Lycée Jean Jaurès Montreuil L’EMC 13/04/2016
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GW : il y a de la résonnance en cours ; l’idée est que cela déborde sur d’autres sujets.
Question : comment évaluer au lycée ?
GW :Les compétences développées ne sont pas spécifiques à l’EMC : le travail en groupe,
le travail de recherche, la restitution des travaux …Faut-il mettre une note ? Je ne suis pas
convaincu mais on peut faire apparaître une ligne dans le bulletin trimestriel.
Question : comment est-ce évalué au collège ?
CS : l’EMC est noté sur 10 points (total de 40) dans la partie histoire et géographie du DNB
2016. A compter de la session 2017, l’EMC sera évalué sur 10 points (sur 100) dans la
seconde épreuve écrite de français, histoire et géographie, enseignement moral et civique
(durée 5 heures) Exercice 3. Mobiliser des compétences relevant de l'enseignement moral
et civique (10 points) Une problématique d'enseignement moral et civique est posée à partir
d'une situation pratique. Le candidat répond à une ou plusieurs questions qui, éventuellement,
s'appuient sur un ou deux documents.
GW : il doit y avoir une note chiffrée, à mon sens.
CS : l’EMC n’est pas évaluée au bac ; cela viendra peut-être mais il n’y a pas de textes là-
dessus pour le moment.
Intervention : les élèves ont associé l’EMC avec les attentats et essaient de comprendre. Je
pense qu’une évaluation chiffrée au bac peut les faire fuir ; le but est qu’ils s’approprient les
valeurs de la République mais pas qu’ils aient une bonne note.
Il y a quand même à un moment où on doit parler de connaissances : des dates, des lois.
2) Programme de l’EMC
Ne pas s’interdire de prendre les aspects que l’on maîtrise moins.
Intervention 1 : surtout biologie et éthique en terminale ; dans notre lycée, ce sont les
enseignants de la spécialité qui se sont appropriés l’EMC.
GW : on peut travailler sur la laïcité mais se servir de notions que l’on maitrise. On ne doit
pas se mettre en difficulté quand même donc on peut travailler avec des collègues plus à
l’aise avec certains sujets (collègues d’histoire géographie, de philosophie) ou renvoyer les
élèves à questionner ces enseignants plus experts selon les besoins.
Intervention 2 : on peut quand même faire des débats philosophiques et s’appuyer sur les
sciences et notamment la biologie.
Intervention : je ne vois pas le lien entre biologie et éthique ?
Réponse : par exemple : la procréation médicalement assistée, l‘euthanasie et les « bébés-
médicaments » ; 2 équipes qui s’opposent et qui argumentent.
GW : une collègue de physique-chimie s’est emparée de l’EMC : organisation d’un débat
argumenté « pour ou contre la fermeture d’une centrale nucléaire ? » en sachant que la
centrale approvisionne un hôpital réalisant des scintigraphies….
Un professeur de philosophie aborde les GPA (gestation pour autrui)….