Enseignants et animateurs, partenaires pendant les NAP

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
MONTPELLIER 17/04/2017
Enseignants et animateurs, partenaires pendant
les N.A.P.
Ecole élémentaire
RUE DES ROUGES GORGES , 66540 BAHO
Site : http://www.ecole.baho.goliath66.com/
Auteur : DEVILLIEZ Fabienne/ARCOUR Aurélie
Mél : [email protected]
Les 10 enseignants et les 7 animateurs de l’école élémentaire de Baho ont décidé de travailler ensemble pendant les N.A.P.
pour construire et donner tout son sens au parcours éducatif de l’élève. La préparation et le choix des activités se font pendant
une réunion des enseignants puis des animateurs. Chaque binôme enseignant/animateur se rencontre ensuite lors d’un temps
informel puis co-anime une heure de NAP par semaine. Ce dispositif introduit une dimension pédagogique pendant les NAP,
évite les doublons avec les APC et conforte un climat scolaire apaisé par la cohérence des activités liées au bien vivre
ensemble. Il concerne tous les élèves scolarisés inscrits aux activités périscolaires.
Plus-value de l'action
Le projet a conduit à une véritable réflexion sur le parcours d'un enfant pendant les NAP, complémentaire au parcours de
l'élève. En 2016-2017, un cahier des NAP sera mis en place sur les 2 dernières années du cycle 3 pour que chaque
enfant/élève puisse garder une trace de ses activités NAP et donner un sens à son parcours.
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Tous les élèves de l'école élémentaire inscrits aux NAP en 2015-2016
A l'origine
Manque de cohérence entre certains apprentissages réalisés en classe et les NAP.
Peu d’intérêt pour les NAP de la part des enfants
« Bien vivre ensemble » peu prégnant
Objectifs poursuivis
Améliorer la cohérence du parcours éducatif de l'enfant
Créer des liens dans les différents temps de la journée de l'enfant
Collaboration enseignants/animateurs
Description
Coopération enseignants/animateurs dans la préparation et la menée des activités
Modalité de mise en oeuvre
10 enseignants de l’école participent aux NAP 1H par semaine
7 animateurs municipaux
Occupation des classes de l’école
Concertations informelles entre enseignants

et animateurs
Choix des activités partagé entre enseignants
et animateurs
Exposition en fin de période, journal des NAP (mis en ligne sur le mini-site de l'école)
Trois ressources ou points d'appui
- une équipe enseignants/animateurs très engagée autour du projet
- Diversité des réflexions pour amener à construire le projet NAP proposé aux élèves
- participation financière importante de la mairie (+ 1 intervenant extérieur par période)
Difficultés rencontrées
- Au début du projet, organisation complexe pour la mise en place des groupes autour des différentes activités
- temps de concertation difficile à trouver entre enseignants et animateurs (rencontres pendant les pauses méridiennes, les
récréations)
- certaines activités demandent un temps long d'installation (1h30 nécessaire pour les Arts plastiques, le bricolage)
Moyens mobilisés
Redistribution des heures APC des enseignants
Partenariat et contenu du partenariat
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Liens éventuels avec la Recherche
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Evaluation
Evaluation / indicateurs
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Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Evaluation interne : questionnaires de fin d'année à destination des élèves, des enseignants et des animateurs.
En 2016-2017 : mise en place du cahier des NAP pour chaque élève (suivi du parcours, à remplir toutes les 3 semaines). Le
cahier servira de base pour évaluer l’appropriation du parcours NAP par les élèves.
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
En cours : bilan du questionnaire à destination des élèves réalisé en juin 2016
Sur les pratiques des enseignants :
- Les enseignants se rendent compte de la difficulté d'être animateur (posture professionnelle différente)
- Implication croissante des enseignants dans le projet
Sur le leadership et les relations professionnelles :
Création de liens professionnels entre les enseignants et les animateurs.
Questionnaire à destination des enseignants et des animateurs réalisé en juin 2016
Sur l'école / l'établissement :
Premiers constats à la fin de l'année scolaire : un climat scolaire plus apaisé pendant les NAP, pas de doublons sur les
thèmes abordés en classe et pendant les NAP (cohérence du parcours de l'élève)
Plus généralement, sur l'environnement :
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