FRANÇAIS 1. 5. 10. 15. 20. 25. 30. 35. 40. Harry

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Évaluation de fin de premier trimestre – 2010/2011
Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/palier 2)
FRANÇAIS
LIRE 10 [LE04] – Repérer dans un texte des informations explicites.
LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites).
LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue.
VOCA 06 [VO17] – Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
VOCA 07 [VO06] – Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Exercice 1 :
Lis silencieusement le texte suivant et réponds aux questions posées.
Dubois, le capitaine de l'équipe de Griffondor explique les règles de Quidditch à Harry Potter en lui montrant les
différentes balles utilisées dans le jeu.
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30.
35.
40.
Harry Potter à l'école des sorciers
- Chaque équipe comporte sept joueurs. Trois d'entre eux sont des poursuiveurs.
- Trois poursuiveurs, répéta Harry pendant que Dubois prenait une grosse balle rouge vif de la taille
d'un ballon de football.
- Cette balle s'appelle un Souafle, expliqua Dubois. Les poursuiveurs se passent le Souafle les uns
aux autres et essayent de le lancer à travers l'un des cercles d'or pour marquer un but. Chaque but
rapporte dix points. Tu me suis ?
- Le poursuiveur lance le Souafle à travers les cercles pour marquer un but. En fait c'est une sorte de
basket-ball à six paniers qu'on joue sur des balais.
- C'est quoi, ça, le basket-ball ? demanda Dubois, intéressé.
- Peu importe, continue.
- Dans chaque équipe, il y a un autre joueur qu'on appelle le gardien. Le gardien de l'équipe des
Gryffondor, c'est moi. Mon rôle consiste à tourner autour des poteaux pour empêcher les
poursuiveurs de l'équipe adverse de marquer.
- Trois poursuiveurs, un gardien, dit Harry qui était bien décidé à faire entrer tout ça dans sa tête. Et
ils jouent avec le Souafle. D'accord, compris. Et les autres balles, elles servent à quoi ?
- Je vais te montrer. Tiens, prends ça.
Dubois lui tendit une batte un peu plus courte que les battes de base-ball.
- Je vais t'expliquer ce que sont les Cognards.
Il montra à Harry deux balles noires identiques, légèrement plus petites que le Souafle rouge.
Harry remarqua que les deux balles essayaient de se dégager des lanières qui les maintenaient dans
la boîte.
- Recule un peu, dit Dubois.
Il se pencha et libéra l'un des Cognards. Aussitôt, la balle noire sauta en l'air et se précipita droit
sur la figure de Harry. Celui-ci donna un grand coup de batte dans la balle pour l'empêcher de lui
casser le nez et l'envoya zigzaguer un peu plus loin. La balle revint alors à la charge et s'attaqua
cette fois à Dubois qui plongea sur elle et parvint à l'immobiliser sur le sol.
- Tu vois ? dit Dubois, le souffle court en forçant le Cognard à rentrer dans sa boîte. Les Cognards
essayent de frapper les joueurs pour les faire tomber de leur balai. C'est pourquoi chaque équipe
comporte également deux batteurs. Leur rôle consiste à protéger les joueurs de leur équipe des
attaques des Cognards et à les renvoyer dans le camp d'en face. Ça va, tu as compris ?
- Trois poursuiveurs essayent de marquer des buts avec le Souafle. Le gardien protège les buts, les
batteurs tiennent les Cognards à distance, récita Harry.
Dubois prit dans la boîte la quatrième et dernière balle. Comparée aux trois autres, elle paraissait
minuscule. De la taille d'une grosse noix, elle était d'un or étincelant et pourvue de petites ailes
d'argent qui battaient sans cesse.
- Ceci, dit Dubois, c'est le Vif d'or, la plus importante des quatre balles. Elle est très difficile à attraper
à cause de sa vivacité et de sa petite taille. C'est l'attrapeur qui est chargé de la saisir. Il doit se
faufiler parmi les autres joueurs pour essayer de l'attraper avant l'équipe adverse. Car l'attrapeur qui
parvient à s'emparer du Vif d'or fait gagner cent cinquante points à son équipe, ce qui lui assure
pratiquement la victoire. Un match de Quidditch ne se termine que lorsque le Vif d'or a été attrapé.
J.K. Rowling, Harry Potter à l'école des sorciers, (Gallimard Jeunesse)
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A/ Quelle est la balle la plus importante au Quidditch ?
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B/ Quel est le nom du gardien de l'équipe des Gryffondor ?
…....................................................................................................................................
…....................................................................................................................................
C/ Quels sont les différents rôles des joueurs d'une équipe de Quidditch ?
…...................................................................................................................................
…....................................................................................................................................
D/ Encadre, dans le texte, les expressions qui montrent que le Cognard est un objet
dangereux.
E/ Explique pourquoi l’auteur a donné le nom de « Cognard » à cette balle.
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…....................................................................................................................................
…....................................................................................................................................
F/ Aux lignes 24 et 25, dans la phrase : « Celui-ci donna un grand coup de batte dans
la balle pour l'empêcher de lui casser le nez et l'envoya zigzaguer un peu plus loin. »
Le pronom « celui-ci » remplace : …................................................................
Le pronom « l' » remplace : …................................................................
G/ Dans la phrase : « De la taille d'une grosse noix, elle était d'un or étincelant et
pourvue de petites ailes d'argent qui battaient sans cesse. », le verbe battre est
employé au sens figuré. Invente une phrase où ce verbe est employé au sens propre.
…....................................................................................................................................
…....................................................................................................................................
