Voir les sujets nouveau programme TS : svt.ac
publicité
Quelques remarques préalables : - pensez que le plus important est de REPONDRE à la question (et non de réciter son cours) : c'est la qualité de la synthèse qui est prise en compte en tout premier. - il est important d'avoir des exemples (traités en TP ou dans votre livre de SVT) à décrire pour que vos sujets soient plus précis. - certains exemples dépassent le cadre d'un chapitre particulier (ex : gènes homéotiques analysés dans le chapitre 2 : gènes HOX, chapitre 4 : crâne humain/simien et dans le chapitre 5 : gènes ABC). Il faut avoir une vision globale et synthétique de votre cours pour savoir utiliser vos connaissances pour la synthèse. Pour votre méthode de travail, pensez à "disséquer" les notions et vous donner des petits challenges rédactionnels : Êtes- vous capable de répondre rapidement et clairement aux questions suivantes : - Qu'est- ce que la méiose ? Qu'est- ce que le brassage interchromosomique ? Qu'est- ce que le brassage intrachromosomique ? Qu'est- ce que la fécondation ? - Quelles sont les anomalies pouvant survenir au cours de la méiose ? - Qu'est- ce qu'une famille multigénique et comment se forme-t-elle ? - Montrer comment le brassage interchromosomique permet la production d'un grand nombre de gamètes différents. - Montrer comment la méiose et la fécondation participent à la diversité au sein d'une espèce Voir les sujets nouveau programme TS : svt.ac-besancon.fr . Chapitre 1 : Le brassage génétique Sujet session 2016 Emirats Arabes Unis : des hommes sans chromosomes Y. Sujet Session 2016 Liban : reproduction sexuée et diversité génétique. Sujet Session 2015 Pondichery : le syndrome « triplo X » un exemple de diversité du vivant (corrigé en classe) Sujet Session 2014 Nouvelle Calédonie : méiose et diversité des gamètes. Sujet Session septembre 2014 Métropole : caryotype fœtus. Sujet Session 2014 Métropole juin : diversité phénotypique chez drosophiles. - La diversité du vivant a pour origine de nombreux mécanismes dont certains sont d’origine génétique « En prenant comme exemple la transmission de deux gènes liés, montrez comment lors de la méiose il peut s’effectuer un brassage de l’information génétique ». Votre exposé sera accompagné de schémas Une variante est évidemment possible en prenant 2 gènes indépendants ... - La reproduction sexuée grâce à la méiose et à la fécondation aboutit à une immense diversité génétique. Néanmoins, des anomalies peuvent se produire lors de ces processus cellulaires. Discutez des conséquences possibles des anomalies survenues lors de la méiose et la fécondation. (Des schémas explicatifs sont attendus) - Montrer comment la méiose est à l'origine de la diversité des génotypes des gamètes. Pour illustrer le brassage interchromosomique, on envisagera la méiose chez un individu diploïde hétérozygote pour deux gènes A et B non liés, puis pour illustrer le brassage génétique intrachromosomique, on envisagera la méiose chez un individu diploïde hétérozygote pour deux gènes D et E liés. La réponse, qui inclura une introduction, un développement structuré et une conclusion sera illustrée de schéma(s). - Montrer comment la méiose et la fécondation sont à l'origine de la diversité des génotypes des gamètes. La réponse, qui inclura une introduction, un développement structuré et une conclusion sera illustrée de schéma(s). - Une partie de nos gènes sont issus de la duplication d'un gène ancestral commun et forment des familles multigéniques. Après avoir expliqué comment on identifie les gènes d'une famille multigénique, vous décrirez les processus pouvant conduire à la formation de ces familles puis le rôle biologique de ces gènes. Votre sujet se basera sur un seul type d'exemple (il est conseillé de travailler sur les globines). La réponse, qui inclura une introduction, un développement structuré et une conclusion sera illustrée de schéma(s). Chapitre 2 : La diversification du vivant - Sujet Session 2014 Emirats Arabes Unis : diversification génétique et diversification des êtres vivants (Homme et Chimpanzé) - Montrez qu'il existe des mécanismes de diversification des génomes autres que ceux reposant sur les mutations et le brassage génétique dû à la reproduction sexuée. - Identifiez les processus