UNIVERSITE PARIS 5 (RENE DESCARTES) Numéro dans le SI local : Référence GESUP : Corps : Article : Chaire : Section 1 : Section 2 : Section 3 : Profil : Job profile : Research fields EURAXESS : Implantation du poste : Localisation : Code postal de la localisation : Etat du poste : Adresse d'envoi du dossier : Contact administratif : N° de téléphone : N° de Fax : Email : Date d'ouverture des candidatures : Date de fermeture des candidatures : Date de prise de fonction : Mots-clés : Profil enseignement : Composante ou UFR : Référence UFR : Profil recherche : Laboratoire 1 : Laboratoire 2 : Laboratoire 3 : Laboratoire 4 : Laboratoire 5 : Dossier Papier Dossier numérique physique (CD, DVD, clé USB) Dossier transmis par courrier électronique Application spécifique Référence GALAXIE : 4159 0120 Maître de conférences 26-I-1 Non 16-Psychologie, psychologie clinique, psychologie sociale Psychologie cognitive : perception et action cognitive psychology of perception and action Psychological sciences 0751721N - UNIVERSITE PARIS 5 (RENE DESCARTES) 71 avenue Edouard Vaillant, Boulogne 92100 Vacant AUCUN ENVOI DOSSIER PAPIER 75006 - PARIS GERARD FERRANDO CHEF DU SCE DES PERSONNELS ENSEIGNANTS 01 76 53 19 04 01 76 53 19 36 01 76 53 19 18 [email protected] 26/01/2015 26/02/2015, 16 heures heure de Paris 01/09/2015 cognition ; perception ; action ; vision ; méthodologie expérimentale ; Institut de psychologie EA7326 (9NVLAB66) - VISION ACTION COGNITION NON NON NON e-mail gestionnaire OUI URL application http://www.parisdescartes.fr/UNIVERSITE/Lorganisation/Acces-directs/RECRUTEMENT-ENSEIGNANTS-CHERCHEURS-2015 Poste ouvert aux personnes'Bénéficiaires de l'Obligation d'Emploi' mentionnée à l'article 27 de la loi n° 84-16 du 11 janvier 1984 modifiée portant dispositions statutaires relatives à la fonction publique de l'Etat (situations de handicap). Le profil détaillé se trouve en page 2 et suivantes Informations Complémentaires Job profile : brève synthèse de quatre lignes en anglais comprenant les coordonnées de la composante qui publie le poste, le profil du poste (2 lignes max.) et le contact pour envoi de la candidature avec la date limite. The department of Psychology at the University of Paris Descartes is inviting applications for a full-time Assistant professorship in Cognitive Psychology. Candidates with a strong international publication record should develop a program of research in the field of Perception and Action. Director of the host laboratory : K. Doré-mazars Phone: (33)1.55.20.59.42 Email : [email protected] Enseignement : Profil : profil détaillé du poste pour sa partie enseignement La personne recrutée assurera ses enseignements en Licence sur les théories et concepts de la Psychologie Cognitive Expérimentale de l’adulte ainsi que sur la méthodologie expérimentale. Plus précisément, les enseignements devront s’insérer dans les UE de Psychologie Cognitive Expérimentale obligatoires de Licence (EXP1, EXP2, Pscog, ITER2) et optionnelles (REPA Regard, Perception, Action et METHIS Mesures et théories : éclairages historiques). Le(la) candidat(e) participera aux dispositifs d’aide à la réussite et d’enseignements enrichis en Licence. Le(la) candidat(e) pourra également participer aux enseignements de la spécialité PCFA (« Psychologie Cognitive Fondamentale et Appliquée ») du Master mention Psychologie dédiées aux liens entre perception-action et aux méthodologies associées. Elle devra prendre des responsabilités d’UE à tout niveau de Licence et devra également encadrer des TER (mémoires de recherche) en Licence et Master de Psychologie. Département d’enseignement : Institut de Psychologie Lieu(x) d’exercice : Institut de Psychologie