DE L`INEGALITE DES CHANCES

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DE L'INEGALITE
DES CHANCES
RAYMOND BOUDON
CHARLES-HENRY CUIN
ALAIN MASSOT
L' IItmattan

Mise en pages: Diane Trottier
@Les Presses de l'Université Laval2000
Tous droits réservés. Imprimé au Canada
Dépôt légal 2e trimestre 2000
ISBN 2-7637-7736-8 (PUL)
ISBN 2-7384-9452-8 (L'Harmattan)
L'Harmattan
5-7, rue de L'École-Polytechnique
75005 Paris
Tél. [phone]
Fax [phone]

TABLE DES MATIÈRES
Introduction
ClfAPITRE 1
Les causes de l'inégalité des chances scolaires
Raymond Boudon
1.1 Universalité et intensité
1.2 Origine sociale et réussite
1.3 À réussite égale, orientation inégale
1.4 Risques et avantages d'un investissement
1.5 Origine sociale ou coût d'investissement?
1.6 Un mécanisme exponentiel
1.7 Aspirations familiales et autosélection
1.8 Comparaisons
1.9 Comment réduire les effets?
1.10 Faire l'inverse de ce que l'on raconte
CHAPITRE 2
Cheminements scolaires des étudiants en fin d'études
secondaires: une analyse comparative des secteurs
français et anglais au Québec
Alain Massot
2.1 Évolution de deux cohortes scolaires:
secteur français et secteur anglais
2.2 La composition sociale des réseaux
en fin de secondaire
2.3 Les résultats scolaires et le postulat
de la rationalité de l'acteur
CHAPITRE 3
Essai de réfutation de l'axiomatique de l'inégalité
des chances scolaires
Alain Massot
3.1 Le processus de qualification-distribution
3.2 Question d'héritage culturel ou de rationalité
3.3 Les axiomes fondamentaux
1
9
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16
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41
44
57
57
59
61

VIII L'AXIOMAIIQUE DE L'INÉGALITÉ DES CHANCES
3.4 Méthodologie
3.5 Évolution d'une cohorte dans le secteur français
public à partir de la fin du secondaire
3.6 Les cheminements scolaires selon l'origine sociale
3.7 Les inégalités d'héritage cldturel
3.8 Structures décisionnelles et cheminements scolaires
Conclllsion
63
65
67
70
77
79
CHAPITRE 4
Analyse des processus décisionnels de la scolarisation
Alain Massot
4.1 Le modèle du processus décisionnel 84
4.2 Héritage culturel et rationalité économique 85
4.3 Les stratégies compensatoires 91
4.4 À l'entour de l'axiomatique de l'inégalité des chances 95
4.5 Les paramètres culturels de la rationalité 96
4.6 La place du postulat de la rationalité 98
Conclusion 103
CHAPITRE5
Les travaux de Raymond Boudon
Charles-Henry Cuin
5.1 L'innovation théorique et méthodologique
5.2 La nature des deux paradigmes mis en œuvre
5.3 Dans les arcanes d'une innovation scientifique
Conclusion
83
111
112
124
141
154
CHAPITRE 6
Les deux sociologies de la connaissance scientifique
Raymond Boudon
6.1 La sociologie de la connaissance classique 157
6.2 La« nouvelle sociologie» de la connaissance 161
6.3 Les raisons du succès du programme postmoderne 170
6.4 Qu'en sera-t-il demain? 185
Conclusion
Microlexique de l'individualisme méthodologique
Références bibliographiques
Liste des tableaux, graphiques et figures
157
187
191
195
201

Nous remercions les Presses universitaires de France de
nous avoir autorisés à reproduire le chapitre intitulé: «Les
travaux de Raymond Boudon »publié dans le livre de
Charles-Henri Cuin, Les sociologueset la mobilité sociale, 1992 ; et
le chapitre intitulé: «Les deux sociologies de la connaissance»
publié dans l'ouvrage collectif sous la direction de Raymond
Boudon et de Maurice Clavelin, Le relativisme est-il résistible ?
Regards sur la sociologie des sciences, 1994; tous les deux de la
grande collection bleue SOCIOLOGIES des PUF.
Nous sommes reconnaissants aussi à la revue Commentaire
de nous avoir autorisé la reproduction de l'article de Raymond
Boudon intitulé: «Les causes de l'inégalité des chances sco-
laires », publié en 1990.
Les travaux de traitement de texte ont étés assumés avec
diligence et grande attention par Réjean Houle du service in-
formatique de la Faculté des sciences de l'éducation ainsi que
par mesdames Pauline Roy et Sylvette Deguin. Nous remer-
cions également Monsieur Nando Michaud pour la révision
des épreuves.
Cette publication a reçu une aide financière du Vice-
rectorat à la recherche de l'Université Laval ainsi que du
Vice-décanat de la Faculté de l'éducation. Nous exprimons
notJJ,::!:gratitude à cet égard à madame Louise Filion et à mon-
sieur Claude Deblois.
Nous remercions les Presses de l'Université Laval d'ac-
cueillir cet ouvrage collectif dans leurs collections.
Alain Massot