la-contribution-du-CRESA à l`Evaluation

UNIVERSITE DE
DSCHANG
FACULTE
D’AGRONOMIE ET
DES SCIENCES
AGRICOLES
CENTRE REGIONAL D’ENSEIGNEMENT
SPECIALISE EN AGRICULTURE
FORET-BOIS
--------------------
LA CONTRIBUTION DES CENTRES DE
FORMATION A L’ÉVALUATION
ENVIRONNEMENTALE: CAS DU CRESA
FORET-BOIS
Jean-Marcial Bell
[email protected]
6eme Séminaire International du SEEAC - Buéa, 14-15 Novembre 2014
Plan de la présentation
 Introduction
 Présentation du CRESA FORET-BOIS
 Stratégie du CRESA FORET-BOIS
 Types d’Evaluation Environnementale
 Compétences du CRESA en matière
d’Evaluation Environnementale
 Statistiques du CRESA FORET-BOIS
 Défis et Perspectives
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Introduction
 Le déficit de compétences est une des
contraintes majeures à la gestion durable des
massifs forestiers d’Afrique Centrale (FAO 2003)
 Besoins (FAO 2003)
 Qualitatifs
 Adaptation
 Curricula
 Pédagogie
 Infrastructures
 Coopération régionale
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Présentation du CRESA FORET-BOIS
 Centre Régional d’Enseignement Spécialisé en
Agriculture, Forêt et Bois (CRESA Forêt-Bois);
 Université de Dschang, logé à la FASA (Faculté
d’Agronomie et des Sciences Agricoles;
 Crée en 1996 avec pour objectif principal de renforcer la
coopération dans le domaine de la formation des cadres
de niveau Master en aménagement durable des
écosystèmes forestiers, valorisation des ressources
naturelles et évaluation environnementale;
 Dépuis 1997: Masters pro. en 2 semestres;
 Depuis 2012: Masters pro. de 4 semestres  Arrimage
au Système Licence- Master– Doctorat (LMD)
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Stratégie du CRESA FORET-BOIS
 Masters développés selon une Approche Par
Compétence (APC) avec l’assistance technique du Pole
d’Appui à la Professionnalisation de l’Enseignement
Supérieur en Afrique Centrale (PAPESAC) et d’autres
partenaires.
 Masters mis en œuvre en tenant compte des résultats de
l’étude de la FAO, mais aussi
 Enseignements (TD&TP et TPE)
 Enseignants (Professeurs et Professionnels)
 Conventions de stages avec les entreprises (sujets de
mémoires formulés en entreprise)
 Sorties de terrains
 Voyages d’étude
 Suivi dans la rédaction des mémoires (Prof. & Prof.)
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Méthodologie APC-PAPESAC
1. Des métiers
aux
compétences
3. Construction
de la maquette
pédagogique
2. Des
compétences
aux formations
4. Documents
descriptifs de
la formation
T: Gestion de la qualité de la formation
MÉTHODOLOGIE APC - PAPESAC
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TYPES D’EVALUATION ENVIRONNEMENTALE

Etudes d‘Impacts Environnementales et Social –
EIES

Evaluation Environnementale Stratégique – EES

Etat de l‘Environnement

Audit Environnementaux

Certification Environnementale
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Evaluation Environnementale Stratégique - (EES)
Master Professionnel en 4 Semestres
Options
 Evaluation Environnementale et Aménagement du territoire (EE-AT)
 Economie et Management de l’environnement (EME)
Condition d’accès:
Titulaire d’une Licence en Etude d’Impacts Environnementaux, en Science
physique, Sciences Humaines et Sociales (Géographie, Sociologie,
Anthropologie, Ethnologie, Histoire, Sciences Politiques, Droit,
Economie…), Foresterie.
Débouchées:
Projets d’Aménagement du territoire, projets d’Etude d’Impact
Environnemental, Organisations internationales, Services centraux et
déconcentrés de l’administration, Cabinets d’études et de conseils, ONG
nationales et internationales, Chargés d’études et de recherches,
Entreprises diverses.
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Evaluation Environnementale Stratégique - (EES)-2
Master Professionnel en 4 Semestres
Options
 Changement Climatique et REDD
Condition d’accès:
Titulaires de Licence, Sciences forestières, ingénieurs forestiers,
agroéconomiste, biologie végétale, biogéographie
Débouchées:
Débouchées: Gestionnaire de projet de lutte contre le changement
climatique, Négociateur en changement climatique, Spécialiste en suivi et
évaluation des changements du couvert forestier, Spécialiste en mesure et
gestion du carbone forestier, chef de projet changement climatique,
Consultant en changement climatique, Entreprises forestières,
Organisations internationales, Ministères en charge des forêts et de
l’environnement, ONG nationales et internationales…
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Etude d’Impact Environnemental et Social - EIES
Master Professionnel en 2 Semestres
Conditions d’accès
Diplôme d’entrée: Bacc + 4
Titulaires d’un diplôme Bac+4 au moins en Sciences environnementales,
sciences physiques, sciences chimiques, sciences forestières, sciences
agronomiques, sciences biologiques, sciences économiques, sciences
juridiques, sciences humaines (géographie, sociologie, anthropologie,
psychologie), sciences de la terre, sciences de l’Ingénieur.
Débouchées:
Projets d’EIES, Organisations internationales, Services centraux et
déconcentrés de l’administration, Cabinets d’études et de conseils, ONG
nationales et internationales, Chargés d’études et de recherches,
Entreprises diverses.
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Certification Environnementale (CE)
Audit Environnemental (AE)
Master Professionnel en 2 Semestres
Option Audit et certification forestières
Conditions d’accès:
Titulaires de Licence, Sciences forestières, ingénieurs forestiers,
agroéconomiste, biologie végétale, biogéographie
Débouchées:
Auditeur forestier (interne et externe), Responsable de la
certification forestière, Entreprises forestières, Organisations
internationales, Services centraux et déconcentrés de
l’administration, Cabinets d’études et de conseils, ONG nationales
et internationales
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Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE)
Contribution par les travaux de recherches
 Actuellement 02 mémoires en cours de rédaction
 Secteurs des Hydrocarbure et
 Normes Environnementales
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Statistiques du CRESA
En 13 ans le CRESA a formé 356 étudiants dont:
 75% ont reçu leur parchemin après avoir validé les phases
académiques au campus et la phase professionnelle en
entreprise.
Les 268 diplômés incluent:
 61 dames (23%)
 80 étrangers (30%) originaires de 15 Pays.
 Alumni actifs dans les administrations, les gouvernements,
les bureaux études, les établissements de formation, les
entreprises… (enquête en projet)
 Le CRESA a donc gardé sa vocation régionale par l’ouverture
aux candidats venant de la sous-région; ce caractère est
renforcé par son appartenance au RIFFEAC (Réseau des
Institutions de Formation Forêt-Environnement de l’Afrique
centrale).
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Défis et Perspectives
 Améliorer la qualité du service de scolarité;
 Renforcer la proximité avec le monde socioprofessionnel (conventions stages, enseignants,
sorties de terrain, voyage d’étude etc.);
 Diversifier le style de formation (plus courtes)
 Contribuer à la mise en place d’un réseau des
institutions de formation forestière et
environnementale d’Afrique Centrale au sein de
la COMIFAC (vocation soue régionale)
 Devenir un pole d’excellence en Afrique
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MERCI POUR VOTRE ATTENTION
Voyage d’étude 2014, Kribi
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