Caractéristiques de l`enfant

!
1!
! ! Caractéristiques!de!l’élève!de!Cycle!2!en!EPS!!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Stage!Circo!H.G.!16/01!!J‐jacques!Gravier!
!
!
Rappel&:&les&étapes&de&la&construction&motrice&chez&l’enfant&et&l’ordre&des&acquisitions&
correspondantes&
&
&&&&8&Etape&1&de&1&à&2&ans&:&Comportements*élémentaires*ou*habiletés*de*base&
apparaissant&au&cours&de&la&1ère&année&et&se&perfectionnant&pendant&la&deuxième&
&
&&&8&Etape&2&de&2/3&ans&à&6/7ans&:&Comportements*ou*habiletés*fondamentales*ou*
actions*de*base**
&
&&&8&Etape&3&de&7&à&10&ans&:&Comportements*ou*habiletés*spécialisées&
&
&&&8&Etape&4&&de&10&à&12/13&ans&:&Habiletés*complexes*et*habiletés*à*forte*exigence*&
&
&&8&et&4&bis&de&la&puberté&à&l’adulte&:&Habiletés*expertes*de*haut*niveau&
&
Chaque&étape&est&conditionnée&par&l’étape&précédente&et&conditionne&directement&l’étape&
qui&suit&
!
!
La!deuxième!étape!de!3!à!7ans!:!
!
!!!! Période!où!se!détermine,!le!devenir!moteur!du!sujet,!où!se!constituent!les!
habiletés!fondamentales!ou!comportements!de!base!:!«!basic!motor!skills!ou!
fundamental!motor!skills!ou!abilities!»!sur!la!base!des!comportements!moteurs!
élémentaires!de!la!période!précédente.!!
Plus!tard!ces!habiletés!fondamentales!constituent!la!base!sur!laquelle!se!construiront!
toutes!les!formes,!d’habiletés!et!d’actions!hautement!spécialisées!et!complexes!(en!
particulier!celles!mobilisées!par!les!pratiques!sportives!(gymnastique,!athlétisme…)!et!
par!la!motricité!usuelle!(cf.!la!notion!de!disponibilité!motrice)!.!Dit!d’une!autre!façon!
l’habileté!exigée!par!beaucoup!de!sports!correspond!bien!aux!schémas!des!mouvements!
fondamentaux!qui!se!mettent!en!place!à!cette!période.!
!
Les!actions!motrices!fondamentales!sont!classées!en!3!catégories!:!!
!
1) les!différentes!formes!de!locomotion!:!marcher,!courir,!sauter!(vers!le!bas!
d’abord,!vers!le!haut,!puis!vers!l’avant),!ramper,!marcher!à!4!pattes!et!
grimper,!déplacements!combinés!(galop,!cloche‐pied,!pas!chassés)…!
!
2) Les!différentes!formes!de!manipulation!et!d’action!sur!les!objets!pour!les!
orienter!et!leur!transmettre!une!force!(lancer,!attraper,!frapper!de!la!main,!
schooter,!lancer!de!grande!amplitude…)!
!
3) Les!actions!d’équilibration,!de!stabilisation!et!de!changements!de!position!!

!
2!
! !!!!!!qui!intègrent!les!actions!permettant!aussi!d’adopter!une!posture!ou!une!! !!!!!!
! !!!!!!attitude!préparatoire!à!l’action!de!locomotion!ou!de!préhension.!tourner!sur!!!!!
! !!!!!soi‐même,!se!balancer,!se!suspendre,!tirer,!pousser,!porter…!
! !!!!!!!!
!
Ces!actions!fondamentales!sont!acquises!dans!la!période!de!2/3!à!7!ans!selon!3!stades!:!
!
! ‐!Stade*initial*:!premières!manifestations!entre!2*et*3*ans*en*moyenne!
Ebauche!de!l’habileté,!actions!limitées!au!membre!concerné,!les!autres!suivant!plus!ou!
moins.!Enchainement!d’actions!impossible!(action!«!séquentialisée!»),!ou!approximatif!
et!incomplet.!Amplitude!du!geste!très!limitée.!Faible!vitesse!gestuelle.!
!
! ‐!Stade*intermédiaire*:*4*à*5ans*
La!coordination!des!séquences!de!l’action!s’améliore!et!le!contrôle!moteur!s’améliore!;!
les!synergies!musculaires!s’affinent!et!les!déplacements!gagnent!en!amplitude.!!
Mais!les!mouvements!ou!actions!restent!étriqués!et!maladroits!et!leur!enchaînement!
manque!de!fluidité.!
!
! ‐!Stade*final*:*6*à*7ans!
