"Mises en place à la rentrée 2011 pour succéder aux classes de découverte
professionnelle 6 heures (DP6) et généralisées dans les académies à la rentrée suivante, ces classes sont implantées en lycée
professionnel pour plus de 80 % d’entre-elles et accueillent actuellement plus de 30 000 élèves (ce qui représente 5 % des élèves
de 3ème), qui réussissent à 82 % au diplôme national du brevet (DNB) et qui s’orientent, pour la plus grande part d’entre eux, dans
une formation professionnelle courte de type baccalauréat professionnel ou CAP."
Deux séries de questions ont été traitées par la mission des IGEN, concernant le « pourquoi » de l’existence de ces classes, et le «
comment » de leur fonctionnement, dans
le contexte actuel comme dans celui du nouveau collège.
"Le rapport s’organise autour de cinq parties complétées par des annexes :
– la première partie fait le point sur l’évolution historique des classes de pré-professionnalisation qui passèrent progressivement,
depuis la création du collège unique, de l’insertion professionnelle aux processus de découverte des métiers et aux parcours
d’information et d’orientation actuels, amenant à la création des classes de 3ème préparatoire à la formation professionnelle ;
– la seconde partie dresse un bilan quantitatif des classes de 3ème préparatoires à l’enseignement professionnel, au niveau national
comme au niveau des classes observées lors des visites en académie et dans les établissements ;
– la troisième partie s’intéresse aux contenus, à l’organisation des enseignements observés
et aux équipes pédagogiques en action ;
– la quatrième partie propose une analyse globale de cette situation, dans le contexte
actuel comme dans celui de la nouvelle organisation du collège ;
– la cinquième et dernière partie propose neuf préconisations susceptibles d’aider les
enseignants, les personnels de direction ainsi que les corps d’inspection à améliorer
l’accompagnement des jeunes accueillis dans ces classes."
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Affectation des bacheliers technologiques et professionnels dans les instituts universitaires de
technologie et les sections des techniciens supérieurs
Février 2015 - Rapport igen - igaenr n°2014-089
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"Dans le cadre du suivi de la mise en œuvre de la loi 2013‐660 du 22
juillet 2013 relative à l’enseignement supérieur et à la recherche, les inspections générales ont reçu mission en septembre 2013 de
dresser un premier bilan de l’article 33 de la loi, qui prévoit la fixation par les recteurs d’un pourcentage minimal de bacheliers
technologiques et professionnels respectivement dans les IUT et les STS.
[…]
Avec le recul d’une année, ce qui apparait très court au regard de la mise en œuvre des processus d’orientation/affectation, le
rapport analyse le degré de mobilisation des différents échelons du système éducatif dans l’application de la mesure.
Ce dernier souligne plus largement la complexité des parcours des étudiants à l’entrée dans l’enseignement supérieur et pose la
question de la préparation et de l’accompagnement pédagogique des élèves des voies technologiques et professionnelles."
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Les métiers en 2022
Juillet 2014 - Rapport du groupe Prospective des métiers et qualifications - France stratégie et DARES