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La flèche de Robin des bois
Domaine : Géométrie - Niveau : CE1 - Cycle 2
Réponse : La flèche de Robin des bois est la quatrième en partant du haut.
Logique de l’activité :
Prolonger des traits.
Référence au socle commun :
Palier 1 - Compétence 3
Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
Référence aux programmes officiels en cours :
Utiliser des instruments pour réaliser des tracés: règle, équerre ou gabarit de l'angle droit.
Séquences d’apprentissages / Pistes pédagogiques pour la mise en œuvre :
Séance 1 :
Objectif : percevoir l'unicité d'une droite; compléter des tracés "effacés".
Remarques : il ne s'agit pas bien sûr de parler d'unicité de la droite aux enfants, mais de leur faire constater
qu'un prolongement doit se faire en prenant bien en compte le "trait" existant; on pourra jouer sur la
précision en variant l'épaisseur des tracés.
Séance 2 :
Objectif : percevoir des alignements en rejoignant des points pour reproduire une figure.
Remarques : avant tout tracé, il faut passer par une phase d'observations et de description qui permettra
également de mettre en place le vocabulaire spécifique: point, segment.
Séance 3 :
Objectif : reproduire sur quadrillage et compléter des figures usuelles (carré, rectangle, triangle rectangle).
Remarques : proposer également des figures plus complexes contenant les figures usuelles et passer par
une phase d'observations et de description .
Séance 4 :
Objectif : tracer des angles droits.
Remarques : beaucoup d'enfants ne comprennent pas en quoi l'équerre leur permet de tracer un angle droit
et ne perçoivent donc pas comment ils doivent placer leur équerre: ils l'utilisent en réalité comme une règle
classique et trace leur perpendiculaire à l'œil; il est donc nécessaire que l'enseignant s'attache à observer la
construction et non pas le résultat qui peut être trompeur.
Séance 5 :
Objectif : tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle de dimension donnée.
Remarques : il faut avoir travailler les longueurs en grandeur et mesure; pour le triangle rectangle il faut bien
sûr donner les longueurs des côtés adjacents à l'angle droit.
Grille de référence pour l’évaluation du palier du Socle Commun de Compétences et de
Connaissances :
Explicitation des items :
Document du GDM62
Utiliser des instruments pour réaliser des tracés (règle, équerre).
Indications pour l’évaluation :
L’évaluation est réalisée à l’écrit par des exercices dédiés ou à l’occasion de la résolution d’un problème de
géométrie. Les constructions sont demandées sur du papier uni.
L’évaluation porte sur la capacité à :
- prolonger un trait ;
- tracer le segment reliant deux points donnés (ou la droite passant par ces deux points) ;
- tracer un angle droit ;
- compléter une figure (carré, rectangle, triangle rectangle) ;
- tracer une figure (carré, rectangle, triangle rectangle) de dimensions données.
Document du GDM62