Boulogne-Billancourt Equipe pédagogique : Psychologie Cognitive Expérimentale Nom directeur département : Pr. Karine Doré-Mazars Tel directeur dépt. : 01.55.20.59.42 Email directeur dépt. : [email protected] URL dépt. : http://www.psychologie.parisdescartes.fr/ Recherche : Profil : profil détaillé du poste pour sa partie recherche La personne recrutée devra conduire des recherches dans le domaine de la psychologie cognitive au sein du laboratoire Vision Action Cognition. Son activité de recherche devra s’intégrer dans le programme du laboratoire défini pour le quinquennat 2014-2018 autour des relations entre la perception et l’action dans le système visuomoteur humain. Plus précisément, les travaux du (de la) candidat(e) s’intégreront de préférence dans l’axe sensori-motricité et cognition du laboratoire et devront accorder un rôle crucial aux interactions entre les représentations motrices, perceptives et cognitives. Sur le plan méthodologique, une bonne connaissance des approches qui reposent sur l’analyse comportementale des capacités cognitives et motrices est nécessaire, ainsi que la maitrise des techniques de mesure du comportement, notamment la mesure des mouvements oculaires. Une expertise dans les mesures électrophysiologiques est souhaitable. Une attention particulière sera portée à la qualité et la reconnaissance du dossier scientifique du (de la) candidat(e), son dossier scientifique devra témoigner de recherches et publications internationales de haut niveau, de collaborations et d’une expérience post-doctorale internationales. La personne recrutée bénéficiera des ressources du laboratoire d’accueil (boxes expérimentaux, oculométrie, posturographie, conductance cutanée et EEG). Lieu(x) d’exercice : Laboratoire Vision Action Cognition EA7326, Institut de Psychologie Boulogne-Billancourt Nom directeur labo : Pr. Karine Doré-Mazars Tel directeur labo : 01.55.20.59.42 Email directeur labo : [email protected] URL labo : http://recherche.parisdescartes.fr/VAC Descriptif labo : Le programme scientifique du Laboratoire Vision Action Cognition (EA 7326 Paris-Descartes - Institut de Psychologie) pour les années 2014-2018 se situe dans le domaine de la Psychologie et des Neurosciences Cognitives. Il porte sur l’étude du fonctionnement cognitif humain avec une approche intégrée en considérant les influences réciproques entre les représentations perceptives, cognitives et motrices. Le programme scientifique est défini autour de deux principaux axes de recherche : Axe1 – Sensori-motricité et Cognition Axe 2- Asymétries motrices et perceptives Les axes de recherche originaux proposés s’appuient sur l’expertise des membres impliqués tant sur le plan thématique (motricité oculaire, motricité manuelle, contrôle postural, biais perceptifs, traitement des visages, traitement du langage) que méthodologique et technique (mesures comportementales et physiologiques) et s’enrichit de collaborations avec des équipes nationales et internationales. Méthodologiquement, les projets requièrent la mise au point de nouveaux protocoles expérimentaux permettant la combinaison et la synchronisation des mesures comportementales et physiologiques (synchronisation des enregistrements de paramètres cinématiques et/ou dynamiques de mouvements oculaires, manuels ou posturaux avec des réponses éléctroencéphalographiques ou électrodermales). Les systèmes moteurs sont étudiés pour établir leurs caractéristiques propres mais aussi utilisés comme un moyen d’investigation des fonctions visuelles perceptives et cognitives. Nos recherches sur les individus sains et avec déficits contribuent à la mise au point d’outils d’évaluation (et diagnostic) pour la prévention et la rééducation