Projet pédagogique 2016-2017

Institut de Formation des Infirmiers Spécialisés (IFIS)
Ecole de Puériculteurs, Puéricultrices
50, Route de Saint-Sébastien - 44093 NANTES Cedex 1
Tél. [phone] - Fax [phone]
Directrice : Puéricultrices cadres formateurs :
Madame Nathalie ALGLAVE - Madame CHARPENTIER Marie-Françoise
- - Madame JEGADEN Sylvie
Projet Pédagogique
Ecole de Puériculteurs,
Puéricultrices
Année 2016-2017

I- PRÉAMBULE ..................................................................................................................................................... 1
II- CADRE LEGISLATIF ET REGLEMENTAIRE ........................................................................................... 2
III- FINALITES DE LA FORMATION ................................................................................................................. 3
IV- REFLEXION POUR LA FORMATION ET VEILLE PROFESSIONNELLE ........................................... 4
V- PLANS SANTE PUBLIQUE ............................................................................................................................. 5
VI- CONCEPTION DE LA FORMATION ............................................................................................................ 5
6.1 PEDAGOGIE D’ADULTES ............................................................................................................................................ 5
6.2 PEDAGOGIE DE L’ALTERNANCE ................................................................................................................................. 6
6.3 POSTURE REFLEXIVE ................................................................................................................................................. 6
VII- LES OBJECTIFS DE LA FORMATION ........................................................................................................ 7
OBJECTIF GLOBAL ........................................................................................................................................................... 7
OBJECTIFS OPERATIONNELS ............................................................................................................................................ 7
Pour prendre soin de l’enfant, l’étudiant(e) se formera à : ...................................................................................... 7
Agir en faveur de la promotion de la santé ............................................................................................................... 8
S’inscrire dans une démarche de projet avec une équipe ......................................................................................... 8
LA CONSTRUCTION DU SAVOIR ....................................................................................................................................... 9
Les cours magistraux (cf. annexe 4) .......................................................................................................................... 9
Les travaux dirigés .................................................................................................................................................... 9
Le stage ..................................................................................................................................................................... 9
LA REGULATION ........................................................................................................................................................... 10
L’analyse des pratiques de soins ............................................................................................................................. 10
L’exploitation de stages et l’analyse des pratiques : .............................................................................................. 11
L’analyse des pratiques ........................................................................................................................................... 11
Le suivi collectif ...................................................................................................................................................... 11
Le suivi individuel ................................................................................................................................................... 12
LA PRODUCTION ........................................................................................................................................................... 13
« Le carnet de bord » .............................................................................................................................................. 13
Le livret de parcours de stage ................................................................................................................................. 14
Les travaux d’observation ....................................................................................................................................... 15
L’Action d’Information en matière d’Education pour la Santé (AIES) ................................................................... 15
Le Projet Professionnel (Travail Ecrit Individuel de Recherche : TEIR) ............................................................... 16
La démarche de soins et le raisonnement clinique .................................................................................................. 16
VIII- L’EVALUATION ............................................................................................................................................. 16
IX- ORGANISATION DE LA FORMATION A L’ECOLE ET EN STAGE ................................................... 18
TABLEAU RECAPITULATIF DE LA REPARTITION DE LA FORMATION DANS LE TEMPS ...................................................... 18
L’ORGANISATION DE LA FORMATION THEORIQUE ......................................................................................................... 19
Modules spécifiques ................................................................................................................................................ 19
Modules transversaux ............................................................................................................................................. 23
LA DUREE ET LES HORAIRES DE LA FORMATION THEORIQUE A L’ECOLE ....................................................................... 24
LE TEMPS RESERVE AUX TRAVAUX DIRIGES .................................................................................................................. 24
LES CONGES .................................................................................................................................................................. 24
X- LA FORMATION CLINIQUE EN STAGE .................................................................................................. 25
LA DUREE ET LES HORAIRES DE LA FORMATION CLINIQUE EN STAGE ............................................................................ 25
LES DISCIPLINES DE STAGE ........................................................................................................................................... 25
XI- LE DIPLOME D’ETAT................................................................................................................................... 26
TROIS EPREUVES ECRITES ET ANONYMES ...................................................................................................................... 26
TROIS EPREUVES DE SYNTHESE EVALUANT LES CAPACITES PROFESSIONNELLES .......................................................... 26
L’Action d’Information en matière d’Education pour la Santé (AIES) ................................................................... 26
Le Projet Professionnel (Travail Ecrit Individuel de Recherche : TEIR) ............................................................... 27
Une Résolution de Problème de Soin sur le Terrain (RPST) .................................................................................. 27
QUATRE CAPACITES EVALUEES EN STAGE..................................................................................................................... 28
XII- LES CONDITIONS D'OBTENTION DU DIPLOME D'ETAT DE PUERICULTEUR,
PUERICULTRICE…………………………………………………………………………………………….28

