Tableaux 61

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Tableaux

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Tableau 1 : Evolution typique des tâches développementales après l'enfance pour les personnes sans maladie chronique par
groupe d'âge4.
Domaines
L'adolescence
(mi 14-16 ans)
Adolescence
tardive (16-19
ans)
Jeunes adultes
(19-35 ans)
Adultes d’âge
moyen
(mi-30-mi 40)
Adultes âgés
(mi-40-mi-60)
Vieillesse
(mi-60- ?)
Physique
Terminer la
puberté
Image corporelle
positive
Maintenir une
santé physique
Image corporelle
positive
Maintenir une santé
physique
Accepter les
changements
physiologiques
Accepter les
changements
physiologiques et le
début des pathologies
adultes
Adapter à la
diminution physique
et à la maladie
Relations
sociales et
familiales
Rendez-vous
et relation avec
ses pairs
Augmenter son
indépendance
vis-à-vis de la
famille
Rendez-vous
et relation avec
ses pairs
Augmenter son
indépendance
vis-à-vis de la
famille
Séparation avec sa
famille et ses origines
Partenaire
Commencer une
famille
Trouver un groupe
social
Faire des enfants
Assister les enfants et
les adolescents dans
le développement de
leur indépendance
Ajustement au
vieillissement des
parents
Grands-parents
Composer avec la
perte de pairs
Emotionnel
Compétence
dans l’émotionnel
Auto-contrôle
Compétence
dans l’émotionnel
Auto-contrôle
Maintenir
l’émotionnel/santé
mentale
Maintenir
l’émotionnel/santé
mentale
Maintenir
l’émotionnel/santé
mentale
Maintenir
l’émotionnel/santé
mentale
Education et
vocation
Collège
Lycée
Formation
professionnelle
Etablir ou maintenir
une activité
Maintenir un standard
de vie
Satisfaction de sa
productivité
retraite
Comportement
vis-à-vis de sa
santé
Effort et
al...imentation
appropriés
Eviter les
comportements à
risque
Maintenir un
poids approprié
Effort et
al...imentation
appropriés
Eviter les
comportements à
risque
Maintenir un
poids approprié
Effort et
al...imentation
appropriés
Eviter les
comportements à
risque
Maintenir un poids
approprié
Effort et
al...imentation
appropriés
Maintenir un poids
approprié
Obtenir un dépistage
des problèmes de
santé recommandé
pour l’âge et le sexe
Effort et al...imentation
appropriés
Maintenir un poids
approprié
Obtenir un dépistage
des problèmes de
santé recommandé
pour l’âge et le sexe
Effort et
al...imentation
appropriés
Maintenir un poids
approprié
Obtenir un dépistage
des problèmes de
santé recommandé
pour l’âge et le sexe
Personnalité et
identité
Rôle du
développement
sexuel
Augmentation de
l’indépendance
Equilibre entre
indépendance et
interdépendance
avec la famille et les
amis
Equilibre entre
indépendance et
interdépendance avec
la famille et les amis
Equilibre entre
indépendance et
interdépendance avec
la famille et les amis
Accepter l’histoire de
sa vie
Accepter la mort

