Tisser des liens au fil du groupe - Dumas
”Tisser des liens au fil du groupe” : le groupe
th´erapeutique, une enveloppe contenante pour l’enfant
instable
Marie-Aur´elie Sellingue-Itema
To cite this version:
Marie-Aur´elie Sellingue-Itema. ”Tisser des liens au fil du groupe” : le groupe th´erapeutique, une
enveloppe contenante pour l’enfant instable. M´edecine humaine et pathologie. 2013. <dumas-
00870071>
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Université Bordeaux Segalen
Institut de Formation en Psychomotricité
Mémoire en vue de l’obtention
du Diplôme d’État de psychomotricien
« Tisser des liens au fil du groupe »
Le groupe thérapeutique : une enveloppe
contenante pour l’enfant instable
SELLINGUE-ITEMA Marie-Aurélie
Née le 14 juin 1990 à Saint-Denis de la Réunion
Juin 2013
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Remerciements
Je tiens à remercier mes maîtres de stage qui m’ont ouvert les portes de leurs salles de
psychomotricité et qui m’ont soutenue tout au long de ces trois années de formation,
A tous les patients qui m’ont accueillie et qui m’ont offert la possibilité de les rencontrer,
A mon maître de mémoire qui m’a accompagnée dans le cheminement de cette rédaction,
A mes amis, avec qui, nous avons partagé des moments de doutes et de réconforts,
A ma famille, source première de ma motivation, qui m’a permis d’avancer
même à plus de 10 000 kilomètres,
A toi Mamie, qui a su me guider
A toi Benoit pour ta patience et ton sourire…
« Mi remerci a zot»
« Je vous remercie»
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Table des matières
Avant-propos ............................................................................................................................ 6
Introduction .............................................................................................................................. 7
Chapitre I : L’instabilité psychomotrice .................................................................... 8
I. Historique : Les origines du concept d'instabilité psychomotrice ................................ 9
A. La conception « française » ............................................................................................ 9
B. La conception « anglo-saxonne » ................................................................................. 12
II. Les perspectives actuelles ............................................................................................... 14
III. Descriptions diagnostiques selon les classifications ..................................................... 15
A. Sémiologie psychiatrique ............................................................................................. 15
1) DSM IV .................................................................................................................... 15
2) CIM 10 ..................................................................................................................... 17
3) CFTMEA .................................................................................................................. 17
B. Sémiologie psychomotrice ........................................................................................... 18
1) Les troubles toniques ................................................................................................ 18
2) Les troubles praxiques .............................................................................................. 19
3) Les troubles spatio-temporels ................................................................................... 19
4) Les troubles de la représentation du corps ............................................................... 19
IV. Epidémiologie .................................................................................................................. 20
V. Les hypothèses étiologiques ............................................................................................ 20
A. Les déterminants neurophysiologiques ........................................................................ 20
B. Les déterminants psychodynamiques ........................................................................... 22
VI. Les comorbidités ......................................................................................................... 24
VII. L’évolution du trouble ............................................................................................... 24
VIII. Du normal au pathologique ....................................................................................... 25
A. Le mouvement dans le développement psychomoteur de l’enfant .............................. 25
B. Un trouble qui dérange ? .............................................................................................. 26
IX. Une première approche : l’instabilité un symptôme à entendre ? ......................... 27
A. Notre rencontre avec François ...................................................................................... 27
B. Notre rencontre avec Emilie ......................................................................................... 28
C. Mes questionnements ................................................................................................... 29
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