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ARCHITECTUR'ART
ACTION PÉDAGOGIQUE PILOTE _JUIN 2015
HTTP://INNOVATION.AEFE.FR/PROJECT/APP/661/
Action pédagogique pilote
HTTP://CARAMBART.LFG-1ERDEGRE.NET/2016-ARCHITECTURART.HTML
Mot de passe : fridak
L'établissement associé au projet est :
Lycée français de Guadalajara (Zapopan - Guadalajara, Mexique) –
Conventionné 600L03 -
Personnels de l'établissement impliqués:
Comité de pilotage CARAMBART. Interdegrés; 20 personnes. Parents d'élèves. APF
Coordinateurs du projet :
Raymond Corchia - Directeur 1er degré (mailto:[e-mail])
Arnaud Camus - Professeur de lettres . Préfère ne pas conduire cette action.
Intervenants externes impliqués dans le projet :
Unión Internacional de Arquitectos UIA Federación Panamericana de Asociaciones de
Arquitectos FPAA Federación de Colegios de Arquitectos de la República Mexicana
FCARM Colegio de Arquitectos del Estado de Jalisco CAEJ
Juan Palomar-
Tatiana Bilbao
Sandrine Minier
Café scientifique ITESO

Description :
L’architecture est présente dans toutes les civilisations, elle varie selon les époques, les cultures.
S’intéresser aux édifices publics et privés, aux monuments, aux habitations, aux immeubles, aux
écoles, aux usines... les regarder, les décrire, les différencier, les comparer... connaître leur
fonction... c’est mieux comprendre le monde dans laquelle nous vivons.
Cette action reprend certaines parties des dossiers intitulés « Cités Idéales » et « L’architecture dans tous les sens »
réalisés par les CPAV Christine VANBELLEGHEM (bassin de Valenciennes), Jean-Pierre GIACHETTI (bassin d’Avesnes –
Maubeuge), Marie-Anne RABOUILLE (bassin de Douai) respectivement en 2004 et 2006 ainsi que des contenus de
stage et d’animations pédagogiques. L’enfant architecte
Croiser architecture et littérature. La ville, personnage.
Encourager une approche sensible, cognitive, artistique et culturelle fondée sur l’éducation
du regard et des échanges autour de la notion d’architecture, Approcher des notions patrimoniales
Découvrir les principes fondamentaux inhérents à l’art et aux règles de la construction.
Différencier les espaces publics et privés, S’intéresser aux œuvres architecturales d’hier et
d’aujourd’hui, d’ici et d’ailleurs,
Aborder la dimension citoyenne en considérant la place et le rôle de l’individu dans son
quartier, sa ville, son village, sa cité...S’interroger sur les conditions et les obligations du vivre
ensemble
S’impliquer dans des pratiques artistiques (arts plastiques, photographie,
cinéma, design, arts numériques...)
S’enrichir en découvrant des références artistiques liées à l’histoire des arts.
Objectifs pédagogiques et éducatifs
Pédagogie de projet -
Apprendre à regarder, éduquer le regard sur l’architecture, sur la ville.
- Permettre à l’élève de s’approprier les notions fondamentales d’espace et de temps.
S’intéresser aux constructions humaines, au bâti en général. - Se donner des outils pour voir, lire
et comprendre l’espace, le quartier, la ville, la cité..
- Éduquer à l’environnement construit : Sensibiliser aux espaces bâtis urbains et ruraux. -
Considérer l’architecture, l’urbanisme et plus largement l’environnement et le cadre de vie.
• Varier les approches : sensible, artistique, esthétique, historique, géographique,
patrimoniale, anthropologique, technique.
Découvrir, agir... dans des environnements divers et variés pouvant être visités.
Enrichir, diversifier les approches en proposant des documents, des outils... en engageant les
élèves dans des recherches documentaires pour élargir le champ référentiel.

Favoriser les découvertes sensorielles, « vivre » des environnements avec tous ses sens.
Percevoir des environnements proches, plus ou moins lointains, des lieux inconnus..
.
Analyser, décrire et comparer les sensations.