génétiques participant à la diversification des êtres vivants (les mutations et les brassages liés à la méiose ne seront pas traités). (C'est le même mais écrit différemment). - Expliquez comment un évènement de polyploïdisation peut être source d'une diversification du vivant. - Les gènes homéotiques sont particulièrement bien conservés chez les animaux (métazoaires). Comment des gènes aussi semblables participent-ils à l'édification d'êtres vivants aussi différents ? - Montrez comment les symbioses participent à la diversification du vivant et sont à l'origine d'individus nouveaux. - La modification des génomes offre des mécanismes très variés de diversification du vivant. Montrez, en présentant un exemple de votre choix, que la diversification des êtres vivants est aussi possible sans modification des génomes (probablement un document complémentaire : Sujet type I + doc). Chapitre 3 : De la diversification à l'évolution de la biodiversité - Expliquez les mécanismes à l'origine de la formation de deux espèces à partir d'une même espèce ancestrale. - Montrez que la biodiversité est une étape de l'évolution des espèces, résultants de différents mécanismes de diversification des populations. - Qu'est- ce qu'une espèce ? A partir d'un ou plusieurs exemples, identifiez quels sont les différents éléments à prendre en compte dans la définition de l'espèce biologique. - "Je ne discuterai pas non plus ici les différentes définitions que l'on a données du terme espèce. Aucune de ces définitions n’a complètement satisfait tous les naturalistes, et cependant chacun d'entre eux sait vaguement ce qu'il veut dire quand il parle d'une espèce". Charles DARWIN, 1859. Présentez en quoi cette citation de Darwin est toujours d'actualité en précisant les limites de la définition d'une espèce vivante. Chapitre 4 : Un regard sur l’évolution de l’Homme. - Expliquez en quoi l'Homme (genre Homo) se distingue des autres Primates. - Expliquez en quoi l'Homme "moderne" (Homo sapiens) se distingue des autres espèces d'Hommes fossiles. - L'Homme et le chimpanzé présentent 98,5% de séquences identiques soit seulement 10 fois plus qu'entre 2 humains pris au hasard. Comment des génotypes aussi ressemblants donnent-ils naissance à des individus aussi différents ? - Présentez les arguments qui ont permis de considérer que le Chimpanzé est le plus proche cousin de l'Homme. -Les Australopithèques sont les premiers représentants connus des Hominidés. Des restes fossiles appartenant au genre Homo (Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens) ont également été découverts par les scientifiques. L’ensemble des données fournies par les squelettes a permis d’esquisser un modèle des grandes étapes de l’histoire de la lignée humaine. Présentez les critères d’appartenance à la lignée humaine et justifiez l’appartenance des Australopithèques à cette lignée. Décrivez les principaux caractères des trois représentants du genre Homo cités ci-dessus en les situant dans le temps. Chapitre 5 : la vie fixée chez les plantes. - Sujet session 2015 septembre Métropole : échanges interface sol/air chez plantes. - Sujet session 2013 Emirats Arabes Unis : coopération et reproduction sexuée chez les plantes à fleurs. - Sujet session 2013 Liban Sujet session 2013 Pondichery : contraintes liées à la vie fixée et les caractéristiques des végétaux sous forme tableau. - Métropole juin 2016 Dans son ouvrage « l’éloge de la plante » le botaniste Francis Hallé discute des surfaces d’échanges chez les végétaux et animaux. « Mesurer la surface d’un végétal n’est pas chose facile…Quelle peut être la surface aérienne d’un arbre de 40 mètres de haut ? Une estimation de 10 000 m 2 (1 ha) n’est certainement pas exagérée ; la surface « interne » permettant les échanges gazeux serait 30 fois supérieure. En ce qui concerne les surfaces racinaires, les investigations sont encore plus difficiles et les données encore plus rares : la surface souterraine d’un plant de seigle serait 130 fois plus grande que la surface aérienne… » Exposer en quoi les structures des organes impliqués dans les échanges nutritifs externes et internes d’une plante sont adaptées à son mode de vie fixé. L’exposé doit être structuré et sera accompagné d’un schéma fonctionnel synthétique.
