Cahier des charges des Stages de pratique accompagnée

Cahier des charges des Stages de pratique accompagnée des étudiants
inscrits en deuxième année de MASTER SMEEF
spécialité « Professorat des écoles », parcours sans alternance
Année universitaire 2013/2014
Ce cahier des charges, élaboré en concertation entre l’ÉSPÉ Lille Nord de France et les directions des services
départementaux du Nord et du Pas-de-Calais, présente la mise en œuvre des stages de pratique accompagnée ouverts et
proposés aux étudiants admissibles au CRPE session 2013-2 mais non contractuels et aux étudiants non admissibles
inscrits en deuxième année de Master SMEEF, spécialité « Professorat des écoles », à l’ÉSPÉ Lille Nord de France.
Le volume des stages de pratique accompagnée est de 108 heures réparties en deux périodes massées de deux fois deux
semaines chacune selon un calendrier commun à l’académie :
•du 2 au 13 décembre 2013
•du 7 au 18 avril 2014
Ce cahier des charges renvoie à la circulaire n° 2013-079 du 23-05-2013.
Ces stages donnent aux étudiants l’occasion de poursuivre leur approche du système éducatif, d’approfondir leur
connaissance des différentes facettes du métier y compris les différentes actions de formation suivies par le titulaire de
la classe et la construction des apprentissages chez les élèves.
Ces stages permettent aux étudiants de poursuivre le développement de leurs compétences professionnelles.
1 – Objectifs et finalités des stages
De façon générale, il s’agit de :
•construire des savoirs professionnels ;
•appréhender le rôle du fonctionnaire du service public de l’Éducation nationale ;
•découvrir de manière structurée la réalité quotidienne du métier d’enseignant ;
•approfondir la connaissance des institutions, contextes et publics scolaires ;
•affiner sa maîtrise des questions de programmation et de progression liées à la mise en œuvre des Instructions
Officielles ;
•appréhender les composantes didactiques et pédagogiques des situations d’enseignement et d’apprentissage ;
•construire, mettre en œuvre, évaluer et analyser des situations d’enseignement et d’apprentissage en
concertation avec le maître de stage en charge de la classe.

De façon plus spécifique, il s’agit pour l’étudiant de :
•étudier la répartition, l’organisation des enseignements et apprentissages disciplinaires et les différents modes
de travail au cours d’une semaine ;
•affiner sa connaissance des différents outils qu’utilise l’enseignant (documentation professionnelle du titulaire,
documents institutionnels de référence, manuels, cahiers d’élèves, ressources informatiques..) ;
•porter une attention particulière et ciblée sur l’activité et les apprentissages des élèves dans des tâches qu’il a
préparées et mises en œuvre. Ces stages permettent d’aborder les questions liées à l’évaluation, la
programmation et la progression, de se pencher sur les relations école / famille, sur les inégalités
d’apprentissage et de porter l’attention notamment sur les élèves à besoins éducatifs particuliers.
2 – Modalités d’affectation
Les stages de pratique accompagnée sont organisés dans les classes des maîtres d’accueil temporaire. L’affectation des
étudiants concernés par ces stages est réalisée par les services départementaux qui en informent l’ÉSPÉ Lille Nord de
France. Les étudiants sont affectés en binôme au sein d’une même classe.
Les affectations sont régies par une convention de stage établie en 3 exemplaires.
3 – Déroulement des stages
Les stages de pratique accompagnée comprennent pour l’étudiant de courtes phases d’observation – du titulaire de la
classe, de son binôme étudiant, des élèves – mais essentiellement des temps de conception, de mise en œuvre et
d’évaluation, des moments d’exercice du métier d’enseignant, et ce avec l’aide du maître de stage de la classe selon les
différentes périodes. On attend pour chaque étudiant la déclinaison suivante :
Première période
Conception et prise en charge d’au moins quatre demi-journées dans des domaines différents.
Deuxième période
Conception et prise en charge d’au moins deux journées complètes d’enseignement.
Par ailleurs, il est important que tout ce qui relève de la vie scolaire soit présenté aux étudiants lors de ces stages, et que
ceux-ci s’impliquent dans des tâches qui sont celles de tout enseignant :
•services
•corrections
•préparation des documents
•participation aux réunions d’école
•aide pédagogique complémentaire
•animation pédagogique
•rencontres avec les parents (à l’appréciation du maître de stage)
4 – Bilan évaluatif
Lors d’un entretien de fin de stage fondé sur le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat
et de l'éducation, le maître de stage fait apparaître nettement les qualités pédagogiques de l’étudiant stagiaire, lui signale
les difficultés rencontrées auxquelles il devra remédier et formule des conseils tant sur des problèmes de fond (capacité

à enseigner, à établir une relation éducative avec les enfants...) que sur des problèmes de forme (qualité du travail
fourni, difficultés ou réussites perçues...).
Ces remarques et conseils permettent à l’étudiant de compléter seul sa fiche auto-évaluative de bilan de stage. Le maître
d’accueil pour sa part atteste de l’assiduité de l’étudiant en complétant le cadre réservé à cet effet et signe la fiche
d’auto-évaluation complétée à l’issue de chaque période de stage. Un exemplaire de cette fiche reste à l’école où s’est
déroulé le stage.
5 – Stages de pratique accompagnée et évaluation
L’évaluation de l’UE7 au semestre 3 consiste en la rédaction d'un dossier individuel commun avec l'UE2.
Dans le cadre du semestre 4, l’étudiant produit un dossier prenant en compte l’ensemble des éléments de formation des
UE 1 et 7. Il intègre la fiche auto-évaluative en tant qu’élément participant de la construction de sa réflexion
professionnelle.