- Permettre aux élèves de produire, d’agir...d'imaginer, d'inventer, proposer des situations de
production dans lesquelles l’élève est acteur. L’inciter à représenter, dessiner, construire ..
• Apporter une connaissance culturelle de l’architecture (culture architecturale)
À l’école maternelle : - développer le plaisir, la curiosité... de découvrir des lieux, des
environnements en favorisant les découvertes, les explorations, les expérimentations...
encourager les expériences
; - se repérer dans des espaces, des environnements, des lieux différents et dans le temps ;
- développer les perceptions sensorielles, nommer et décrire ses impressions... - encourager les
représentations en 2D et 3D : dessiner, photographier, construire, assembler... utiliser, représenter
des volumes, réaliser des installations... - consulter des documents, observer, analyser, comparer
des images de toutes sortes.
Au CP et au CE1 Les activités de la maternelle se poursuivent - affiner les perceptions,
approfondir les connaissances, enrichir le vocabulaire ; - diversifier les situations ; - poursuivre
les situations de repérage et d’orientation dans l’espace et le temps : passer des environnements
proches et familiers à des espaces inconnus, des espaces de plus en plus lointains... découvrir
différents types de paysages, élargir le champ des investigations et des expériences... - représenter
par le dessin, la photographie... - expérimenter des techniques : réaliser en 2D et 3D (varier les
matériaux, les supports, les outils...) ; - utiliser des plans, représenter des espaces en plan...
construire une maqmatières, traduire les effets de la lumière, tirer parti des contrastes, animer une
surface, positionner dans l’espace, équilibrer, construire, agencer, mettre en scène..
• Quelles actions privilégier ?
Des actions relevant des arts visuels étroitement associées aux différentes techniques retenues :
copier, représenter, calquer, décalquer, photocopier, répéter, combiner des formes, animer une
surface, saturer l’espace, tracer des lignes, coller, découper, répéter, superposer, étager, .
Des actions relevant des mathématiques : mesurer, tracer, découper, plier... construire des
volumes géométriques en 3D en utilisant des structures existantes ou en mettant en pratique des
formules mathématiques; rapports liés aux proportions, à l’échelle...).
La langue française et la littérature. La ville personnage
Encourager, diversifier et multiplier les activités langagières et les situations de communication et
d’écriture : dire, lire, écrire, exprimer, s’exprimer, raconter, décrire, interviewer, argumenter,
expliquer, justifier, donner son point de vue, rédiger des comptes-rendus, prendre des notes ...
Écouter, lire... des textes, des récits... des extraits littéraires, des contes, des légendes, des
poésies... Découvrir des albums, des documentaires... Enrichir le vocabulaire spécifique...
Consulter des documents, préparer des questionnaires de visites, de rencontres.
Le vivre ensemble - L’éducation civique Vivre des situations ancrées dans une dimension

citoyenne « le vivre ensemble » : moi et les autres dans l’école, dans ma maison, dans mon
quartier, dans ma ville. Adopter des comportements, prendre des initiatives, faire des choix.
S’impliquer dans des projets collectifs.
L’expression corporelle et la danse Établir une relation : corps / espace, corps / environnement,
corps / architecture. Intervenir dans des espaces extérieurs et intérieurs. Vivre corporellement des
situations : adopter des attitudes, mimer des attitudes, des postures... S’aider d’accessoires,
d’objets... Construire des scénographies, des chorégraphies. La technologie et les uette ; -
représenter un itinéraire ; - observer et analyser des documents ; - présenter des créations
architecturales ; - s’intéresser au patrimoine, aux témoignages du passé...
Au CE2, CM1 et CM2 Poursuivre les activités entreprises - affiner les perceptions, approfondir
les connaissances, enrichir le vocabulaire ; - axer les pratiques et les découvertes sur
l’architecture proprement dite ; - visiter des lieux, des environnements
; - se référer à l’histoire (histoire de l’architecture : découvrir des architectures d’époques
différentes) ;
Le contexte biculturel
- représenter : dessiner, photographier, fabriquer, construire avec des intentions précises. - utiliser
des cartes, des plans à des échelles différentes ; - s’engager dans un projet architectural : vivre
toutes les étapes de la création ; - lire et fabriquer des images ; - découvrir et étudier des
architectures d’époques et de styles différents ;
- découvrir des architectures et des « démarches » d’architectes ; - découvrir des œuvres et des
démarches d’artistes travaillant en relation avec l’architecture et l’environnement.