Acquisition!de!l’habileté!ou!mouvement!:!les!actions!s’enchaînent!de!manière!
coordonnée!et!fluide,!les!synergies!sont!établies,!les!actions!deviennent!amples!et!
fluides.!Le!modèle!(pattern)!des!mouvements!constitutifs!du!comportement!moteur!
(programme!moteur)!est!solidement!établi!:!l’enfant!améliore!rapidement!ses!
performances!:!il!court!de!+!en!+!vite,!saute!de!+!en!+!loin,!lance!de…!
!
A!6ans!90!à!95%!des!dimensions!et!de!l’organisation!du!cerveau!adulte!sont!établies!et!
la!myélinisation!des!fibres!nerveuses!voies!afférentes!et!efférentes!est!achevée!:!
!d’où!!!!!
!!‐!une!très!grande!amélioration!de!la!capacité!de!prise!et!de!traitement!de!
! l’information!;!!!!!!!!
!‐!un!accroissement!de!la!vitesse!de!conduction!du!signal!(amélioration!importante!du!
! temps!de!réaction)!;!
!!‐!une!amélioration!du!contrôle!moteur!en!général!et!de!la!précision!des!mouvements.!!
!
Vers&5/7&ans&premières&modifications&morphologiques&(allongement&des&extrémités&par&
rapport&au&tronc&et&réduction&du&prototype&:&«&grosse&tête,&tronc&long&et&extrémités&
courtes&»)&
&
Etape!caractérisée!par!:!
!!!!!‐!un!énorme!besoin!de!mouvement!et!de!jeu!:!besoin!d’activités!motrices!variées!
pratiquées!sous!une!forme!ludique!et!joyeuse.!!
Goût!du!mouvement!!et!disponibilité!pour!l’apprentissage!très!marquée!à!cet!âge!
incitent!à!orienter!l’éducation!motrice!vers!l’acquisition!d’une!base!étendue!d’habiletés!
motrices!grâce!à!une!diversité!d’exercices!élémentaires!mettant!l’enfant!en!situation!
d’apprentissage!appropriées.!!
L’auto‐résolution!des!tâches!motrices!(«!apprentissages!spontanés!»)!contribue!à!
enrichir!le!répertoire!moteur!et!à!favoriser!la!créativité!gestuelle!et!les!expériences!
motrices!personnelles.!
!

!
3!
!!!!‐!une!grande!curiosité!pour!l’inconnu!(âge!des!questions)!et!facilité!à!l’affabulation!:!
la!sollicitation!de!l’enfant!repose!sur!la!mise!en!place!de!situations!nouvelles,!
nombreuses!et!variées!que!l’élève!investit!massivement,!affectivement!et!sans!grand!
discernement.!
!
!!!!‐!une!grande!disponibilité!affective!pour!les!apprentissages,!c’est‐à‐dire!que!l’enfant!
est!prêt!à!consentir!les!efforts!nécessaires!pour!acquérir!de!nouvelles!habiletés,!
construire!de!nouveaux!savoir‐faire!(prix!à!payer!pour!apprendre!c’est!des!essais!
nombreux,!!beaucoup!d’échecs!ou!la!chute!acceptée…)!
!
De!plus!les!compétences!motrices!et!les!savoir‐faire!moteurs!jouent!un!rôle!dans!le!
processus!d’interactions!sociales!:!prestige!reconnu!au!coureur,!au!lanceur,!au!nageur,!à!
l’esquiveur,!à!l’attrapeur,!au!grimpeur,!au!lutteur…!par!rapport!à!ses!pairs.!!
A!cet!âge!la!maîtrise!motrice,!incarnée!dans!quelques!habiletés!de!référence!:!
!‐!!réduit!le!risque!d’exclusion!sociale!(et!la!souffrance!qui!en!résulte)!!
!‐!augmente!la!capacité!d’intégration!sociale!(réduction!de!l’exclusion)!!
!‐!valorise!l’élève!développe!l’estime!de!soi!et!la!confiance!en!soi!et!dans!sa!capacité!à!
apprendre!;!et!son!image!par!rapport!à!ses!pairs.!
!
Mais!il!subsiste!une!faible!capacité!de!concentration!liée!à!la!prépondérance!des!
processus!d’excitation!cérébraux!sur!ceux!d’inhibition.!
!
Pensée!intuitive,!concrète,!pratique!étroitement!liée!aux!expériences!personnelles!et!
empreintes!d’une!grande!émotivité.!L’intelligence!se!développe!sous!l’influence!des!jeux,!
des!actions!motrices!pratiques!et!par!l’expérience!du!mouvement!:!la!restriction!ludique!
et!motrice!a!un!effet!négatif!sur!son!développement!intellectuel.!
