Eléments de programmation

Eléments de programmations sur le cycle et
d’élaboration de programmes de travail pour
la classe.
 S’approprier le langage.
À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de :
- raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une
histoire inventée ;
Éléments de progressivité
PS
MS
GS
Identifier puis nommer un personnage récurrent d’une série.
Lister et nommer les personnages d’un album. (jusqu’à 3
personnages)
Verbaliser les liens entre les différents personnages.
Décrire les illustrations d’un album inconnu.
Comprendre une histoire courte et simple racontée par
l’enseignant : répondre à quelques questions très simples sur
le texte écouté ; guidé par le maître ou par des images,
reformuler quelques éléments de l’histoire écoutée.
Raconter une histoire entendue depuis peu
Comprendre l'enchaînement des événements du récit, les relations
entre les personnages
Inventer la fin d’une histoire, le début d’une histoire
Inventer ou imaginer une petite histoire
Reformuler une histoire connue en s’appuyant sur la succession des
illustrations en restituant des enchainements pertinents.
Comprendre une histoire racontée ou lue par l’enseignant ; la
raconter, au moins comme une succession logique et
chronologique de scènes associées à des images.
Reconstituer la chronologie d’un album.
Restituer la trame narrative d’une histoire connue avec un support
visuel
Trame complexe : début/ événement/aventures/résolution/fin
Inventer une courte histoire avec des personnages, un début, un
événement, une fin avec support visuel
Reformuler en utilisant de façon adaptée les temps du récit
Comprendre une histoire lue par l’enseignant ; la raconter en
restituant les enchaînements logiques et chronologiques ;
l’interpréter ou la transposer (marionnettes, jeu dramatique,
dessin)
Compréhension du récit Éléments de programmation D. Kaufmann PEMF Janvier 2012
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 Découvrir l’écrit.
À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de :
- écouter et comprendre un texte lu par l’adulte ;
Éléments de progressivité
PS
MS
GS
Repérer les illustrations extraites d’un album lu.
Aidé des illustrations, restituer la chronologie d’une histoire courte.
Retrouver l’histoire dont les personnages sont donnés.
Écouter des histoires racontées ou lues par le maître.
Nommer lespersonnages, les lieuxd’une histoire connue.
Remettre en ordre une série d’illustrations relative à une histoire.
Caractériser physiquement les personnages.
Faire des liens entre les personnages de différentes histoires
Restituer la trame narrative d’une histoire connue avec un support
visuel
Trame simple : début/ événement/ résolution/ fin
Représenter les personnages par le dessin en rendant visibles
certaines caractéristiques saillantes.
Comprendre les inférences d’un récit simple.
Dans une histoire, identifier le personnage principal (c’est
l’histoire de...) ; le reconnaître dans la suite des illustrations.
Rappeler le début d’une histoire lue par épisodes par l’adulte ;
essayer d’anticiper sur la suite.
Comparer des histoires qui ont des points communs (même
personnage principal, même univers).
Percevoir des éléments implicites dans un récit
Caractériser moralement etphysiquement lespersonnages
Formuler des inférences à partir d'un récit
Restituer la trame narrative d’une histoire connue sans support
visuel
Déterminer qui dit « je » dans un récit et de qui parle ce
personnage.
Après l’écoute attentive d’un texte lu, accéder à sa pleine
compréhension en interrogeant le maître sur le sens inconnu
de mots, d’expressions, de constructions de phrase.
Compréhension du récit Éléments de programmation D. Kaufmann PEMF Janvier 2012
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