Projet: 03 Niveau: 3èmeAM

AM
ème
3Niveau: 03 Projet: Séquence: 01 Séance: C de l’orale / de l’écrit
Expliquer pour rendre compte d’un comportement 113---s:110Page elles?-Pourqoui les abeilles piquent : Support
A/- Eveil de l'intérêt :
- Si vous avez un mal à la gorge. Que préconisez-vous? Le miel
- Est-ce- que vous aimez le miel? Si oui, pourquoi?
B/- Observation de la page 112 :
1)- Que représente ce document? Un tableau
2)- Quel est le thème traité dans ce tableau?
- Le miel : (L'analyse du miel).
3)- Combien y a-t-il de parties dans ce tableau? - 2 parties.
4)- Que représente chaque partie?
- La 1ère partie : - La composition des miels.
- La 2ème partie : - Les examens sensoriels.
5)- Quelle est la source de ce document? Revue Le Miel, Ministère de l'Agriculture et de la Pêche.
C/- Exploitation du document :
1ère partie : - La composition des miels :
a)- Enumère les constituants des miels. ( Eau, Protides, Glucides, Minéraux, Lipides,
Vitamines )
2ème partie : - Les examens sensoriels :
a)- Quels sont les cinq sens de l'homme? - La vision - L'odorat - L'ouïe - Le goût -Le
toucher
b)- Quels sont, parmi les cinq sens de l'homme, ceux qui sont sollicités pour analyser un
miel? - La vision - L'odorat - Le goût
*Quelles questions poserais-tu à un vendeur si tu devais acheter du miel?
*Quelle est l'origine du miel? * De quelle région provient-il?
*Quelle est la source du miel? - Les abeilles?
*Les abeilles sont des insectes ou des animaux ? - des insectes.
*Quel est le titre?
*Combien y a-t-il de paragraphes ?
*Quelle est la source?
*De quoi parle-t-on?
*Comment s'appelle la maison des abeilles? - La ruche
*Comment renseigne-t-elle les autres abeilles sur le lieu où se trouvent les fleurs?
*Quelles sont les trois informations essentielles données par l'abeille?
(Quelles sont les informations qu'elle fournit aux autres abeilles?).
-L'orientation -La distance - L'odeur.
* Quelles sont les différentes catégories d'abeilles vivant dans la ruche?
Ouvrières
Nettoyeuse Nourrice Cirière Gardienne Butineuse

Projet : 03 Niveau : 3ème AM
Séquence : 01 Séance : Vocabulaire
Thème :
Lexique de l’explication (sens d’un mot)
Support: Textes (p. 12 -13 – 14 )
A- Lecture silencieuse (p. 12)
B- Rappel de la typologie du texte (question pour avoir le thème : le vol et le propos : le cerf-volant).
1)- Que fait l'auteur ? Il explique.
2)- Il explique quoi? Il explique "comment utiliser ton carnet."
3)- Explique le mot "Sommaire".
4)- A quoi sert-il?
5)- Aide- toi du dictionnaire pour donner la définition d'un index.
Exercices:* Relie par une flèche chaque mot à son explication. ( à laide du dictionnaire)
- manuel - récit d'aventures imaginaires.
- atlas - ouvrage à usage scolaire.
- conte - recueil de cartes géographiques ou astronomiques.
* Complète l'énoncé:
Expliquer, c'est ……………. des ……………en utilisant une ………. un ……………,
un …………… .
Expliquer un mot, c'est donner sa définition dans un contexte.
* A laide du dictionnaire complète le tableau suivant :
Mots (expression)
Définition (explication)
« Les voyages forment les
jeunesses »
processus
« Qui donne aux pauvres prête à
Dieu »
« Qui vole un œuf vole un bœuf »

Projet : 03 Niveau : 3ème AM
Séquence : 01 Séance : Orthographe
LES HOMONYMES
(SONT / SON)--- (EST / ET)
Observe :
* Mon père perd une paire de chaussures.
*Je tente d'acheter une tente.
Les homophones : sont des mots qui ont le même son mais qui ont un sens et une orthographe différents.
Homophone vient du grec.
Homo : même, Phone : son Homophone : même son.
A/ Le cas de (EST - ET) :
Exemples :
* Pierre et Paul sont sortis. Pierre plus Paul sont sortis.
* Pierre est sorti. Pierre était sorti.
*ET : est une conjonction de coordination et peut se remplacer par plus, ou, puis...
*EST : est le verbe être conjugué à la troisième personne du présent et peut se remplacer par était.
B/Le cas de (SONT – SON) :
Exemples :
* Pierre arrêta son cheval sur un point élevé. Pierre arrêta un cheval sur un point élevé.
* Pierre et Paul sont sortis. Pierre et Paul étaient sorti
*SON : est un déterminant qui exprime l’idée de possession. On peut le remplacer par un autre
déterminant : le, ce, un …
*SONT : est le verbe être conjugué à la troisième personne pluriel du présent et peut se remplacer par
étaient.
*On appelle homonymes des mots qui ont le même son mais un sens différent.*

Projet : 03 Niveau : 3ème AM
Séquence : 01 Séance : Grammaire
La Subordination
*Cause *Conséquence
Exemples :
*Milène a travaillé tout l’été.
*Elle a pu se consacrer à ses études.
*On nous a refusé l’accès au traversier.
*Notre véhicule ne respectait pas les normes de sécurité.
*Nous avons dû remplacer notre ailier gauche.
*Il s’était blessé à l’entraînement.
*Le mécanicien a effectué la réparation avec précision.
*Nous avons pu reprendre la route.
*Milène a travaillé tout l’été de sorte qu’elle a pu se consacré à ses études.
*On nous a refusé l’accès au traversier puisque notre véhicule ne respectait pas les normes de sécurité.
*Nous avons dû remplacer notre ailier gauche parce qu’il s’était blessé à l’entraînement.
* Le mécanicien a effectué la réparation avec précision, si bien que nous avons pu reprendre la route.
Règle :
*La proposition subordonnée de cause, aussi appelée causale, est une proposition conjonctive
introduite par une conjonction de subordination ou une locution conjonctive (puisque, parce que, à
cause de, car, en effet, comme, par, vu que, étant donné que, grâce à, en raison de, de fait que,…).
*La proposition subordonnée de conséquence, aussi appelée consécutive, est une proposition
conjonctive introduite par une conjonction de subordination ou une locution conjonctive (donc,
aussi, alors, ainsi, par conséquent, si bien que, d’où, en conséquence, par suite de, c’est pourquoi, de
sorte que, de façon que, de manière que, …).
Exercice : 2, 3, 4 page 98 livre scolaire.