ANNEXE S
ANNEXE 1 : Textes législatifs professionnels
 Décret 93-221 du 16 février 1993 relatif aux règles professionnelles des infirmiers et
infirmières
 Décret n° 2004-802 du 29 juillet 2004 relatif à l’exercice de la profession et aux actes
professionnels (livre III Titre 1 Chapitre 1 Section 1 du Code la Santé Publique).
 Document de travail de la DHOS réalisé en vue d’un prochain référentiel de compétences
de la formation de puéricultrices : Référentiel de compétences
ANNEXE 1 : Textes de référence relatifs à la formation de la puéricultrice
 Arrêté du 12 décembre 1990 relatif à la scolarité, au diplôme d’état de puéricultrice et au
fonctionnement des écoles (ci-joint) ;
 Arrêté du 21 janvier 1993 modifiant l’arrêté du 12 décembre 1990 relatif à la scolarité, et
au fonctionnement des écoles (ci-joint) ;
 Arrêté du 16 juin 1995 modifiant l’arrêté du 12 décembre 1990 relatif à la scolarité, au et
au fonctionnement des écoles (ci-joint).
 Arrêté du 21 octobre 1996 modifiant l’arrêté du 12 décembre 1990 modifié relatif à la
scolarité, au diplôme d’Etat de puéricultrice et au fonctionnement des écoles (ci-joint).
 Arrêté du 15 mars 2010 modifiant l’arrêté du 12 décembre 1990 relatif à la scolarité, au
diplôme d’Etat de puéricultrice et au fonctionnement des écoles.(ci-joint)
ANNEXE 3 : Le CEEPAME
ANNEXE 4 : Programme des études préparant au Diplôme d’Etat de Puéricultrice : Arrêt du
13 juillet 1983
ANNEXE 5 : Liste des membres du personnel permanent de l’Ecole de puéricultrices à la
rentrée d’octobre 2015
ANNEXE 6 : Expertises professionnelles associées à l’équipe permanente