fonctionnelle dans diverses pathologies et ouvrent également des perspectives en clinique. Diverses applications technologiques sont envisagées afin de proposer à long terme des outils d’évaluation. Ainsi, l’ensemble de nos projets renforce les liens entre la recherche fondamentale en psychologie cognitive et la recherche appliquée Les études menées se placent dans une perspective life-span, ciblant les différentes étapes clés de la vie ou concernent des populations spécifiques (e.g. déficits neurologiques et expertises). Objectif du recrutement : X renforcer une activité existante o créer une nouvelle activité Justification du recrutement tenant compte de l’activité du laboratoire : Du point de vue de l’enseignement : Le service d’enseignement de Psychologie Cognitive Expérimentale doit fonctionner à la rentrée 2014 avec 4 supports de MCF vacants (un départ en retraite, une promotion PR, une disponibilité et un détachement) alors même que le service doit pleinement s’investir dans la nouvelle maquette de formation de licence et de master qui s’accompagne de l’augmentation du volume horaire au niveau de la Licence (+207h pour les UE de Psychologie Cognitive) et de la création de la nouvelle spécialité Psychologie Cognitive Expérimentale et Appliquée (PCFA +440h) au niveau du Master. Ce différentiel est accentué par la nomination de deux membres du service à l’Institut Universitaire de France (un membre junior et un membre senior). Cette reconnaissance scientifique, bénéfique pour l’Université et ses laboratoires, impacte néanmoins la force d’encadrement du service qui ne peut être comblée de façon satisfaisante par des emplois temporaires à qui les responsabilités pédagogiques ne peuvent être confiées. De plus, les membres du service en poste assurent déjà tous des responsabilités chronophages, qu’elles soient pédagogiques (Direction de L, de L3, spécialité de Master) ou administratives (direction de laboratoires, conseils centraux, CNESER, CoNRS,…). Par conséquent, la plupart des membres effectuent un service avec décharge. Le service d’enseignement connaît donc un sous-encadrement pédagogique très important que les membres en poste ne peuvent assurer sans conséquence pédagogique et de recherche à moyen terme. Ainsi, la prévision des heures complémentaires nécessaires pour assurer les enseignements de Psychologie Cognitive Expérimentale à la rentrée 2015 est de 1870h. Enfin, le service doit être renforcé afin de porter au mieux la spécialité Psychologie Cognitive Fondamentale et Appliquée nouvellement créée dans le Master de Psychologie. Il s’agit d’un véritable enjeu pour le domaine de la psychologie cognitive historiquement porté par l’Université Paris Descartes sur le plan fondamental. L’Université a récemment soutenu la création de cette spécialité pour son ouverture à la recherche appliquée. Le développement de cette spécialité est critique tant pour la formation des étudiants que pour l’avenir des laboratoires adossés. En outre, cette spécialité est au cœur des préoccupations sociétales. En effet, l’apport de la psychologie cognitive est aujourd’hui massivement reconnue comme indispensable aux progrès technologiques et humains. Du point de vue de la recherche : L’effectif du laboratoire (6 EC) est stable depuis sa création en janvier 2012 (un départ de MCF pour promotion PR mais un autre MCF a rejoint l’unité). Cependant, au regard des responsabilités assumées par les membres au plan national (CNESER, CoNRS, déléguée ANR), au plan de l’Université (conseils centraux, Dir-Adj CFDIP-SPC) et au sein de l’UFR (direction de la Licence, direction d’une spécialité du Master, direction du service d’enseignement, conseils locaux), l’effectif