Niveaux taxonomiques_V4
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NIVEAUX TAXONOMIQUES Benjamin Bloom NIVEAUX TAXONOMIQUES Benjamin Bloom a créé (1962) une échelle des habiletés connue sous le nom de taxonomie des habiletés intellectuelles de Bloom. Bien qu’on puisse d’un certain point de vue la considérer aujourd’hui comme désuète, elle continue de rendre service en nous permettant de préciser nos attentes en terme de « profondeur de l’apprentissage » et elle se jumelle bien aux différents types de connaissances. Habiletés de type « reproduction » § NIVEAU 1 - MÉMORISATION : l’étudiant doit apprendre par cœur certaines connaissances et les réciter, les nommer, les lister, les décrire lors de l’évaluation. Ex : Nommez 4 médicaments qui permettent de contrôler l’hypertension. § NIVEAU 2 - COMPRÉHENSION : l’étudiant doit s’approprier certaines connaissances afin de pouvoir les expliquer, les décrire dans ses propres mots. Ex : Dans vos propres termes, expliquez le concept de métacognition. § NIVEAU 3 - APPLICATION : l’étudiant doit résoudre des exercices de complexité variable, mais ceux-ci sont semblables à ceux qu’il a déjà résolus durant sa formation ou découler directement de ce qu’il a fait en classe. Comme on est dans la catégorie REproduction, on ne fait pas allusion ici à la résolution de problèmes complexes, mais bien à l’application de lois, de principes déjà appréhendés. Ex : Calculez votre indice de masse corporelle (IMC). Habiletés de type « production » § NIVEAU 4 - ANALYSE : l’étudiant doit analyser une situation, un texte, un cas afin d’en dégager les principaux éléments et d’en formuler les conclusions pertinentes. Ex : Lisez l’énoncé du cas et détectez quel est l’article de loi mis en cause. § NIVEAU 5 - SYNTHÈSE : cette habileté requiert que l’étudiant réalise une production impliquant un certain niveau de créativité. Ex : Rédigez un éditorial permettant d’exprimer votre position quant à l’interdiction de fumer dans une voiture en présence d’enfants. § NIVEAU 6 - ÉVALUATION : l’étudiant doit critiquer une situation, un texte, un énoncé et porter un jugement. Ex : L’article suivant tente de montrer la pertinence d’utiliser le Cabextran pour soulager les symptômes de l’arthrite rhumatoïde juvénile. À partir de cet article, que recommanderiez-vous à un médecin ? Expliquez. (max. 200 mots). Cette échelle taxonomique présente les avantages suivants : elle est facile d’utilisation parce que les niveaux sont clairement définis et disjoints les uns des autres, elle montre une complexité croissante des habiletés d’un niveau à l’autre. De plus, Bloom propose des listes exhaustives d’habiletés pour chaque groupe. Pour en savoir plus : http://www.erudium.polymtl.ca/htmlfra/education/education4d.php#Tableau3 ÉduGénie inc. 23/01/15 1 Taxonomie des habiletés cognitives selon Bloom 1 2 3 4 5 4 Analyser Synthétiser 6 Évaluer Appliquer Comprendre Mémoriser Liste des habiletés (verbes) pour chaque catégorie Définir (par cœur) Rappeler Réciter Identifier Reconnaître Nommer Citer Répéter Traduire Transformer Dire dans ses mots Décrire Expliquer Définir dans ses mots Illustrer Interpréter Distinguer Démontrer Conclure Prédire Extrapoler Interpoler Appliquer Généraliser Organiser Utiliser Employer Restructurer Classer Calculer Déterminer Mesurer Distinguer Détecter Classer Discriminer Catégoriser Déduire Contraster Repérer Chercher une erreur Poser un diagnostic Écrire Raconter Relater Produire Créer Rédiger Documenter Concevoir Inventer Combiner Formuler Développer Synthétiser Planifier Organiser Juger Évaluer Critiquer Argumenter Valider Décider Considérer Standardiser Note 1 : On a souvent tendance à rechercher les verbes dans le tableau. Il faudrait plutôt se poser les questions suivantes, dans l’ordre : 1. S’agit-il d’une habileté de production ou de reproduction ? 2. Quel niveau est attendu ? 3. Quel verbe d’action décrit le mieux l’habileté à déployer, à démontrer? Exemple : Classer des objets est une activité concrète qui permet de démontrer une compréhension de leurs attributs et caractéristiques (niveau 2) tandis que classer des arguments est plutôt le résultat d’une analyse (niveau 4). Il est donc difficile de se fier aux verbes qui correspondent à des habiletés. Note 2 : Ce sont des exemples de verbes; on pourrait enrichir la liste. Synthèse des notions explicitées par B. Bloom Françoise Crevier [email protected] ÉduGénie inc. 23/01/15 2