H/ Souligne, dans le texte, au moins deux expressions utilisées par l’auteur pour
montrer que Dubois veut que Harry comprenne bien les règles du jeu.
I/ Dans le passage « Elle est très difficile à attraper à cause de sa vivacité et de sa
petite taille. », explique ce que veut dire le mot vivacité.
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ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique,
compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Exercice 2 :
Après plusieurs entraînements, Harry Potter participe à son premier match de Quidditch. Raconte ce premier
match ; tu devras décrire les actions, expliquer le déroulement et décrire les réactions d'Harry lors de ce match.
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…....................................................................................................................................
…....................................................................................................................................
5. ...................................................................................................................................
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…....................................................................................................................................
…....................................................................................................................................
…....................................................................................................................................
10. .................................................................................................................................
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15. .................................................................................................................................
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20. .................................................................................................................................
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GRAM 06 [GR18] – Identifier les fonctions des mots dans la phrase.
Exercice 3 :
Dans chacune des phrases suivantes, entoure le verbe conjugué et souligne son sujet.
A/ De la taille d'une grosse noix, la quatrième et dernière balle était d'un or
étincelant.
B/ Dubois prit dans la boîte la quatrième et dernière balle.
C/ Il montra à Harry deux balles noires identiques, légèrement plus petites que
le Souafle rouge.
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Exercice 4 :
Dans la phrase suivante, entoure deux compléments d’objet direct (COD).
Celui-ci donna un grand coup de batte dans la balle et l'empêcha de lui casser le
nez et envoya celle-ci zigzaguer un peu plus loin. 19
Exercice 5 :
Dans les phrases suivantes, trouve deux compléments circonstanciels de temps et deux compléments
circonstanciels de lieu et recopie-les dans le tableau ci-dessous.
A/ Dubois prit dans la boîte la quatrième et dernière balle.
B/ Aussitôt, la balle noire sauta en l'air.
C/ Tout de suite après, Dubois lui tendit une batte un peu plus courte que les
battes de base-ball.
D/ Le poursuiveur lance le Souafle à travers les cercles pour marquer un but.
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Complément circonstanciel de temps (CCT) Complément circonstanciel de lieu (CCL)
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- …......................................................
-......................................................
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LIRE 09 [LE12] – Dégager le thème d'un texte.
LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites).
LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue.
LIRE 13 [LE17] – Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre.
VOCA 06 [VO17] – Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique,
compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Exercice 6 :
Lis attentivement le texte suivant et réponds aux questions posées.
Quand l'événement terrible se produit, la famille est encore endormie au fond du terrier.
Un grondement les réveille. Qui grandit et grandit. Les Géants, encore ? Non : c'est le
bruit d'un orage, d'une tempête, d'un ouragan si puissant qu'il brise les arbres. La terre
tremble et gronde. Dans le terrier, des petites mottes se détachent. Le vacarme est
formidable.
– Maman ! gémit Ratouna, la dernière née.
– Papa ! pleure Rabichou encore endormi.
Ratou hume l'atmosphère. Ne fait-il pas de plus en plus chaud ? N'y aurait-il pas une
odeur de brûlé dans l'air ?
Le père a compris. Un incendie s'est déclaré, la forêt brûle. La chaleur dessèche l'abri.
Elle devient presque intenable.
– Maman, papa, qu'est-ce qui arrive ? gémissent les petits d'une seule voix.
Mais ni papa ni maman ne savent répondre.
Quant à la vieille Rastaloune, elle le peut moins encore. Son vieux cœur n'a pas résisté
à tous ces événements, elle est morte.
– J'ai soif, gémissent les enfants à tour de rôle.
Un jour et une nuit passent. Et d'autres jours, et d'autres nuits, qu'ils ne cherchent
même plus à compter.
Enfin, la chaleur semble baisser, et l'air devient plus respirable.
– Je vais voir, déclare Ratou.
Une fois de plus, le voilà qui grimpe vers la sortie. Ce qu'il découvre lui écarquille les
yeux de stupéfaction. Il ne reconnaît plus son décor familier. Il n'y a plus de forêt,
seulement une croûte de cendre et de boue, sur laquelle tombe une pluie drue. C'est
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elle qui a éteint l'incendie. Tout est gris, rien ne bouge.
Alors seulement Ratou appelle sa femme, son fils et sa fille. Tous sortent, tous se
mettent à fureter de-ci de-là à la recherche d'une graine cuite, d'une tige enfouie, d'un
insecte rôti.
Place aux petites bêtes ! , Jean-Pierre Andrevon, col. Une histoire et plein d'infos, Nathan
A/ En t’aidant du texte, montre que les personnages sont des animaux.
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B/ L’auteur utilise différentes façons de parler de l'incendie. Souligne au moins deux
expressions dans le texte.
C/ Dans la phrase « Tous sortent, tous se mettent à fureter de-ci de-là à la recherche
d'une graine cuite... », explique ce que veut dire le mot fureter.
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D/ Recopie une phrase du texte qui montre que Ratou est surpris par sa découverte de
l'extérieur.
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E/ Voici trois adjectifs : imprudents, apeurés, intenables. A ton avis, quel est celui qui
correspond le mieux à l’attitude des enfants ? En t’aidant du texte, explique ton choix.
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F/ Parmi les titres proposés ci-dessous, entoure celui ou ceux qui conviennent :
Un feu d'artifice au village
Une catastrophe au parc
Une ballade en forêt
Le grand incendie
Feu tricolore
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ORTH 05 [OR24] - Maîtriser l'orthographe lexicale.
ORTH 06 [OR21] , [OR29] - Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou
de sa dictée – en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du
vocabulaire.
Exercice 7 :
Dictée
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