du laboratoire reste très insuffisant pour, tout en maintenant une activité de recherche soutenue, développer des collaborations et assurer régulièrement des demandes de financements, comme recommandé par l’AERES en 2013 pour la création de l’unité pour le quinquennat 2014-18. Le rapport AERES a souligné d’une part « l’identité forte du laboratoire liée à la spécificité de ses thématiques de recherche qui lui confèrent une « image de fabrique » très claire susceptible d’assurer sa visibilité tant nationale qu’internationale » et d’autre part son « approche intégrée et originale de la cognition par l’étude fondamentale des interactions entre représentations perceptives, motrices et cognitives ». Il a cependant incité le laboratoire à intensifier ses relations internationales et à investir davantage dans la recherche de financements nationaux et internationaux étant donné la « haute sophistication des recherches menées dans l’unité qui nécessitent d’importantes ressources humaines et techniques ». C’est ce qui a conduit l’AERES à noter le laboratoire « A » pour sa stratégie et son projet à 5 ans et son rayonnement et attractivité académique alors son implication dans la formation, sa qualité scientifique et sa production ont été notées « A+ ». Le maintien du poste de MCF au sein de l’unité est donc indispensable pour soutenir la continuité et le développement des activités de recherches parallèlement au fort engagement institutionnel des membres du laboratoire. Description activités complémentaires : Le(la) candidat(e) devra s’impliquer fortement dans la vie institutionnelle, i.e. le partage des responsabilités pédagogiques et administratives et renforcer le réseau de collaborations du laboratoire. Autres informations : Compétences particulières requises : Une bonne connaissance des approches qui reposent sur l’analyse comportementale des capacités cognitives et motrices est requise, ainsi que la maitrise des techniques de mesure du comportement, notamment la mesure des mouvements oculaires. Principales publications (au cours des 5 dernières années) : 1) du laboratoire Les noms des membres de l’unité sont soulignés dans la liste des co-auteurs. Les Doctorants sont indiqués par un *. 1. Brysbaert, M. & New, B., (2009). Moving beyond Kucera and Francis: A Critical Evaluation of Current Word Frequency Norms and the Introduction of a New and Improved Word Frequency Measure for American English. Behavior Research Methods, 41 (4), 977-990. [IF=2.9]. 2. Collins, T., Heed, T., Doré-Mazars, K. & Röder, B. (2009). Presaccadic attention interferes with feature detection. Experimental Brain Research. 201(1), 111-117. [I.F 2.256] 3. Guillaume, C., Guillery-Girard, B., Chaby, L., Lebreton, K., Hugueville, L., Eustache, F. & Fiori, N. (2009). The time course of repetition effects for familiar faces and objects : an ERP study. Brain Research. 1248, 149-161. [I.F 2.463] 4. Iakimova, G., Passerieux, C., Foynard, M., Fiori, N., Besche, C., Laurent, J-P. & Hardy-Baylé, M-C. (2009). Behavioral measures and event-related potentials reveal different aspects of sentence processing and comprehension in patients with major depression. Journal of Affective Disorders, 113(1-2), 188-94. [I.F 3.763] 5. Hickmann, M., Taranne, P. & Bonnet, P. (2009). Motion in first language acquisition: Manner and Path in French and English child language. Journal of Child Language, 36, 705-741. 6. Pynte, J., New, B., & Kennedy, A. (2009) On-line contextual influences during reading normal text : The role of nouns, verbs and adjectives. Vision Research, 49, 544-552. [IF=2.3]. 7. Pynte, J., New, B., & Kennedy, A. (2009) On-line syntactic and semantic influences in reading revisited. Journal of Eye-Movement Research, 3 (1), 1-12. 