Formuler une question éthique…pour approfondir la réflexion1 Éthique : Réflexion critique sur la signification des conduites et sur les valeurs et normes Réfléchir sur des questions éthiques (3 composantes) Analyser une situation d’un point de vue éthique (formuler une question éthique…) Examiner une diversité de repères (culturel, moral, religieux, scientifique ou social) Évaluer des options ou des actions possibles On peut distinguer 5 niveaux dans la formulation de questions éthiques2 : Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5 Compréhension Repères, effets, causes et conséquences Pourquoi le code de vie de l’école ne permet-il pas les « percing »? Évaluation Justification Recommandation Que penses-tu de la violence dans le sport? Pourquoi la recherche de liberté est-elle si importante? Quelles valeurs devraient être considérées par l’équipe qui élabore le code de vie de l’école? Qu’est-ce que l’autonomie? Qu’est-ce que la liberté? Quelle est la distinction entre fraternité et amitié ou solidarité? Que dit la Charte des droits et libertés à propos de…? Est-il souhaitable d’interdire la prière au conseil de ville? Que recommanderaistu à…? Comment la loi pour les jeunes estelle différente dans d’autres pays? Il faut éviter les questions auxquelles on répond par oui ou par non : ex. : Faut-il …? Doit-on…? Celles-ci ont davantage une connotation morale qu’éthique. Le but est de guider le jeune et l’amener à réfléchir aux motifs, aux valeurs, aux normes et aux principes plutôt que d’arriver à « la bonne réponse ». Il faut toujours penser les questions éthiques et leur traitement en relation avec les finalités du programme (reconnaissance de l’autre et poursuite du bien commun). 1 Caractéristiques des questions éthiques, Forum ÉCR2007, diaporama du Mels, 2 Denis Watters, Exemples de questions éthiques pour le secondaire, décembre 2008.