télécharger la fiche pédagogique (FLM/FLS)

1
FICHE ÉLÈVE « QUOLIBET »
Chronique : Frédérick Gersal, journaliste
Animation : Unité de production web
Réalisation : CNDP/Direction de la production
Fiche pédagogique : Marie-Laure Olivieri, formatrice FLES
Coordination : SCÉRÉN-CNDP/Direction de l’édition
Public/niveau : Élèves de français, langue première, seconde ou étrangère
(A2-B1)
Projet : Organiser une « dispute de quolibets » à l’ancienne à partir
d’un thème choisi ou organiser un concours de quolibets à l’adresse de
diérents personnages de contes ou de dessins animés.
1. Comprendre l’animation
 Regardez l’animation et répondez aux questions suivantes :
– Quels sont les personnages principaux de l’animation ?
– Pouvez-vous les décrire (vêtements et traits caractéristiques) ?
– Imaginez ce que dit le premier :
– Imaginez ce que répond le second :
– Imaginez ce que réplique le premier personnage :
– Imaginez ce que répond le second :
– Quels sont les autres personnages qui apparaissent ?
– Que font ces personnages ?
– Remettez les lettres du mot de la fin dans le bon ordre :
T Q E U O B I L

2
2. Comprendre globalement la chronique
 Écoutez la chronique puis remettez dans l’ordre les diérentes parties :
 Le journaliste donne l’origine historique du mot.
 Le journaliste donne la signification et les synonymes du mot.
 Le journaliste plaisante sur le mot.
 Le journaliste indique l’évolution du mot vers un sens péjoratif.
3. Comprendre la chronique de manière détaillée
 Réécoutez bien la chronique puis répondez aux questions suivantes :
– Le mot vient du latin « quilibet » qui signifie :
 qui plaît  qui pleut
– Les « disputes ordinaires » étaient organisées deux fois :
 par mois  par an
– Les « disputes de quolibet » étaient organisées deux fois :
 par mois  par an
– Quelle était la diérence entre « disputes ordinaires » et « disputes de quolibet » ?
4. Connaître le vocabulaire de l’enseignement dans l’Antiquité
– Indiquez les synonymes des « disputes » :
– Indiquez à quoi servaient les « disputes » :

3
5. Comprendre l’évolution du mot « quolibet »
 Remettez dans l’ordre l’évolution du mot décrite par le journaliste en les numérotant :
 « Question sans grand intérêt »
 « Propos ridicules et parfois même péjoratifs »
 « Phrases un peu décousues »
 « Moquerie qui s’adresse à quelqu’un en particulier »
 « Question sans importance »
6. Comprendre l’expression « Être la cible d’un quolibet »
 Qu’est-ce qu’une « cible » ? Vous pouvez en dessiner une :
– Dans quel(s) domaine(s) peut-on trouver ce mot ?
– Faites des phrases pour illustrer chaque domaine :
– Quel est le verbe dérivé du mot « cible » ?

4
7. Enrichir son vocabulaire
 Quels sont les synonymes actuels du mot « quolibet » proposés par le journaliste ?
– Expliquez chacun de ces mots :
– Quels sont les verbes de la même famille que ces mots ?
– Quels autres mots pouvez-vous trouver pour définir la discussion de l’animation ?
8. S’exprimer (projet)
 Organisez une « dispute de quolibets » à l’ancienne, à partir d’un thème que vous choisirez.
– Organisez un concours de quolibets. Par groupes, vous adressez des quolibets à des
personnages de contes ou de dessins animés (comme Shrek, Harry Potter, Cendrillon,
Blanche Neige, Le Chat botté, le Prince charmant, etc.).