Formuler une question éthique

Formuler une question éthique…pour approfondir la réflexion
1
Éthique : Réflexion critique sur la signification des conduites et sur les valeurs et normes
Réfléchir sur des questions éthiques
(3 composantes)
Analyser une situation d’un point de vue éthique (formuler une question éthique…)
Examiner une diversité de repères (culturel, moral, religieux, scientifique ou social)
Évaluer des options ou des actions possibles
On peut distinguer 5 niveaux dans la formulation de questions éthiques
2
:
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Niveau 5
Compréhension
Repères, effets,
causes et
conséquences
Évaluation
Justification
Recommandation
Qu’est-ce que
l’autonomie?
Qu’est-ce que la
liberté?
Quelle est la
distinction entre
fraternité et amitié
ou solidarité?
Pourquoi le code
de vie de l’école
ne permet-il pas
les « percing »?
Que dit la Charte
des droits et
libertés à propos
de…?
Comment la loi
pour les jeunes est-
elle différente dans
d’autres pays?
Que penses-tu de
la violence dans le
sport?
Est-il souhaitable
d’interdire la
prière au conseil
de ville?
Pourquoi la
recherche de
liberté est-elle si
importante?
Quelles valeurs
devraient être
considérées par
l’équipe qui
élabore le code de
vie de l’école?
Que
recommanderais-
tu à…?
Il faut éviter les questions auxquelles on répond par oui ou par non : ex. : Faut-il …?
Doit-on…? Celles-ci ont davantage une connotation morale qu’éthique. Le but est de
guider le jeune et l’amener à réfléchir aux motifs, aux valeurs, aux normes et aux
principes plutôt que d’arriver à « la bonne réponse ».
Il faut toujours penser les questions éthiques et leur traitement en relation avec les
finalités du programme (reconnaissance de l’autre et poursuite du bien commun).
1
Caractéristiques des questions éthiques, Forum ÉCR2007, diaporama du Mels,
2
Denis Watters, Exemples de questions éthiques pour le secondaire, décembre 2008.