Transposition « Thimotée et Julie » Transposition passé Lecture et

Transposition « Thimotée et Julie »
Transposition passé
Lecture et questions de compréhension
Questions de compréhension :
Où se passe l'histoire ? De qui parle-t-elle ? Quelles sont les deux choses que Timothée
déteste ? Pourquoi les enfants sont-ils bruyants à la cantine ? À quelle heure intervient le
surveillant ? Comment Timothée réussit-il à manger son poisson ?
Activités sur le texte
Il y a deux choses que Timothée déteste par-dessus tout à la cantine.
D’abord le bruit. Quel vacarme dans cette salle ! Tout le monde a été presque silencieux le matin
en classe et tout le monde a envie de crier, c’est normal. Quand on a plusieurs copains à qui on veut
raconter des histoires, on doit se pencher pour parler fort à ceux qui sont loin : « Après le déjeuner est-ce
que tu joueras au football avec nous ? » et, comme tout le monde parle fort, il faut crier et, à partir de midi
et quart, il faut hurler. A midi vingt le surveillant hurle encore plus fort : « Taisez-vous. »
(..) La deuxième chose que Timothée déteste à la cantine, c’est le vendredi. A cause du poisson (…). Il
fait un effort, coupe un morceau minuscule, le mastique interminablement et l’avale avec une grimace.
(…)Il s’essuie les doigts sur sa serviette de papier, ôte ses lunettes et se met à rêver…
Paul Fournel, Les aventures très douces de Timothée le rêveur.
Il y a deux choses que Timothée et Julie détestent par-dessus tout à la cantine…
(..) La deuxième chose que Timothée et Julie détestent à la cantine, c’est le vendredi. A cause du poisson
(…). Ils font un effort, coupent un morceau minuscule, le mastiquent interminablement et l’avalent avec
une grimace. (…)Ils s’essuient les doigts sur leur serviette de papier, ôtent leurs lunettes et se mettent à
rêver…
Il y avait deux choses que Timothée détestait par-dessus tout à la cantine.
D’abord le bruit. Quel vacarme dans cette salle ! Tout le monde avait été presque silencieux le
matin en classe et tout le monde avait envie de crier, c’était normal. Quand on avait plusieurs copains à
qui on voulait raconter des histoires, on devait se pencher pour parler fort à ceux qui étaient loin : « Après
le déjeuner est-ce que tu joueras au football avec nous ? » et, comme tout le monde parlait fort, il fallait
crier et, à partir de midi et quart, il fallaitt hurler. A midi vingt le surveillant hurlait encore plus fort : «
Taisez-vous. »
(..) La deuxième chose que Timothée détestait à la cantine, c’était le vendredi. A cause du poisson (…). Il
faisait un effort, coupait un morceau minuscule, le mastiquait interminablement et l’avalait avec une
grimace. (…)Il s’essuyait les doigts sur sa serviette de papier, ôtait ses lunettes et se mettait à rêver…
Grammaire : Séquence 4
Lecture
Gl4
CE2/CM1
Timothée à la cantine
Prénom
…………………………………………………………………………
Date

 Par qui l'histoire est-elle racontée ? Un personnage ? Un
narrateur extérieur ? Comment le sait-on ?
 Le texte est-il écrit au passé, au présent ou au futur ?
 Compte le nombre de phrases ……………. Recherche et lis la douzième
 Repérons les paragraphes et donnons l'idée essentielle de
chacun.
 Relevons les indicateurs de temps et d'espace.
 Expliquons le rôle de l'adverbe interminablement.
 Trouvons ce que désignent ou remplacent les mots soulignés.
Identifions les pronoms personnels sujets.
Transposons à l'oral au passé. Cm
Transposer Thimotée et Julie
Collecter :
Présent, passé simple, imparfait
Travail sur la phrase dans le texte
 Repérons les signes de ponctuation et explicitons leur rôle. Lisons la phrase
terminée par un point d'exclamation en respectant l'intonation.
 Lisons la phrase interrogative : Est-ce que tu joueras au foot avec nous ?
Reformulons-la autrement.
 Relevons la phrase qui donne un ordre.
 Repérons les trois phrases sans verbe conjugué.
 Lisons la phrase à plusieurs verbes. Comptons les verbes conjugués et donnons
leur infinitif.
Travail sur la phrase
 Constituons une phrase à partir des groupes de mots suivants :
avec - manger - certains enfants - aiment - leurs copains - à la cantine
 Dans chaque phrase, soulignons le verbe et donnons son infinitif ; entourons le
sujet et les groupes mobiles :
1. - Timothée déteste deux choses à la cantine.
2. - Après le déjeuner, joueras-tu avec nous ?
3. - Finalement le garçon fait un effort.
Redisons les phrases 1 et 3 en remplaçant Timothée et le garçon par des pronoms.
Redisons les trois phrases en supprimant les groupes mobiles. Remplaçons-les par
d'autres équivalents.

Travail sur les groupes nominaux
 Dans les groupes nominaux suivants, changeons le mot souligné (le déterminant) :
Exemple : sa serviette  la serviette, cette serviette, ma serviette, notre serviette, une
serviette...
la cantine - la classe - des histoires - une chose - le surveillant - sa croquette - ses
lunettes
 Ajoutons des précisions à chaque groupe nominal (des adjectifs) :
le bruit - cette salle - le matin - une partie de foot - un effort - une grimace
 Dans ces groupes de mots, identifions le mot principal (le nom) :
la cantine de l'école - une partie de foot - du poisson aux pommes de terre - un repas
avec poisson - sa serviette de papier
 Dans le groupe de mots deux choses que Timothée détestait, quel est le nom
principal ?Trouvons les mots qui apportent des précisions sur ce nom.
Vocabulaire (Devoirs)
 Dans le texte, relevons deux verbes synonymes de parler fort.
 Donnons le contraire des mots et expressions suivants :
détester - le vacarme - silencieux - plusieurs - parler fort - minuscules - interminablement -
ôter ses lunettes
Dans le dictionnaire, cherchons le mot parler et relevons les abréviations
placées à côté, qui en donnent la nature.
Lisons les mots de la même famille et leurs définitions.