Livre du professeur

Nouveau programme 2016
Jennifer Cléry
Certifiée de Lettres classiques
Collège Jules Ferry, Conty, académie d’Amiens
Florence Cognard
Agrégée de Lettres classiques
Académie d’Amiens
Martine Dewald
Agrégée de Lettres modernes, formatrice
Académie de Caen
Patricia Fize
Agrégée de Lettres modernes
Académie de Caen
Cédric Hannedouche
Agrégé de Lettres modernes
Collège Denis Diderot, Dainville, académie de Lille
Émilie Manidren
Certifiée de Lettres modernes
Collège Val de Nièvre, Domart-en-Ponthieu,
académie d’Amiens
Mirita Merckaert Ribeiro
Agrégée de Lettres modernes,
Missionnée pour l’enseignement du théâtre
DAAC de l’académie d’Amiens
Martine Schwebel
Agrégée d’Arts plastiques
Elvire Sergheraert
Agrégée de Lettres classiques
Lycée Louis Thuillier, académie d’Amiens
Sous la direction de Florence Randanne
Agrégée de Lettres classiques
Académie d’Amiens
6e
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Livre du professeur
© Éditions Belin, 2016

•
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© Éditions Belin, 2016
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© Éditions Belin, 2016, ISBN 978-2-7011-9743-2
© Éditions Belin, 2016

Sommaire
•
Lectures
Séquence  La rentrée dont vous êtes le héros 9
Séquence  Les sorcières, de la peur au rire 18
Séquence  La Belle et la Bête (œuvre intégrale) 32
Séquence  Ulysse mis à l’épreuve 46
Séquence  Les héros face aux monstres 58
Le monstre, aux limites de l’humain
Séquence 10 Récits du Déluge 121
Séquence 11 La poésie au l des saisons 134
Séquence 12 Bestiaire poétique 148
Récits de création ; création poétique
Séquence 6 Les Aventures de Tom Sawyer (œuvre intégrale) 69
Séquence 7 Redoutables pirates 82
Récits d’aventures
Séquence 8 Le Petit Poucet au théâtre (œuvre intégrale) 94
Séquence 9 Tel est pris qui croyait prendre 108
Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques
© Éditions Belin, 2016

Le mot
1 Construire des mots par composition ou dérivation 165
2 Identifier les principaux préfixes 165
3 Identifier les principaux suffixes 166
4 Découvrir l’origine des mots 166
5 Employer les mots génériques 167
6 Employer synonymes et antonymes 167
7 Maîtriser le champ sémantique 168
8 Identifier et construire un champ lexical 169
9 Identifier et employer les articles 170
10 Identifier et employer les déterminants
possessifs et démonstratifs 170
11 Identifier et employer les pronoms personnels 171
12 Identifier et employer les pronoms possessifs
et démonstratifs 172
13 Éviter les répétitions: les reprises nominales
et pronominales 172
La phrase
Le groupe verbal et les compléments de phrase
14 Repérer le sujet de la phrase et ce qu’on en dit 173
15 Identifier les compléments du verbe (1):
l’attribut du sujet 174
16 Identifier les compléments du verbe (2):
COD et COI 175
17 Maîtriser l’expression du lieu et du temps 176
18 Maîtriser l’expression de la manière 177
La construction de la phrase
19 Maîtriser l’emploi de la ponctuation 177
20 Reconnaître et employer les différents types
et formes de phrases 178
21 Distinguer la phrase simple de la phrase complexe 179
Le verbe
22 Savoir conjuguer le présent de l’indicatif 180
23 Identifier les emplois du présent 181
•
Étude de la langue 163
24 Savoir conjuguer le passé simple 181
25 Savoir conjuguer l’imparfait 182
26 Employer le passé simple et l’imparfait
dans un récit au passé 183
27 Savoir conjuguer et employer le futur 183
28 Savoir conjuguer et employer les temps composés 185
29 Savoir conjuguer et employer
le conditionnel présent 186
30 Savoir conjuguer et employer l’impératif présent 186
L’orthographe
31 Maîtriser les accords au sein
du groupe nominal 188
32 Maîtriser les accords au sein du groupe verbal 189
33 Maîtriser les accords du participe passé 190
34 Orthographier correctement
les sons « s », « k », « g » et « j » 191
35 Orthographier les sons « é » et « è » 191
36 Distinguer et employer les homophones a/à, est/et 192
37 Distinguer et employer les homophones
ou/où, mais/mes 192
38 Distinguer et employer les homophones
la/là/l’a/l’as 193
Les registres
39 Connaître les particularités du registre merveilleux 193
40 Connaître les particularités du registre épique 194
Vocabulaire pratique
42 Le vocabulaire du théâtre 194
44 Les figures de style 195
© Éditions Belin, 2016

Les manuels de notre collection sont organisés pour pouvoir répondre à toutes les
exigences du programme, tout en gardant une grande liberté dans le choix des textes
et des activités.
Ils se présentent en deux parties : une partie dédiée aux lectures et une partie consacrée
à l’étude de la langue.
Le manuel « L’Envol des Lettres » 6e comporte 12 séquences qui proposent des lectures
variées, à la fois sous forme de groupements de textes thématiques et d’extraits
d’œuvres intégrales.
Les choix de lectures et les activités d’écriture et d’oral qui leur sont liées, sont organi-
sés à partir de grandes entrées (questionnements du programme ou questionnements
libres).
Les élèves pourront se familiariser avec des lectures diversifiées : textes patrimoniaux,
textes de l’Antiquité, littérature étrangère, BD, albums…
Toutes les séquences sont problématisées :
• pour repérer l’intérêt des textes par rapport au questionnement proposé ;
• pour éclairer la lecture des textes par leur confrontation ;
• pour tisser des liens entre les différentes activités de la séquence ;
• pour donner aux élèves l’habitude de ce mode de réflexion et de lecture qu’il devront
pratiquer couramment par la suite.
Au début de chaque séquence, nous proposons systématiquement des activités « Entrer
dans la séquence ». Celles-ci sensibilisent les élèves à l’entrée du programme et les
préparent à la lecture des textes ou de l’œuvre étudiés. L’objectif principal est de
favoriser l’expression personnelle des élèves, et de les inciter le plus possible à formu-
ler leurs impressions, à partir desquelles on pourra peu à peu aboutir à une ou des
problématiques.
Pour donner des repères aux élèves, chaque séquence resitue les textes et les œuvres
étudiés dans leur contexte à travers des frises chronologiques, une page et des rubriques
« Repères », présentes tout au long du manuel.
O Lecture et expression
Utiliser les manuels
« L’Envol des Lettres »
© Éditions Belin, 2016