fiche pédagogique - les Amis du Cinéma

ET
Steven Spielberg ( 1982 )
Le film est archiconnu. Il passe régulièrement à la télévision et des parents ont pu
raconter le film aux élèves. Certains iront regarder des extraits sur Youtube…
Il y aura donc peut-être peu de surprises pour certains.
Il est souhaitable que ceux qui connaissent même partiellement le film taisent ce qu’ils
savent.
Ce film est entré cette année dans le catalogue Ecole et cinéma.
Dans ce catalogue, E.T est, de loin, le film qui est le plus connu et celui qui a fait le plus
d’entrées dans le monde.
QUELQUES ACTIVITÉS POSSIBLES
AVANT LA PROJECTION
ACTIVITÉ 1 : Lecture d’une affiche du film
ACTIVITÉ 2 : Émission d’hypothèses
Le film s’ouvre sur le « travail » des extraterrestres qui sont venus prélever des plantes
sur Terre. Pour préserver l’effet de surprise, il est préférable de ne pas montrer le
début du film en classe.
On pourra faire émettre des hypothèses par les élèves sur le film en prolongeant
l’étude de l’affiche et éventuellement en montrant une photo du film ( le repas de
famille avec un passage du synopsys.
ACTIVITÉ 3 : La science-fiction, qu’est-ce que c’est ?
Partir du vécu des élèves pour esquisser une définition du genre : Science-fiction.
classer différents genres du film de S-F.
Nommer des films, les grouper en fonction des thèmes développés.
APRÈS LA PROJECTION
ACTIVITÉ 4 : Rédaction d’un texte sur le ressenti.
ACTIVITÉ 5 : La compréhension du film ( questionnaire )
On peut y répondre individuellement ou collectivement.
ACTIVITÉ 6 : Retrouver la chronologie du film :
- individuellement ( fiche )
ou
- collectivement : réalisation d’un panneau à partir de photos du film.
( légender les photographies distribuées individuellement aux élèves - imprimer et afficher
les images du film dans l’école (► photos du film )

ACTIVITÉ 7 : La science-fiction au cinéma ( activité de lecture-puzzle )
Découvrir le genre S-F à travers des synopsys de films et de courts extraits de films.
Comparer les différents types d’extra-terrestres
ACTIVITÉ 8 : Le mythe de l’extra-terrestre
- comparer et classer les extraterrestres ( caractéristiques physiques, raison(s) de leur
venue sur Terre, intentions à l’écart des humains ) à partir de différents résumés de
films.
- réaliser un affichage avec des illustrations de livres ou des photos de films mettant en
scène des extra-terrestres. ( dont « La Denrée », bien connu des élèves … et des
adultes aussi ! )
ACTIVITÉ 9 : Discussion « philosophique » autour de 3 situations d’anticipation
ACTIVITÉ 10 : Rédaction ( Imaginer une autre fin )
ACTIVITÉ 11 : Garder une trace dans le passeport culturel de l’élève.

ACTIVITÉ 1
Lecture d’une des affiches du film.
Il semble préférable de ne pas partir de l’affiche avec les enfants « volant » sur
leur vélo dans le ciel.
1) Laisser les élèves s’exprimer sur l’affiche et émettre des hypothèses.
( On peut garder une trace des remarques et hypothèses des élèves. )
Quelques questions pour guider la discussion :
- Le titre : ET , qu’est-ce que ça veut dire ?
- Qu’est-ce qu’un extraterrestre ?
- A qui appartiennent ces mains ?
- Faire traduire ou traduire ce qui est écrit en haut de l’affiche :
« Son aventure sur Terre ». L’aventure de qui ?
- Attirer l’attention des élèves sur la différence entre les mains.
( doigts très longs, 4 doigts seulement pour ce qu’on suppose être la main de
l’extraterrestre )
- Que se passe-t-il quand il y a contact entre les doigts ?
- Pourquoi y a-t-il contact entre leurs mains ?
Pour prolonger la discussion sur le thème des extraterrestres :
- Avez-vous déjà vu lu des histoires ou vu des films avec des extra-terrestres ?
- Quel était le titre de ces histoires, de ces films ?
- Que racontaient-ils ?
- D’où venaient ces extraterrestres ?
On peut enchaîner sur l’activité 2 :

ACTIVITÉ 2
Emission d’hypothèses
Le film s’ouvre sur le « travail » des extraterrestres qui sont venus prélever des plantes
sur Terre. Pour préserver l’effet de surprise, il est préférable de ne pas montrer le début
du film en classe.
L’étude de l’affiche permet d’imaginer la rencontre entre un ou des humains et un ou des
extraterrestres.
1) On peut lister les questions des élèves :
Questions prévisibles :
- A qui sont ces mains ?
- Où et quand a lieu la « rencontre » ? ( dans l’espace, sur la Terre, sur une autre
planète, …. )
- Comment va se passer la rencontre ?
- Quelles sont les intentions des extraterrestres ?
2) Les élèves écrivent un texte court en émettant des hypothèses de réponses à
ces questions.
Éventuellement, pour aider les plus jeunes à repérer les personnages
principaux, on pourra montrer cette
Dans la banlieue d’une ville américaine vivent une mère, Mary, et ses trois enfants : Michael, l’aîné,
Eliott le cadet et Gertie, la benjamine. Le père et la mère sont séparés.

ACTIVITÉ 3
Définir le genre science-fiction
Partir du vécu des élèves pour esquisser une définition du genre Science-fiction.
1) Les élèves peuvent s’exprimer, à partir de cette question posée par l’enseignant :
« C’est quoi la science-fiction » ?
On expliquera le terme « fiction » ( contraire de la réalité. film documentaire / film de
fiction ; une série est par exemple une fiction, c’est une histoire imaginée.
Un film inspiré de faits réels, d’une histoire vraie reste une fiction car ce sont des
acteurs qui « jouent » à la place de ceux qui ont vécu les faits ).
Dans un film de science-fiction, on voit des « choses » qui n’existent pas dans la réalité
( des soucoupes volantes, des sabres lasers, des machines pour se téléporter dans le
temps, … ) mais qui pourraient exister dans le futur.
2) Les élèves nomment quelques titres de films de science-fiction.
3) On peut proposer la lecture du document : la Science-fiction, qu’est-ce que c’est ?
Seulement des histoires de voyages dans l’espace ? Des histoires d’extraterrestres venant visiter
des humains sous-développés ? Des récits de robots humanoïdes ? Quels grands thèmes a-t-elle
surtout développés ?
Au-delà d’une littérature simplement divertissante et populaire, la SF n’est-elle pas un moyen
efficace pour interroger le présent et alerter sur l’état de nos sociétés industrielles ?
Le terme de « science-fiction »
Ce terme associe deux mots un peu opposés. Il fut inventé par un Américain, Hugo Gernsback,
passionné par le devenir des sciences et techniques au début du XXème siècle. Inventeur dans le
domaine de l’électricité, il fonda en 1908, un magazine scientifique, Modern Electric, dans lequel il se mit
à publier des articles sur « les merveilles de la science ».
Il imagina vers quel futur pourrait conduire le développement des sciences et techniques en
écrivant des nouvelles. Pour désigner ces textes, il utilisa le terme de « scientific fiction ».
La science-fiction, qu’est-ce que c’est?
Imaginer quelque chose dans le futur, c’est de la science-fiction !
Comme son nom l’indique, la science-fiction, ou SF, raconte des histoires inventées (ce qu’on
appelle des fictions) qui ont un rapport avec les progrès technologiques (la science). Les romans ou les