8. Collins*, T. & Doré-Mazars, K. (2010). La plasticité de la transformation sensori-motrice dans le système visuel : l’adaptation saccadique. L’Année Psychologique, 109, 509-549. [I.F 0.224] 9. Ferrand, L., New, B., Brysbaert, M., Keuleers, E., Bonin, P., Méot, A., Augustinova, M., & Pallier, C. (2010). The French Lexicon Project : Lexical decision data for 38,840 French words and 38,840 pseudowords. Behavior Research Methods, 42 (2), 488-496. [IF=2.9]. 10. Godard*, O. & Fiori, N. (2010). Sex differences in face processing: are women less lateralized and faster than men ? Brain and Cognition, 73, 167-175 [I.F 2.547] 11. Isel F, Baumgaertner A, Thrän J, Meisel JM, Büchel C.(2010) Neural circuitry of the bilingual mental lexicon: effect of age of second language acquisition. Brain & Cognition ;72(2):169-80.doi: 10.1016/j.bandc.2009.07.008. 12. Keuleers, E., Brysbaert, M. & New, B., (2010). Subtlex-nl : A new frequency measure for dutch words based on film subtitles. Behavior Research Methods, 42, 643-650. [IF=2.9]. 13. Lavergne*, L., Vergilino-Perez, D., Collins, T. & Doré-Mazars, K. (2010). Saccadic adaptation can be induced by changing stimulus size. Experimental Brain Research, 203(4), 773-780 [I.F 2.256] 14. Lavergne*, L., Vergilino-Perez, D., Lappe, M. & Doré-Mazars, K. (2010). The spatial pattern of peri-saccadic compression for small saccades. Journal of Vision. 10(14):17, 1–12. [I.F 3.022] 15. Viaux-Savelon, S., Rabain, D., Aidane, E., Bonnet, P., Montes de Oca, M., Camon-Sénéchal, L., David, M., Couetoux, F., Wendland, J., Gérardin, P., Mazet, P., Guedeney, A., Keren, M. & Cohen, D. (2010). Phenomenology, psychopathology, and short-term therapeutic outcome of 102 infants aged 0 to 12 months consecutively referred to a community-based 0 to 3 mental health clinic. Infant Mental Health Journal, 31(2), 121-253. 16. Bucci, M-P., Kapoula, Z., Bui-Quoc, E., Bouet, A. & Wiener-Vacher, S. (2011). Saccades and vergence performance in a population of children with vertigo and clinically assessed abnormal vergence capabilities. PlosOne. 6(8):e23125. 17. Brysbaert, M., Keuleers, E., & New, B., (2011) Assessing the usefulness of google books’ word frequencies for psycholinguistic research on word processing. Frontiers in Language Sciences. 42(3):643-50. 2,27. doi: 10.3389/fpsyg.2011.00027 18. Doré-Mazars, K., Vergilino-Perez, D., Lemoine, C. & Bucci, M-P. (2011). Adaptation of reactive saccades in normal children. Investigative Ophthalmology and Visual Science, 52(7), 4813-8. [I.F 3.431] 19. Ferrand, L., Brysbaert, M., Keuleers, E., New, B., Bonin, P., Méot, A., Augustinova, M., & Pallier, C. (2011). Comparing word processing times in naming, lexical decision, and progressive demasking: Evidence from Chronolex. Frontiers in Psychology, 2:306. doi:10.3389/fpsyg.2011.00306. 20. Isel, F., & Shen*, W. (2011). Modulation of semantic integration as a function of syntactic expectations: ERP evidence. Neuroreport, 22, 195-199. [IF : 1.822] 21. Jainta, S., Bucci, M-P., Wiener-Vacher, S. & Kapoula, Z. (2011). Changes in vergence dynamics due to repetition. Vision Research, 51(16), 1845-52. 22. Kail, M., Kihlstedt, M. & Bonnet, P. (2011). On-line sentence processing in Swedish : cross-linguistic developmental comparisons with French. Journal of Child Language, 38, 1-33. 23. Kapoula, Z., Matheron, E., Bonnet, A., Bourtoire, P., & Bucci, M-P. (2011). Postural control during the Stroop test in dyslexic and non dyslexic teenagers. PlosOne, 6(4). 