!
Période!idéale!pour!le!développement!moteur!:!on!parle!d’«!âge!d’or!de!l’enfance».!
!
3!raisons!principales!à!cela!:!!
!
!!‐!cette!période!coïncide!avec!un!développement!musculaire!marqué!:!il!en!résulte!un!
potentiel!d’action!très!favorable!
!
!!‐!l’enfant!dispose!d’une!énergie!débordante!et!aime!jouer.!Les!actions!motrices!!
globales!‐!celles!qui!sollicitent!les!grandes!masses!musculaires!du!corps!‐!constituent!un!
moyen!privilégié!à!la!fois!de!satisfaire!le!besoin!d’activité,!de!découvrir!des!potentialités!
d’actions!accrues!sur!son!environnement!physique!et!humain,!et!d’acquérir!de!nouveaux!
savoir‐faire!qui!intègre!le!répertoire.!
!!!!!!!!!
!‐!la!période!est!unique!!et!«!critique!»,!
!!!(période!pendant!laquelle!une!habileté!peut!être!apprise!avec!un!maximum!de!facilité!
et!d’efficacité,!dont!le!début!correspond!au!moment!où!les!organes!d’exécution!et!de!
contrôle!de!cette!habileté!ont!atteint!leur!pleine!maturité!physiologique.!Baldwin,!67!
Avant,!les!progrès!attribués!à!l‘entrainement!sont!lents!et!de!faible!amplitude.!Après,!le!
sujet!n’atteindra!jamais!le!niveau!auquel!il!aurait!pu!prétendre!:!déficit!acquis)!!
!
Période!critique!pour!l’intégration!des!schémas!d’organisation!des!habiletés!motrices!et!
surtout!pour!passer!du!stade!intermédiaire!d’apprentissage!au!stade!final.!!

!
4!
!
Selon!GALLAHUE,!97!«!l’accès!au!stade!intermédiaire!ne!pose!pas!en!général!de!
problème!étant!largement!réglé!par!la!maturation.!En!revanche!la!maîtrise!d’une!
habileté!!(correspondant!au!3ème!!stade!ou!stade!final)!repose!nécessairement!sur!une!
sollicitation!méthodique!».!!
Si!donc!la!période!de!5!à!7!ans!n’est!pas!mise!à!profit,!l’enfant!aura!du!mal!à!rattraper!le!
retard.!Le!déficit!acquis!à!cette!période!qui!porte!sur!les!conduites!élémentaires!est!
directement!responsable!des!difficultés!rencontrées!par!l’adulte!malhabile.!!
!
Autrement!dit!il!n’y!a!aucune!raison!pour!qu’un!élève!bénéficiant!d’une!sollicitation!!
normale!‐!l’EPS!scolaire!doit!jouer!pleinement!son!rôle!‐!soit!foncièrement!maladroit!ou!
incoordonné!pour!ce!qui!concerne!les!actions!motrices!fondamentales!:!si!tel!est!le!cas,!
c’est!dû!à!une!éducation!motrice!insuffisante.!!
Par!ailleurs!il!est!illusoire!d’espérer!que!l’enfant!se!développe!par!lui‐même!sans!qu’il!
soit!nécessaire!d’intervenir!:!livré!à!lui‐même!l’élève!évolue!peu!sur!le!plan!moteur!(ou!
au!mieux!dans!les!activités!qu’il!affectionne)!et!constitue!des!carences!dans!toutes!les!
autres.!Par!ex.!il!sera!adroit!en!bricolage!manuel!mais!malhabile!pour!attraper!un!
ballon!;!ou!adroit!en!glisse!mais!incapable!d’enchaîner!de!manière!coordonnée!une!
course!et!un!lancer!etc…!
!
!Nécessité!d’un!contexte!éducatif!structuré!par!un!éducateur!attentif!et!attentionné.!
!
3!enseignements!à!retenir!:!
!
!!!!!‐!Tout!enfant!(hors!trauma,!troubles!ou!déficiences)!a!le!potentiel!pour!acquérir!les!
comportements!moteurs!fondamentaux!selon!l’ordre!défini!
!
!!!!!‐!Il!existe!des!moments!très!favorables!à!l’apprentissage!de!ces!comportements!
(période!critique)!
!
!!!!‐!L’enfant!doit!être!sollicité!pour!agir,!disposer!d’une!quantité!d’actions!importante!et!
être!encouragé!et!soutenu!par!son!entourage!:!quantité!d’actions,!qualité!des!actions!et!
diversité!des!actions!s’incarnant!dans!un!environnement!physique!et!humain!sécurisant,!
tolérant,!valorisant,!stimulant,!adapté!et!donc!favorable.!
!