avant la fiche

Quelles activités avant la fiche ?
Niveau Domaine
PS/MS
Numération
Compétence/notion
Fiche
Construire, reconnaître des
collections de 1 à 3
« Reconnaître des petites
collections – Etape 1
numération » diagonale MS
maths en pousse
Ressources et pistes pédagogiques
- reconnaissance globale des quantités 1 à 3,
- approche des compléments pour construire 2 (1 et 1) et 3 (1 et 1 et1 ; 2
et 1 ; 1 et 2),
- utilisations croisées des différents codes numériques (constellations de
doigts, points et chiffres)
- utilisation de collections témoins : les paires du corps humain (mains,
pieds, yeux… et de ses accessoires (gants, chaussures, chaussettes…), le
conte des 3 petits cochons (album du père castor)
- l’album à compter 1, 2, 3 PS de Brissiaud, bien lire la double page pour le
maître
MS/GS
Numération
« Les perles cachées Résoudre un problème,
compléter une collection »
MS, 55 jeux de nombre, Accès
édition
Se représenter
mentalement le
complément
Vers les problèmes
- jeu quotidien à partir du nombre d’absents : trouver les décompositions
du nombre sur les deux mains, deviner les étiquettes cachées/M
- manipulation de colliers : construction de colliers de 5 en variant les
couleurs/formes pour matérialiser diverses décompositions,
- utiliser de la fiche en manipulant un collier de 5 perles (situation
d’utilisation de fiche en apprentissage),
- « Je compte tu compares » fiches d’activités Brissiaud, bien lire la double
page pour le maître
- l’album à calculer, Brissiaud, nombreuses explications et prolongements
avec le livre du maître GS
- jeu du gobelet (deviner le nombre de jetons cachés à partir d’une
collection de référence) d’après Brissiaud, livre du maître GS
GS/CP
Espace
quadrillages
Se repérer sur un
quadrillage (cases, codage)
« Se repérer sur un
quadrillage – utiliser un
codage » GS, fiche fabriquée
Pour le repérage :
- les carrés de CL d’après Dominique Valentin (Hatier)
- le jeu du morpion d’après Dominique Valentin (Hatier)
Vers le codage :
- utilisation d’un premier codage simplifié (ex : lignes de couleur, et
colonnes numérotées)
- placements d’images (ex : jeu de Memory) sur quadrillage à distance
d’après Francette Martin, CRDP Aquitaine
- jeu de la bataille navale
Stage jeux mathématiques aux cycles 1 et 2, « témoignages de classe », Valérie MASSON et Fabienne MONTMASSON-MICHEL, pemf, janvier 2008
CP/CE1
Numération
Le groupement par 10
« Groupement par 10 » p 51.
Pour comprendre les maths.
Hachette.
Effectuer et coder des
groupes de 10.
Pour effectuer des groupements :
☞ Comptage d’un trésor (quantité entre 40 et 99) par groupe d’élèves :
cf. guide du maître « Pour comprendre les maths »
Évolution des procédures avec :
* comptage un à un
* économie de comptage en réalisant des groupements
* ranger le trésor dans des petites boîtes à trésor (utilisation des boîtes à
œufs 10 trous et/ou boîtes de comptage Brissiaud). L’utilisation en
parallèle des boîtes à œufs et des boîtes Brissiaud n’enferme pas les élèves
dans la représentation du groupement par 10 en ligne.
* coder son trésor : ranger toutes les boîtes dans une mallette et indiquer
sur le couvercle le nombre de petites boîtes (dizaines) et e nombre de
pièces isolées (unités)
☞ Les carrelages : cf. Ermel « Apprentissages numériques »
Évolution des procédures avec :
* compter les carreaux et aller les chercher pour paver la surface.
* compter les carreaux et commander les carreaux nécessaires.
* contraintes imposer afin d’utiliser les paquets de 10 ( nombre de trajets,
mise en place d’un vendeur qui ne donne pas plus de 9 carrés isolés,
écriture d’un bon de commande avec nombre de paquets de 10 et carrés
isolés, ..)
☞ Les fourmillions : cf. Ermel « Apprentissages numériques » pour le
groupement par 10 et par 100.
Autres dispositifs :
La course aux 10 : réglettes de 10 avec collection de gommettes ou petits
carrés (cf. Brissiaud CP)
Approche des nombres avec Tchou (Brissiaud)- l
Stage jeux mathématiques aux cycles 1 et 2, « témoignages de classe », Valérie MASSON et Fabienne MONTMASSON-MICHEL, pemf, janvier 2008