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Tableau 2 : Temps de la transition des adolescents avec des besoins spécialisés de soins : Maladie chronique/handicap physique
Naissance à 3-5ans, ou en
fonction la capacité de
développement de votre enfant
• Commencez à tenir un registre des
premières interventions, éducations,
et des antécédents médicaux,
y compris la vaccination
• Assister aux groupes de soutien et
apprendre à connaître les autres
parents qui ont des enfants avec une
maladie chronique. Apprendre de
leurs expériences, être encouragé et
être informé des ressources utiles.
Vers 3-5 ans, ou en fonction de la
capacité de développement de
votre enfant
•Attribuer des corvées appropriées
pour son niveau d'aptitude.
•Encourager les compétences
décisionnelles en offrant des choix.
•Enseignez les conséquences
naturelles des choix et des
comportements de votre enfant
•Poursuivre l'implication dans la
communauté et les loisirs qui
incluent les enfants avec et sans
besoins particuliers.
•Commencez à enseigner à votre
enfant la capacité d'autonomie:
compétences liées à ses besoins de
santé.
• Commencez à aider votre enfant à
Vers 6-11 ans, ou selon la capacité
de développement de votre enfant
• Évaluer la perception de votre
enfant et les connaissances de base
de sa condition cardiaque. S'appuyer
sur leur compréhension.
• Poursuivre l'enseignement sur les
soins en général et les compétences
sur la santé, ainsi que les
compétences liées à ses soins
spécifiques
• Discuter des relations et des
personnels la sécurité avec votre
enfant.
• Déterminer des aménagements
sont nécessaires pour assurer un
accès égal aux programmes
scolaires.
• Encourager les hobbies et les
loisirs; notamment explorer les
activités de groupe et de loisirs, les
sports, les clubs, les scouts,
• Continuer à encourager les
compétences décisionnelles en
offrant des choix.
• Poursuivre l'affectation de corvées
approprié à votre enfant pour son
niveau d'aptitude.
• Amenez votre enfant lors de vos
achats, afin de l’encourager à faire
des choix.
• Laissez votre enfant choisir la
Vers 12-18 ans, ou en fonction de
vos la capacité de développement
de l'enfant
• Évaluer la perception de votre
adolescent et les connaissances de
base de sa condition cardiaque.
Combler les lacunes.
• Poursuivre l'enseignement générale
de votre ado d'auto-assistance et des
compétences de santé, ainsi que des
compétences liées à ses besoins
spécifiques de santé
• Commencez à aider votre adolescent
à tenir un dossier de ses antécédents
médicaux, ses conditions cardiaques,
les opérations, les traitements (dates,
les médecins, les recommandations)
• Encouragez votre adolescent à
rencontrer le médecin seul pendant au
moins une partie de la visite et de
poser des questions.
• Commencez à aider votre adolescent
à se responsabilité de prendre ses
propre rendez-vous médicaux.
• Commencer à envisager l'avenir des
soins de santé, la une couverture
sociale après 17 ans. Vérifiez la
couverture pour la sécurité sociale.
• Discuter des relations, de la sexualité
et de sécurité personnelle avec votre
adolescent.
• Si votre adolescent est intéressé,
Vers 18-21 ans ou en fonction de
vos la capacité de développement
de l'enfant
• Agir comme une ressource et un
soutien pour votre jeune adulte.
• Encouragez le jeune adulte à
participer à des groupes de soutien
et / ou à des organisations
concernées par ses besoin de soins
spéciaux.
• Finaliser la couverture sociale des
soins
• finaliser le transfert des soins
médicaux vers un centre pour
adultes.
• Si votre jeune adulte est à
l’université, l’encourager à
poursuivre le contact avec les
services pour les étudiants
handicapés pour les besoins de
l’hébergement.
• Encouragez votre jeune adulte à
enquêter sur les services fournis par
les départements de la formation
professionnelle et de réhabilitation si
ce n’est pas déjà fait.

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interagir directement avec les
médecins, les infirmières, les
thérapeutes et les enseignants.
• Commencez à enseigner à l'enfant
sur les relations, l’espace personnel,
et leur
corps (y compris leurs maladie
cardiaque).
manière de passer une partie ou
l'ensemble de temps.
• Apprenez à votre enfant les
conséquences de ses
comportements et de ses choix.
• Permettez à votre enfant de
découvrir les conséquences d'un
mauvais choix, ainsi que d'un bon
choix.
• Commencez à enseigner à votre
enfant l'autonomie sociale.
• Commencez à demander: «Qu'est-
ce que tu veux faire quand tu seras
grand? "
l’introduire dans un groupe de soutien
approprié
. • Explorer les intérêts de carrière
possible avec votre adolescent.
• Aidez votre adolescent à trouver du
travail et des activités bénévoles.
• Continuer à encourager les loisirs et
les activités de loisirs.
• Aidez votre adolescent à s’identifier
et à avoir des modèles adultes ou
âgées
• Avec votre ado, commencer à
chercher un médecin pour adultes.
• Encouragez votre adolescent à
communiquer avec les services
universitaires pour demander un
hébergement, si nécessaire, s’il fait
des études supérieures.