- rencontrer des professionnels. - établir des liens entre l’architecture, l’urbanisme, le patrimoine
et les arts visuels ;
Considérer la dimension mathématique « grandeurs et mesure » liée à la construction,
impliquer les élèves dans des situations problèmes, aborder des activités géométriques (calcul,
mesure, unités de mesure, échelle, proportion... utilisation d’instruments de mesure...) ;
Aborder la notion patrimoniale : découvrir des composantes du patrimoine architectural de la
région ; - considérer la dimension citoyenne.
Les objectifs incontournables
Sentir, percevoir, regarder Réaliser des productions
Agir Découvrir, explorer et tirer parti de procédés Découvrir, explorer et tirer parti de techniques
Acquérir une culture Évaluer
Quelles techniques choisir ? Le dessin, la peinture, le collage, la gravure, les techniques mixtes,
le modelage, la sculpture (par retrait, par ajout, par assemblage, par estampage, sculpter des
rondes-bosses, des bas-reliefs), la photographie, le photomontage, la transformation d’images, la
vidéo, la réalisation de film, de film d’animation, l’installation... sans oublier l’utilisation des
logiciels de transformation d’image..
Quels procédés expérimenter ? Expérimenter la 2D et la 3D, représenter, présenter, jouer avec
la ligne, varier les tracés, varier la touche picturale, combiner des couleurs, des formes, jouer

avec les valeurs, la lumière, les formes, les mathématiques
Construire, bâtir, assembler.... fabriquer et utiliser des structures. Aborder les notions de
mesure, d’échelle, de proportion.
Découvrir et manipuler divers matériaux. De l'argile au béton.
Expérimenter des principes. Explorer les notions d’équilibre et de stabilité. S’intéresser aux
matériaux de construction anciens et contemporains, aux matériaux traditionnels (la brique) et
aux techniques de construction..
Éducation musicale Constituer un répertoire musical : musiques, chansons, comptines. Réaliser
des paysages sonores. Percevoir des sons, des bruits..
.Histoire – géographie S’intéresser aux différentes architectures d’hier et d’aujourd’hui, d’ici et
d’ailleurs. Patrimoine Engager un travail sur l’identité des bâtiments et des monuments. Aborder
la notion de mémoire. S’intéresser aux « traditions architecturales » : les architectures
régionales... Étudier le patrimoine
Mexique et adobe Architecture préhispanique, coloniale, contemporaine
Constructions antisismiques
Actions envisagées
Premières pistes ( en vrac...)
Plans maquettes Constructions
Sculptures Jeu de volumes Lumière
Production d'écrits Productions orales -
Exploiter des thématiques : La maison - Les portes et fenêtres -Les châteaux
L’art dans la ville -
Les jardins dans la ville (jardins publics et privés)
Inventer des villes futuristes, des villes imaginaires.
Construire des tours, cabanes, ponts suspendus maquettes
Métamorphoser des villes Imaginer des architectures insolites Créer des architectures et des
monuments insolites Réaliser de fausses ruines
Réaliser des architectures végétales
Devenir l’architecte d’une maison idéale : Inventer des maisons écologiques
Construire une tour Explorer des constructions et exploiter des formes architecturales - la colonne
- la tour (la Tour Eiffel) - le gratte-ciel, le building - la pagode - la pyramide - le phare - le
château fort - la cathédrale - l’arc de triomphe - l’obélisque le théâtre, l’amphithéâtre, les arènes -
le pont - l’église .. l’aqueduc - Des monuments : la statue de la Liberté... - Les architectures
industrielles : cheminée.. les ponts suspendus - Concevoir un trompe-l’œil Animer un mur - Créer
un relief sur un mur intérieur ou extérieur. -
Varier les techniques et les procédés : les couleurs, les effets de matière et de texture.
Un premier partenariat:
Partenariat avec l'association La arquitectura y los ninos http://uia-architecture-