000634419

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC
MÉMOIRE
PRÉSENTÉ À
L'UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES
COMME EXIGENCE PARTIELLE
DE LA MAÎTRISE EN PSYCHOLOGIE
PAR
ANNIE ROUSSEAU
LES RELATIONS POSSIBLES ENTRE LE STYLE PARENTAL
SUR LE PLAN DES ATTITUDES ET L'HYPERACTIVITÉ
AVEC
OU SANS AGRESSIVITÉ
MAI 1997

Université du Québec à Trois-Rivières
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Sommaire
L'objectif de cette recherche est de cerner la nature des interactions des mères
d'hyperactif et de comparer ces interactions avec celles que les mères d'enfant sans
trouble apparent entretiennent avec leur enfant.
Il est également de vérifier si des
différences existent sur le même plan du style parental entre les mères d'hyperactif et
les mères d'hyperactif agressif. La démarche utilise le modèle théorique de
Baumrind, qui a répertorié les différents styles parentaux. De façon plus précise, trois
hypothèses sont mises à l'étude. La première hypothèse propose que les mères
d'enfant hyperactif avec ou sans agressivité sont, sur le plan des attitudes, plus du
style contrôlant-autoritaire que les mères d'enfant sans trouble de comportement. La
deuxième hypothèse suggère que les mères d'enfant hyperactif sans agressivité sont,
sur
le plan des attitudes, plus du style contrôlant-autoritaire que les mères d'enfant
hyperactif agressif. Enfin, la troisième hypothèse soutient que les mères d'enfant
hyperactif agressif sont, sur le plan des attitudes, plus du style rejetant-hostile que les
mères d'enfant hyperactif simplement. L'échantillon de l'étude se compose de 58
mères, dont
17 ayant un enfant hyperactif, 21 ayant un enfant hyperactif agressif et
20 ayant un enfant sans problème de comportement. L'hyperactivité de l'enfant est
déterminée par le questionnaire Conners pour parent (version révisée), le
questionnaire Child Behavior Checklist (version révisée) ainsi qu'un diagnostic posé
par un professionnel. L'agressivité est déterminée par le Child Behavior Checklist

(version révisée). Le questionnaire Parental Attitude Research Instrument évalue les
trois styles d'attitude parentale (contrôlant-autoritaire, hostile-rejetant, démocratique-
égalitaire). Les résultats de la recherche confIrment la première hypothèse: le groupe
de mères d'hyperactif avec et sans agressivité est signifIcativement plus du style
contrôlant-autoritaire que les mères d'enfant sans trouble de comportement. La
deuxième hypothèse n'est pas confIrmée: il n'y a pas de différence statistiquement
signifIcative entre les groupes de mères d'enfant hyperactif et d'hyperactif agressif sur
le style contrôlant-autoritaire. La troisième hypothèse est confIrmée: le groupe de
mères d'hyperactif agressif est signifIcativement plus du style rejetant-hostile que le
groupe de mères d'hyperactif simplement. Des analyses complémentaires permettent
de démontrer que le regroupement de mères d'hyperactif avec ou sans agressivité se
différencie de manière statistiquement signifIcative du groupe de mères d'enfant sans
problème comportemental: les mères d'hyperactif avec et sans agressivité adoptent
signifIcativement plus le style rejetant-hostile que les mères d'enfant sans trouble de
comportement et les mères d'enfant sans trouble de comportement adoptent
signifIcativement plus le style démocratique-égalitaire que les mères d'hyperactif avec
ou sans agressivité. La discussion permet de mettre ces résultats en relation avec les
données publiées antérieurement en même temps qu'elle dégage le sens et les limites
qu'il faut leur donner. Dans la conclusion, une piste est suggérée pour la poursuite
de cette orientation de recherche.

Table des matières
Sommaire
11
Table des matières iv
Liste des tableaux VI
Remerciements vii
Introduction 1
Chapitre un. Contexte théorique 4
1.1.1 La notion d'hyperactivité avec déficit d'attention: 5
origine et évolution
1.1.2 L'hyperactivité: acception contemporaine
Il
1.1.2.1 Les caractéristiques incluses dans le syndrome 13
1.1.2.2 Des caractéristiques complémentaires 17
1.1.2.3 Les problèmes associés à l'hyperactivité 17
1.1.2.4 La prévalence du syndrome 21
1.1.2.5 Le bilan actuel de l'étiologie 22
1.2 L'environnement familial et l'hyperactivité
28
1.2.1 Les facteurs familiaux 28
1.2.2 Les interactions entre parents et enfant hyperactif 35
1.3 Le style parental 44
1.3.1 Le style parental dans la famille de J'enfant hyperactif
48
1.4 La problématique et les hypothèses 51