Formation à l`interculturel (O4)

Formation à l'interculturel (O4)
Responsable(s) : Paul Wheal
DESCRIPTION
Ce module d’ouverture permettra aux élèves de mieux aborder leur future carrière dans
un contexte international et/ou interculturel (en France et à l’étranger), d’éviter les
principaux dysfonctionnements liés à l’interculturel et de développer leur adaptabilité
en contexte multiculturel. L’élève s’inscrira dans un des trois grands thèmes et recevra
un descriptif détaillé de chaque thème avant les inscriptions
Le contenu et l’organisation de chaque atelier (neuf en tout) évoluent en fonction du
milieu abordé (sociétal, géographique, scientifique) ainsi que les méthodes
d’évaluation.
Certains ateliers ont lieu en présentiel à l’Ecole, d’autres dans des structures ou
organisations à St Etienne ou dans ses environs, ou un mélange des deux.
Dans tous les cas la présence des élèves est obligatoire pour la validation du module
(Pass/Fail) ainsi qu’un travail à rendre en fin de module, qui peut être individuel ou
collectif en fonction de l’atelier.
Les détails du contenu spécifique, des méthodes pédagogiques et la forme du contrôle
seront donnés au début de la semaine du module.
Le module est divisé en trois grands thèmes :
 Interculturel « sociétal »
 Interculturel « géographique »
 Interculturel « scientifique »
COHERENCE ENTRE LES AUTRES PROJETS / OUVERTURES / STAGES
POSITIONNEMENT ET COHERENCE DANS LE CYCLE
MOTS-CLES
Interculturel, international

NOMBRE D’HEURES DE TRAVAIL PAR ETUDIANT
18
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
A la fin de l’unité pédagogique, l’élève sera capable de :
Niveau de
taxonomie
Priorité
Repérer les différences interculturelles au sein d’une
organisation en France
1. Connaître
1. Essentiel
Eviter les principaux pièges liés à l’interculturel dans un
milieu professionnel international.
2. Comprendre
2. Important
Optimiser les enrichissements générés par l’assimilation des
disparités culturelles.
3. Appliquer
3. Utile
MODALITES D’EVALUATION DES APPRENTISSAGES
Part de l’évaluation individuelle
Part de l’évaluation collective
Examen sur table :
%
Livrable(s) de projet :
%
Examen oral individuel :
%
Exposé collectif :
%
Exposé individuel :
%
Exercice pratique collectif :
%
Exercice pratique individuel :
%
Rapport collectif :
%
Rapport individuel :
%

Autre(s) :Présence en cours %
PROGRAMME ET CONTENUS
Type d’activité
pédagogique
Contenu, séquencement et organisation
Description des
projets du module
«Interculturel
scientifique »
1/ Animation scolaire : intervention 1 à 2/ semaine dans une classe, afin de
faire vivre des sciences aux élèves, de 6 à 14 ans (primaire ou collège).
2/ Journalisme scientifique : réalisation de reportages, d’interviewes ou
d’articles pour faciliter la transmission de la démarche et de la recherche
scientifiques
3/ Création d’animation et de ressources Fête de la Science : La Rotonde
propose aux élèves intéressés de concevoir et de réaliser une malle
pédagogique sur la thématique choisit dans le cadre de la Fête de la science
Description des
projets du module
«Interculturel
sociétal »
4/ CHU/Mégaphone : immersion au coeur d'une situation de handicap par le
biais de jeux de rôles, puis en immersion réelle pour mieux comprendre ce qui
fait obstacle entre vous et « l’autre ».Les réflexions et productions réalisées
seront présentées le 18 mai 2017 à l’école lors de la journée de sensibilisation
aux handicaps.
5/ Globe 42 : création d'outil de communication à destination des migrants
âgés sur la thématique de la précarité énergétique, à savoir la difficulté à
disposer de la fourniture d’énergie nécessaire à la satisfaction de ses besoins
élémentaires en raison de l’inadaptation de ses ressources ou de ses conditions
d’habitat.
6/ A. Louisgrand : cet atelier s’adresse aux étudiants intéressés par une
aventure artistique de deux jours et demi, hors les murs de l'école. Tous les
prétextes sont bons pour aller à la rencontre, se confronter à l'autre dans ses
différences, et partager les plaisirs de réaliser des oeuvres d'art en commun.
7/ Emmaüs : aller à la rencontre des personnes accompagnées par Emmaüs,
souvent en situation très précaires et découvrir les rouages d’une association
qui aide les autres à travers :la collecte de produits (réemploi, valorisation) ou
encore des ateliers de menuiserie ou d’électronique.
8/ Enfants allophones : la rencontre avec l'Autre ne va pas de soi. Elle est d'une
grande complexité. A partir de ces constats on peut se demander ce qui se joue
dans les relations interculturelles au quotidien et comment les faciliter.
Description des
projets du module
«Interculturel
géographique »
This workshop is designed to allow future engineers to prepare for the
challenges encountered in multicultural teamwork and to develop strategies
for dealing with them. Sessions consist of a blend of cross-cultural theory and
practice in the form of the resolution of short case.