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Tableau 3 : Evolution des tâches développementales et des problématiques pour les adolescents et les adultes avec une
cardiopathie congénitale4, par groupe d'âge
Domaine
Adolescence moyenne
(14-16 ans)
Adolescence tardive
(16-19ans)
Jeune adulte
(19-35 ans)
Adulte moyen
(mi-30, mi40 ans)
Physique
Composer avec l’image
corporelle et ses limitations
physiques
Composer avec l’image
corporelle et ses limitations
physiques
Diminution graduelle ou
progressive de la fonction
physique ; complications avec le
début des pathologies de
l’adulte
Diminution graduelle ou
progressive de la fonction
physique ; complications avec le
début des pathologies de
l’adulte
Relations
sociales et
familliales
Acceptation de l’apparence
physique et de la limitation par
les pairs, s’accommoder avec la
stigmatisation, manque de
support social pour les CC
Décisions de rendez-vous,
augmentation d’indépendance,
manque de support social pour
les CC
Décision concernant les
partenaires et la reproduction,
s’accommoder du cycle de vie
familial normatif, trouver un
groupe social
Parler de l’impact d’un décès
prématuré à son partenaire, ses
enfants, et le reste de sa famille.
Emotionnel
Prise en charge de l’anxiété
provoquée par les procédures
médicales ; maintien d’un
ajustement émotionnel durant la
période critique de transition
Prise en charge de l’anxiété
provoquée par les procédures
médicales ; maintien d’un
ajustement émotionnel durant la
période critique de transition
Prise en charge de l’anxiété
provoquée par les procédures
médicales, éviter l’arythmie liée
à l’anxiété, aux réactions
phobiques, évité la dépression,
ou l’anxiété, maintenir une santé
mental et émotionnelle
Prise en charge de l’anxiété
provoquée par les procédures
médicales, éviter l’arythmie liée
à l’anxiété, aux réactions
phobiques, évité la dépression,
ou l’anxiété, maintenir une santé
mental et émotionnelle
Education et
vocation
Composer avec un possible
handicap intellectuel et/ou
d’apprentissage
Sélectionner l’enseignement et
les objectifs professionnels
appropriés à ses capacités
actuelles et futures
Stigmatisation/Discrimination
dans l’obtention d’un poste,
maintien de l’emploi durant les
crises médicales
Maintien/changement d’emploi
et/ou d’objectif de carrière en
fonction d’une diminution de son
état physique
Médical
Prendre certaines
responsabilités dans le soin
médical, appendre les
comportements appropriés pour
sa santé
Augmenter la responsabilité du
patient dans le soin, transition
vers des soins adultes,
connaissance du diagnostic, du
pronostic et des comportements
associés pour sa santé
Responsabilité première pour le
soin médical, connaissance du
pronostic, ré opérations des
complication des CC, composer
avec les procédures médicales
et les hospitalisations, composer
avec la douleur associée à la
procédure
Responsabilité première pour le
soin médical, connaissance du
pronostic, ré opérations des
complication des CC, composer
avec les procédures médicales
et les hospitalisations, composer
avec la douleur associée à la
procédure
Comportements
de santé
Eviter l’initiation aux
comportements à risque,
maintenir un poids et une
activité physique appropriés,
Suivi médical régulier, éviter les
comportements à risque,
maintenir un poids et une
activité physique appropriés,
Suivi médical régulier, éviter les
comportements à risque,
maintenir un poids et une
activité physique appropriés,
Suivi médical régulier, éviter les
comportements à risque,
maintenir un poids et une
activité physique appropriés,