24. Lavergne*, L., Vergilino-Perez, D., Lemoine, C., Collins, T. & Doré-Mazars, K. (2011). Exploring and targeting saccades dissociated by saccadic adaptation. Brain Research, 1415, 47-55. [I.F 2.463] 25. Legrand* A., Bui-Quoc, E., Wiener-Vacher, S., Lebas, N., Ribot, J., Milleret ,C. & Bucci, M-P. (2011). Postural control in children with strabismus: effect of eye surgery. Neuroscience Letters, 501(2), 96-101. 26. New, B., & Grainger, J. (2011). On The Letter Frequency Effect. Acta Psychologica, 138(2), 322-328.[ IF 2.3]. 27. Brysbaert, M., New, B., & Keuleers, E. (2012). Adding Part-of-Speech information to the SUBTLEX-US word frequencies. Behavior Research Methods. 44(4):991-7.doi: 10.3758/s13428-012-0190-4. 28. Derouesné C, Lacomblez L, Fiori N, Gély-Nargeot MC, Bungener C.(2012) Apathy in frontotemporal dementia and Alzheimer's disease: are there distinct profiles?. Geriatr Psychol Neuropsychiatr Vieil. 2012 Mar;10(1):107-15. doi: 10.1684/pnv.2012.0315. [IF : 0.51] 29. Dubuisson*, JB, Fiori N, Nicolas S. (2012) Repetition and spacing effects on true and false recognition in the DRM paradigm.Scand J Psychol. 2012 Oct;53(5):382-9. doi: 10.1111/j.1467-9450.2012.00963.x. Epub 2012 Jul 26. [IF:1.08] 30. Godard* O, Fiori N. (2012). Sex and hemispheric differences in facial invariants extraction. Laterality. 2012;17(2):202-16. doi: 10.1080/1357650X.2011.556641. Epub 2011 Jul 4. [IF 1,514]. 31. Lavergne*, L., Doré-Mazars, K., Lappe, M., Lemoine ,C. & Vergilino-Perez, D. (2012). Peri-saccadic compression in two-saccade sequences. Journal of Vision. 12(6). 1-13. pii: 6. doi: 10.1167/12.6.6. 32. Legrand*, A., Bui-Quoc, E., Bucci, MP. (2012). Re-alignment of the eyes, with prisms and with eye surgery, affects postural stability differently in children with strabismus. Graefes Arch ClinExpOphthalmol. 2012 Jun;250(6):849-55. doi: 10.1007/s00417-011-1845-z. Epub 2011 Oct 28 33. Legrand*, A., Bui-Quoc, E., Doré-Mazars, K., Lemoine, C., Gérard, C-L., & Bucci M-P. (2012). Effect of a Dual Task on Postural Control in Dyslexic Children. PLoS ONE, 7(4): e35301. doi:10.1371 34. Morange-Majoux, F., Lemoine, C. & Dellatolas, G. (2012). Early manifestations of manual specialization in infants: A longitudinal study from 20 to 30 weeks, Laterality, iFirst, 1-20. 35. Senot P, Zago M, Le Séac’h A, Zaoui M, Berthoz A, Lacquaniti F, McIntyre J (2012) When Up Is Down in 0g: How Gravity Sensing Affects the Timing of Interceptive Actions. J. Neurosci. 32:1969 –1973. 36. Vergilino-Perez, D., Lemoine, C., Siéroff, E., Ergis, A-M. & Doré-Mazars, K. (2012). The role of saccade preparation in lateralized word recognition: evidence for the attentional bias theory. Neuropsychologia. 50(12):2796-804. 37. Vergilino-Perez, D., Fayel*, A., Lemoine, C., Senot, P., Vergne, J. & Doré-Mazars, K. (2012). Are there any left-right asymmetries in saccade parameters ? 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Effect of language task demands on the neural response during lexical access: a functional magnetic resonance imaging study. Brain and Behavior, 3 (4), 402-416.DOI: 10.1002/brb3.133 42. Heidlmayr*, K., Moutier, S., Hemforth, B., Courtin, C., Tanzmeister, R., & Isel, F. (2013). Successive bilingualism and executive functions: The effect of second language use on inhibitory control in a behavioural Stroop Colour Word task. Bilingualism: Language and Cognition. 1-16.Epub 2013 Nov 29.doi: http://dx.doi.org/10.1017/S1366728913000539. [IF=1.714] 43. Legrand*, A, Doré-Mazars, K, Lazzareschi, J, Lemoine, C, Olivier, I, Barra, J, Bucci, MP. (2013).Differing effects of prosaccades and antisaccades on postural stability.Exp Brain Res. 2013 Jun;227(3):397-405. doi: 10.1007/s00221-013-3519-z. Epub 2013 May 7. 44. Morange-Majoux, F., Lemoine, C. & Dellatolas, G. (2013). 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Doi: 10.1371/journal.pone.0085746.