fiches mes apprentissages en français

FICHES
5eme AEP
MES APPRENTISSAGES EN
FRANÇAIS

Niveau: 5ème AEP
Séquence: 2
Grammaire
Les types de phrase.
Fiche N°: 2
Objectifs: 
tions sur les types de phrases.
Etapes
Activités
Découverte et
construction de la
notion
de ces phrases par les apprenants.
ur les terminaisons de ces phrases.
Réponses :
1) La phrase d pose une question. Elle se termine par un point d'interrogation.
2) La phrase c donne un ordre.
3) La phrase b exprime un sentiment d'admiration.
4) C'est la phrase a qui déclare quelque chose.
a. déclarative ; b. interrogative ; c. exclamative ; d. impérative ; e. interrogative.
Entrainement
l'expliciter.
pronom sujet et du verbe devoir ; le verbe de la nouvelle phrase se conjugue à l'impératif.
ve puis individuelle.
a. Gardons la classe propre.
b. Fermez le robinet.
c. Jette les ordures à la poubelle.
Evaluation
».
orriger.
interrogative « Est-ce que » et du point d'interrogation ; la phrase déclarative se termine
par un point.
l'exercice individuellement dans les cahiers.
Corrigés
1. a : ! b : . c : ?
2. a. Une cigarette allumée peut provoquer un incendie.
b. Le bruit est une forme de pollution.
c. Le fermier doit arracher les mauvaises herbes.

Niveau: 5ème AEP
Séquence: 2
Lexique
Initiation à l'utilisation du dictionnaire.
Fiche N°: 2
Objectifs: Se repérer dans la page du dictionnaire.
Etapes
Activités
Découverte et
construction de la
notion
1. Cette page est extraite du dictionnaire Hachette Benjamin.
2. Le dictionnaire sert à expliquer les mots difficiles. C'est un outil de recherche
important.
en colonnes.
        aires qu'il aura
apportés. Les apprenants les manipuleront et pourront faire un certain nombre
d'observations sur les dictionnaires mis à leur disposition.
la recherche.
3. Après avoir montré que tous les mots de cette page commencent par la même lettre,
« e », faire noter que le mot « abeille » ne se trouve pas sur cette page car il commence
par la lettre « a ». En conclure que le dictionnaire est une liste de mots classés dans
l'ordre alphabétique.
R : Pour trouver le mot « envahir », il faut regarder le groupe de lettre « env » c'est-à-dire
la lre, la 2e et la 3e lettre.
aire lire la rubrique « Je retiens ».
Rappeler les lettres de l'alphabet dans l'ordre. En cas de difficulté, les faire apprendre en
chantant ou les afficher en classe. Rappeler le poème vu en début d'année (au cours de
la séquence de transition).
Entrainement
Corrigés
1. entremets, entrer, entretenir
2. entrer, énumérer, envers, envie, environ
Evaluation
Corrigés
1. ADEFH - KLMNO - RTUVZ
2. Amina - Fatima - Ilias - Leïla - Zohra

Niveau: 5ème AEP
Séquence: 2
Orthographe
Utiliser "a" ou "à".
Fiche N°: 2
Objectifs: Savoir utiliser « a » ou « à ».
Etapes
Activités
Découverte et
construction de la
notion
 rubrique « Je réfléchis et je comprends ».
mots se prononcent de la même façon, mais ne s'écrivent pas de la même façon.
        ui fait partie de la conjugaison du verbe «
avoir » et qu'on peut remplacer par « ont » si on met la phrase au pluriel.
confondre ces deux mots : Quand on peut remplacer par « ont », il s'agit du verbe « avoir
». Donc, on écrit « a » sans accent. Mais quand cela est impossible, on écrit le mot « à »
avec accent.
ire la rubrique « Je retiens ».
Entrainement
nt sur les ardoises les exercices 1 et 2.
Inviter les apprenants à écrire le mot qui convient sur leur ardoise.
 suivante.
Corrigés
1. a. a ; b. a ; c. à
2. a. a / à ; b. à ; c. à / a
Evaluation
 en commun et correction.
Corrigés
1. a. Les oiseaux ont chanté.
b. Les mamans ont préparé des gâteaux.
c. Ils ont envie de se reposer.
2. À quoi sert l'eau ?
À cette question, j'ai pensé très tôt.
L'enfant l'a posée à la nature
Qui se met vite à sourire
Et dit : l'eau apporte la vie et la joie.
Elle a raison, je crois.

Niveau: 5ème AEP
Séquence: 2
Conjugaison
Les trois groupes de verbes.
Fiche N°: 2
Objectifs: Reconnaître l'infinitif des verbes.
Classer les verbes par groupes.
Etapes
Activités
Découverte et
construction de la
notion
1. Découverte et construction de la notion
 le texte support par 1 ou 2 apprenants. Vérifier la compréhension.
1) Faire relever les verbes conjugués et faire trouver leur infinitif.
2) Faire relever également les deux verbes non conjugués, puis noter les réponses dans
un tableau.
Verbes conjugués
Verbes à l'infinitif
Comprend
Sert
Veut
finit
Comprendre
Servir
Vouloir
Finir
Interroger
Demander
3) Faire trouver leurs terminaisons et les mettre en évidence en utilisant la craie de
couleur.
terminaison.
Remarque : Si les apprenants confondent les verbes en « ir » du 3e groupe avec ceux du
2e groupe, les faire conjuguer au présent à la première personne du pluriel et rappeler
la règle : Les verbes en « ir » qui se conjuguent comme « finir » (nous finissons)
appartiennent au 2e groupe.
Entrainement
réponses sur l'ardoise.
           doise le groupe auquel il
appartient.
Corrigés
1. a. lire ; b. regarder ; c. choisir
2. 1er groupe : protéger, polluer, nettoyer
2e groupe : grossir, salir
3e groupe : offrir, perdre, croire, savoir
Evaluation
les cahiers puis corriger.
Corrigés
1. finir, applaudir, réussir, salir, nourrir.
2. chanter 1er groupe offrir 3e groupe réunir 2e groupe