Pôle des langues

INTRODUCTION
• Les nouvelles orientations pédagogiques pour
l’enseignement du français au primaire sont le fruit des
efforts déployés par le MENFP dans le cadre de
l’amélioration de la qualité des prestations de l’école
marocaine.
• Les mesures prises dans ce sens : l’ajustement des
programmes suivants les objectifs tracés par la charte
nationale et la vision du MENFP 2015-2030. Cet ajustement
se base sur une approche à la fois novatrice et
fonctionnelle, il ne fait pas table rase de l’existant mais il
s’inscrit dans une continuité dans la mesure ou il se fonde
essentiellement sur :
 Le curriculum de la langue française à l’école primaire.
 Le guide pédagogique de l’enseignement primaire.
Cet ajustement se base aussi sur les mesures
entreprises par le ministère dans le cadre de
l’innovation du dispositif pédagogique à traves :
 L’introduction des technologies de l’information et de
la communication.
 L’amélioration de la qualité de vie scolaire
 L’amélioration du système d’évaluation dans le
processus d’apprentissage.
 Le renforcement de la santé scolaire et de la sécurité
humaine.
 L’intégration de l’approche : genre des droits de
l’enfant, l’éduction civique, l’éducation de la
citoyenneté et de l’éducation à l’environnement dans
les programmes scolaires.
Formation
qualitative
des élèves
marocains.
Epanouissement
des élèves.
Avec
les
autres
disciplines
se
conformer
au profil de
sortie
escompté au
terme de la
6eme
du
primaire.
Les orientations
relatives aux
domaines
d’activités
Les programmes
Les
compétences
selon les
niveaux.
Les habiletés et
les capacités
linguistiques
selon les
niveaux.
Les contenus
d’apprentissage
par niveau.
Environnement
immédiat
Environnement
immédiat et
local
Environnement
local et régional
Environnement régional
et national
1er année
2ème année
3ème année
4ème année
La famille
La grande
famille
Le monde des
amis
La civilisation marocaine
L’école
La vie scolaire
La vie associative
La vie culturelle artistique
La tenue
vestimentaire et
l’hygiène
La nourriture et La protection
la santé
contre les
dangers
Les loisirs
Le quartier/ le
village
La ville /le
village
Métiers et
professions
L’agriculture, l’industrie et
le commerce
L’environnement
Le monde des
animaux
L’eau et la vie
La forêt
Les jeux
Les fêtes
Voyages et
excursions
Le tourisme
Les orientations
Générales
Un cadre porteur de valeur
Un
apprentissage
fonctionnel axé sur le
développement
des
compétences.
Une approche fondée sur
l’action
Une approche centrée sur
l’apprenant.
Un
apprentissage
collaboratif et solidaire.
Une conception ouverte à
la
différenciation
pédagogique.
Une approche intégrant
NTIC et activités intégrées.
Respecte une progression
dans l’apprentissage
•Tenir
compte
de
la
nécessité
d’alléger
le
programme
•Renforcer la cohérence
interne des savoirs, des
savoirs faire et des savoirs
être d’une même unité
d’apprentissage
•Contribuer à la formation
de l’apprenant,
à
son
autonomie
et
à
l’épanouissement de sa
personnalité
L’enseignement du français au
primaire
• Une seule étape compose les deux premières
années : étape d’initiation.
• Deux grandes étapes d’apprentissage :
• Etape d’initiation et d’acquisition (3eme et
4eme année du primaire) .
• Etape d’acquisition de consolidation et de
préparation collégial ( 5 eme + 6 eme )
L’ORGANISATION DES APPRENTISSAGES
• Chaque compétence se développe en deux périodes de
17 semaines chacune.
• Chaque période s’articule en 3 unités de cinq semaines
chacune.
• L’organisation de l’année scolaire prévoit deux
semaines pour les activités d’évaluation et de soutien à
chaque période .
• L’unité d’apprentissage est un ensemble d’activités
organisées et articulées entre elle autour d’un thème.
• La séance d’apprentissage est une unité de temps
généralement entre 30 et 45 min.
L’évaluation et le soutien
Evaluation
diagnostique
au début des
apprentissages
Evaluation
formative
Evaluation intégrée
au processus
d’apprentissage
Evaluation
sommative à la
fin des
apprentissages
Le soutien Pédagogique
Soutien
immédiat
Accompagne la
pratique
habituelle de la
classe.
Soutien
diffère
(réponse aux
besoins
identifiés)
Soutien
institutionnel
(dans le
cadre d’un
projet
d’école)
LES PROGRAMMES
Année scolaire
La masse horaire
hebdomadaire
Activités
1ère AP
2H00
Orales
Activités intégrées
Graphisme
2ème AP
3H00
Orales
Activités intégrées
Lecture
Ecriture
3ème AP
5H00
Expression orale
Activités intégrées
Lecture
Ecriture
4ème AP
5H00
Expression orale
Activités intégrées
Lecture
Ecriture
Merci pour votre attention