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Rapport du groupe de travail n° 2
du Réseau Emplois Compétences
Avril 2017
Compétences
transférables
et transversales
Quels outils de repérage,
de reconnaissance et de valorisation
pour les individus et les entreprises ?

AVRIL 2017
COMPÉTENCES TRANSFÉRABLES
ET TRANSVERSALES
Quels outils de repérage,
de reconnaissance et de valorisation
pour les individus et les entreprises ?
Rapport de groupe de travail n° 2
du Réseau Emplois Compétences

FRANCE STRATÉGIE 3 AVRIL 2017
www.strategie.gouv.fr
AVANT-PROPOS
Fruit de la concertation entre l’État et les partenaires sociaux, la mise en place du
Réseau Emplois Compétences en 2015 répondait à plusieurs objectifs : créer un
espace de dialogue et d’échanges entre les acteurs de l’observation et de la
prospective sur les domaines de l’emploi et des compétences, renforcer l’expertise
collective et enfin favoriser l’appropriation des travaux par les décideurs publics et
économiques.
En tant que présidents successifs du REC au sein de France Stratégie, nous avons
insisté sur la nécessité d’une production pragmatique, répondant aux besoins
opérationnels des acteurs de l’emploi, de la formation et de l’orientation
professionnelle et permettant des débouchés concrets. Les évolutions du contexte
réglementaire et contractuel appelaient de telles approches.
Les réformes du marché du travail initiées par la loi sur la formation professionnelle
du 5 mars 2014 puis la loi Travail du 8 août 2016 ont introduit de nouveaux droits
individualisés pour l’ensemble des actifs. Le compte personnel d’activité (CPA), le
compte personnel de formation (CPF) et le conseil en évolution professionnelle
(CEP) représentent de formidables opportunités de sécuriser les parcours
professionnels individuels, qui supposent en regard un effort d’information et de
pédagogie pour s’assurer que tous les actifs, en particulier les plus fragiles,
s’approprieront ces outils.
Le compte personnel d’activité, dernier des outils mis en place en janvier 2017,
permet à chaque individu de formaliser son profil professionnel, en déclarant ses
compétences, afin d’accéder à sa galaxie des métiers, c’est-à-dire des métiers où il
pourrait transférer et exercer les compétences qu’il détient.
Ces nouvelles approches soulèvent nombre de questions légitimes pour les acteurs :
comment l’individu, le recruteur en entreprise, le formateur, le conseiller en insertion
professionnelle… repèrent-ils et formalisent-ils les compétences transférables et
transversales pour mieux sécuriser les parcours individuels ? Comment les
valorisent-ils ? Quels sont les outils que l’on peut mobiliser pour y parvenir ?

Compétences transférables et transversales : quels outils de repérage,
de reconnaissance et de valorisation pour les individus et les entreprises ?
FRANCE STRATÉGIE 4 AVRIL 2017
www.strategie.gouv.fr
Le groupe de travail du Réseau Emplois Compétences a apporté des réponses à ces
questions en partant des expériences concrètes de chacun.
De nombreux outils et dispositifs de repérage, de formalisation et de certification des
compétences transférables et transversales sont présentés qui, même sans être
exhaustifs, soulignent le foisonnement d’initiatives, encore insuffisamment
concertées.
Nous sommes convaincus que le diagnostic partagé réalisé dans le cadre de ces
travaux va favoriser une plus grande coopération entre les acteurs, les membres du
Réseau et leurs partenaires.
C’est aussi une question de méthode. Le Réseau est un lieu de rencontres entre
acteurs de sphères différentes, de cultures différentes : la confrontation des points de
vue, le partage des difficultés, la convergence des questionnements favorisent la
coproduction et l’acculturation.
Que les membres du groupe de travail qui ont activement contribué à la réalisation de
ce document en soient ici chaleureusement remerciés.
Jean-François Colin
Jean-Christophe Sciberras

FRANCE STRATÉGIE 5 AVRIL 2017
www.strategie.gouv.fr
SOMMAIRE
Introduction – Pourquoi s’intéresser aux compétences transférables
et transversales ? ...................................................................................................... 7
Chapitre 1 – L’enjeu des référentiels de compétences ........................................ 13
1. Compétences transférables et compétences transversales :
de quoi parle-t-on ? ............................................................................................ 13
2. Vers plus de dialogue entre les référentiels ? ....................................................... 16
Chapitre 2 – Repérer, formaliser et accompagner : les leviers de prise
en compte des compétences transférables et transversales .............................. 29
1. Repérer et formaliser les compétences transférables : les opportunités
croissantes des outils numériques ? ................................................................... 29
2. Repérer et valider des compétences transversales par des « mises en
situation de travail » ........................................................................................... 39
3. Renforcer l’accompagnement des individus et des entreprises .......................... 42
Chapitre 3 – La certification des compétences transférables et transversales .... 47
1. Certifier les compétences transférables : origine des démarches
et enseignements ............................................................................................... 49
2. Certifier les compétences socles et transversales : des démarches récentes .... 53
3. L’approche par les blocs de compétences : un changement de paradigme ? ... 56
Conclusion – Quelles pistes d’approfondissement ? .......................................... 67
Annexe 1 – Compétences transférables, transversales et mobilités
professionnelles : que nous enseignent les études existantes ? ....................... 73
Annexe 2 – Composition du groupe de travail ..................................................... 79
Annexe 3 – Glossaire .............................................................................................. 83
Annexe 4 – Bibliographie........................................................................................ 93
Annexe 5 - Sigles et abréviations .......................................................................... 95