui important de réentraî-
ner nos patients atteints de mucoviscidose peu ou pas actifs. Les
enfants nouvellement diagnostiqués comme étant atteints de
maladie chronique devraient cependant bénéficier d’une incita-
tion à l’activité physique dès le plus jeune âge. À nous, méde-
cins, d’être les acteurs d’une médecine préventive.
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MISE AU POINT
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La Lettre du Pneumologue - Volume IV - no4 - juillet-août 2001