Compte-rendu de la rédaction d`une suite de texte

Compte-rendu de la rédaction d'une suite de texte :
Extrait d’Eldorado, de Laurent Gaudé
La suite de texte :
- Il faut absolument analyser minutieusement le texte de départ.
- Une suite doit tenir compte des informations données par le texte de départ : à la fin du texte, le
narrateur ignore que la jeune femme le suit.
Vous pouvez réécrire la dernière phrase du texte initial sur votre copie, juste avant votre rédaction.
- Une suite doit respecter la situation d'énonciation du texte de départ. Ici, l'énoncé est coupé de la
situation d'énonciation. Vous devez donc respecter l'emploi de la 3ème personne, les indicateurs
spatio-temporels correspondants à cette situation d’énonciation (exemple : la veille, et pas hier), ainsi
que les temps verbaux employés par le narrateur : ici, imparfait et passé simple. Le présent peut
s'employer dans les dialogues.
De plus, il faut respecter la concordance des temps : quand on rédige au présent, il est incohérent
d'employer soudain les temps du passé et vice-versa.
Attention, le passé composé est un temps appartenant au système du présent !
- Votre suite doit s'achever sur une vraie fin, comprenant une conclusion digne de ce nom.
- Attention à la cohérence : votre intrigue doit sembler crédible. Si l’intrigue se déroule en Sicile et que
le soleil scintille sur les toits et les pavés de Catane, il est peu vraisemblable que la femme laisse tomber
son écharpe sur le sol humide !
- Veillez à bien gérer votre temps, en ménageant un moment pour la relecture.
L'expression écrite :
- La présentation est déterminante : votre copie doit être propre, claire, aérée et sans rature. Veillez à
laisser une marge d'au moins 6 cm ainsi que quelques lignes avant votre rédaction, pour les observations.
- Soigner particulièrement l'écriture (tout doit être lisible) : écrire en majuscules peut être mal perçu par le
correcteur. Il en va de même pour les "ronds" qui font office de points sur les "i".
- Il est impensable, en 3ème, de rédiger un devoir sans recourir à l'emploi de paragraphes (mis en
évidence par un alinéa).
- Ne pas écrire "fin" au bas de votre copie.
- Eviter les répétitions, lourdes et maladroites (elles sont numérotées ou entourées sur vos copies) : utiliser
les pronoms personnels. Eviter également les phrases trop longues, dont on perd vite le fil et qui
deviennent alors incorrectes.
Se relire est absolument indispensable pour éviter les maladresses, les fautes et les oublis.
- Attention aux confusions des pronoms personnels COD et COI/COS :
Ex. : Il regarde son fils (COD). → Il le regarde. ; Il parle à son fils (COI). → Il lui parle.
- Eviter d'employer des expressions creuses ou vides de sens. Ex. : "il y a", "être", "chose",…
- Les chiffres et les nombres doivent être écrits en lettres. Revoir également leur graphie : tous sont
invariables, à l'exception de vingt et cent.
- Chaque phrase doit commencer par une majuscule et se terminer par un point. La ponctuation est
nécessaire. Il faut revoir son emploi.
Rappels : on peut employer un ou trois points d'exclamation mais jamais deux (! ou !!!) ; deux points (:)
ou un point virgule (;) sont toujours suivis d'une minuscule.
- Les accents sont indispensables et on doit les reconnaître aisément.
- Attention aux coupures en fin de ligne : elles doivent s'effectuer entre deux syllabes ou entre deux
consonnes doubles (ex. ca/ma/ra/de ; pom/me). De plus, il ne faut jamais mettre d'apostrophe (') en fin de
ligne.
- Revoir la ponctuation du dialogue : utiliser les guillemets au début et à la fin «...». Le tiret (-) ne s'utilise

que pour changer d'interlocuteur. On ne peut donc jamais écrire ceci : «-…
Quand on ouvre les guillemets, il ne faut pas oublier de les refermer !
- Eviter d'employer des phrases nominales (sans verbe) dans un travail scolaire.
- Un verbe s'accorde avec son sujet.
- "Aucun", "chaque" ou "chacun", "rien", "personne",… sont des expressions toujours au singulier.
- On n ‘écrit pas *si il mais "sil".
- Le mot "cerne" est du genre masculin
- Attention aux homophones grammaticaux (mots qui se prononcent de façon semblable mais qui
s'écrivent de façon différente) : a/à ; ou/où ; ce/se ; et/est ; tout/tous ; c'est/s'est/sait/cet ; terminaisons
verbales en /e/ ou /ε/…
- Revoir l'emploi de la cédille : devant "a", "o" et "u" ; jamais devant "e" et "i". Revoir aussi le "g" suivi
d'un "e" ("il nagea").
- Revoir le passé simple des verbes suivants : saluer, demander, retrouver, promettre, rendre, voir,
répondre, ouvrir, sourire, dire, répondre, faire, mourir et courir.
- Des tournures familières ne peuvent être employées dans un devoir. Ex. : "il eut un flash", "bon
d’accord", "tu te fais des films, mon pauvre !", "avoir la chair de poule", "sûre de son coup", "balade"
(pour "promenade"), "semer quelqu’un", "costaud", "laisser traîner", "au café du coin", "ça" (au lieu de
"cela"), "plein d'images" (pour "de nombreuses" images), "suivre quelqu’un de partout" (?!), "tomber nez
à nez avec quelqu’un", "le bandit lui sauta dessus", "débouler de quelque part", "exploser une porte",
"connaître Catane comme sa poche", "jeter un coup d’œil", "avoir le cerveau en ébullition", "OK ou
okay", "délirer", "s’affaler", "bistrot" ...
On ne peut employer d'interjection (aïe, ouf, youpi, hourrah,…) dans un récit. De même, il vaut mieux
éviter d'employer trop de tournures exclamatives.
Il ne faut pas supprimer les négations. Ex. : dire "c'est pas grave" au lieu de "ce n'est pas grave".
Il ne faut pas non plus utiliser d'abréviations. Ex. : "h" pour "heure" ; "min." pour "minute"…