Définitions des troubles Remédiations et - Sylvie Castaing

01/09/200825/09/2008 Sylvie CASTAING 1
Définitions des troubles
Remédiations et adaptations
pédagogiques

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Page Internet
En liaison avec cette animation pédagogique de circonscription
une page web a été ouverte à l’adresse suivante:
http://www.sylviecastaing.fr/college.htm

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Expliquer succinctement ce qu’est la dyslexie:
Bases législatives
Définition générale et corollaires
Pose du diagnostic
Différents types de dyslexies
Comment aider les élèves dyslexiques au collège
Remédiation et aménagements pédagogiques
Préalables aux aménagements pédagogiques
Pistes d’aménagements pédagogiques: remarques,
exemples de pistes générales, exemples de pistes précises
pas matières et difficultés rencontrées

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Mise en œuvre d’un plan d’action pour les enfants atteints de
troubles spécifiques du langage oral et/ou écrit : circulaire
interministérielle du 07/02/2002
Loi d'orientation et de programme sur l'avenir de l'école du
23 avril 2005
Circulaire du ministre Gilles de Robien sur l'apprentissage
de la lecture de janvier 2006
Loi n°2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et
des chances, la participation et la citoyenneté des personnes
handicapées et son décret d'application
Décret n°2005-1587 du 19 décembre 2005 relatif à la
maison départementale des personnes handicapées et
modifiant le code de l'action sociale et des familles (partie
réglementaire)

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Circulaire n° 2002-024 du 31-1-2002.
« La maîtrise de la langue orale et écrite constitue l'enjeu
central de toute scolarité et, au-delà, un élément essentiel de
l'exercice de la citoyenneté. (...) C'est la raison pour laquelle,
dès l'école maternelle, la manifestation de difficultés requiert la
vigilance et un ajustement de l'action pédagogique. »
« Pour certains enfants cependant, cette action conduite dans
le cours normal des activités de la classe ou de l'école, s'avère
insuffisante ou inefficace. (...) (Ces enfants) nécessitent une
prise en charge précoce et durable, parfois tout au long de leur
scolarité. »