1
I- PRÉAMBULE
Le métier de puéricultrice / puériculteur, est exercé par des infirmièr(e)s ou des
sages-femmes qui, après une formation spécialisée, ont obtenu le diplôme d’Etat de
puéricultrice / puériculteur dans une école agréée. Sa mission est de promouvoir la
santé de l’enfant de la naissance à l’adolescence, de la protéger et de contribuer à son
développement optimal en favorisant son éveil, son autonomie et sa socialisation en
tenant compte de son environnement familial et social.
L’infirmière puéricultrice ou l’infirmier puériculteur est un(e) professionnel(le)
spécialisé(e) qui a développé des compétences. Ces dernières lui permettent de
mobiliser son expertise pour poser un diagnostic de santé et un diagnostic de
développement de l’enfant afin de mettre en œuvre un projet avec l’enfant et ses
parents.
En effet, aujourd’hui prendre soin de l’enfant signifie une prise en charge globale de
l’enfant dans sa famille en tenant compte de la complexité des situations sociales,
culturelles et environnementales. Ceci nécessite de pouvoir se référer à différents
domaines de connaissances et de développer le sens critique, l’observation, l’écoute et
l’analyse.
Les compétences mises à l’œuvre par une puéricultrice ou un puériculteur sont
les suivantes
1
1. Evaluer l’état de santé et le développement des enfants et des adolescents
2. Concevoir et conduire un projet de soins et d’éducation adapté à l’enfant
3. Mettre en œuvre des soins adaptés aux enfants présentant des altérations de
santé
4. Accompagner et soutenir les familles dans le processus de parentalité
5. Concevoir et mettre en œuvre des activités de promotion de la santé de l’enfant
et de protection de l’enfance
6. Organiser et coordonner les soins et les activités de développement et d’éveil
pour des enfants et des adolescents
7. Gérer les ressources d’un service ou d’un établissement d’accueil d’enfants
8. Rechercher traiter et produire des données professionnelles et scientifiques
1
Extrait du référentiel de compétences puéricultrices – validé par la DGOS, 2009.
Le dispositif de formation de l’école de Nantes s’appuie sur ce référentiel, qui pourra
être pleinement déployé avec un futur référentiel de formation pour les puéricultrices.

2
La formation d’infirmière puéricultrice ou d’infirmier puériculteur a pour objectif le
développement de compétences chez l’étudiant(e) qui lui permettent d’assumer des
responsabilités professionnelles dans les domaines sanitaire, social et éducatif
suivants :
- Etablissements de santé et de réadaptation publics et privés :
- Services de maternité, unités mère-enfant, maternologie, lactarium,
- Services de néonatalogie, de soins intensifs, réanimation néonatale,
- Services des urgences pédiatriques,
- Services de pédiatrie générale et spécialisée, hospitalisation à domicile,
unité d’hospitalisation de courte durée,
- Services de chirurgie infantile, grands brûlés,
- Réanimation pédiatrique médicale et chirurgicale,
- Unités spécialisées d’adolescents,
- Secteurs de psychiatrie infanto-juvénile,
- Maisons d’enfants et pouponnières médicalisées,
- Instituts médico-éducatifs,
- Centres d’action médico-sociale précoce.
- Etablissements et services d’accueil d’enfants de moins de 6 ans :
- Accueil collectif, à temps partiel, régulier ou occasionnel
- Accueil familial, à temps partiel, régulier ou occasionnel
- Multi-accueil, Jardins d’enfants…
- Services de protection et de promotion de la santé en faveur de la mère et de
l’enfant et d’aide sociale à l’enfance :
- Services départementaux de protection maternelle et infantile : centres de
planification, d’éducation familiale, centres de PMI, secteurs d’activité
médico-sociale préventive à domicile…
- Etablissements et services de l’aide sociale à l’enfance : pouponnières,
foyers, placement familial, centre maternel…
- Service de promotion de la santé en faveur des élèves : écoles, collèges,
lycées…
II- CADRE LEGISLATIF ET REGLEMENTAIRE
Les différents textes législatifs concernant la profession infirmière
- Décret 93-221 du 16 février 1993 relatif aux règles professionnelles des
infirmiers et infirmières
- Décret n° 2004-802 du 29 juillet 2004 (version consolidée du 8 Août 2004)
relatif à l’exercice de la profession et aux actes professionnels (livre III Titre
1 Chapitre 1 Section 1 du Code la Santé Publique) : Cf. Annexe 1.
Les textes législatifs concernant la formation
- Arrêté du 13 juillet 1983 relatif au programme des études préparant au
diplôme d’Etat de puéricultrice / puériculteur,
- Décret du 12 décembre 1990 relatif à la scolarité, au diplôme d’Etat de
puéricultrice et au fonctionnement des écoles : Cf. annexe 2.