DOSSIER DE PARTICIPATION

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LE MONUMENT AUX MORTS DE SAINTE-MAURE-DE-TOURAINE
Monument aux morts (côté sud)
Monument aux morts (côté nord)
Photographies du monument aux morts de Sainte-Maure-de-Touraine (C. Lefèvre)

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Thématique imposée : l’année 1914
DEMARCHE PEDAGOGIQUE :
La présentation du concours aux élèves correspond à l’aboutissement d’un travail
effectué avec les élèves de la classe de 3èmeA du collège Célestin Freinet lors des Rendez-vous de
l’Histoire de Blois. En effet, lors de cette manifestation, les élèves de la classe ont réalisé une
webradio avec l’historienne Elise Julien à qui, ils ont posé des questions autour de la mémoire de
la 1ère guerre mondiale en France et en Allemagne.
Ce travail correspondait à une commande passée par le groupe TICE histoire-
géographie de l’académie Orléans-Tours et consistait en un enregistrement d’une émission de
webradio, réalisée conjointement par des élèves de collège et de lycée sur un thème général : la
guerre. Comme nous sommes dans une période de commémoration de la Grande Guerre et qu’en
tant qu’enseignant, nous avons été fortement sensibilisés, grâce à la Mission du Centenaire, à la
commémoration de la 1ère guerre mondiale, il me paraissait intéressant d’aborder la question de la
mémoire de la Grande Guerre. C’est pourquoi, la classe a sollicité une interview à Elise Julien,
historienne enseignante à l’IEP de Lille, spécialisée dans les questions de la mémoire des deux
guerres mondiales en France et en Allemagne. Mais pour interroger cette historienne, il fallait que
les élèves soient sensibilisés à la Première guerre mondiale dans un premier temps, mais
également à la notion de mémoire, mémoire vécue, mémoire construite, mémoire individuelle,
mémoire collective…. . Ce projet s’inscrivait en outre, dans une démarche évaluative liée au Socle
Commun de Connaissances et de Compétences où les élèves ont pu parfaire leurs connaissances
historiques sur la Première guerre mondiale (chapitre 1 du programme d’histoire de la classe de
Troisième), mais également approfondir leurs compétences à l’oral et leur esprit d’initiative et
d’autonomie. Il s’agissait enfin, qu’à partir de ce travail collectif, la classe se sente unie autour
d’un projet fédérateur où tous auraient un rôle à jouer.
Mais pour aborder la notion de mémoire et plus encore de la mémoire de la Grande
Guerre, il fallait rendre cela sensible pour des élèves, c’est-à-dire, rendre cela concret.
C’est pourquoi, dans un premier temps, j’ai demandé aux élèves d’effectuer une recherche sur un
lieu de mémoire local, en le décrivant et en l’analysant (voir dossier réalisé par les élèves). Puis
après avoir mis en commun leurs travaux, il s’est révélé que le lieu de mémoire qui était le plus
souvent cité était un de la commune où vivait la majorité d’entre eux : le monument aux morts de
Sainte-Maure-de-Touraine. Et ainsi, nous avons été visités, lors d’un cours d’histoire, ce lieu de
mémoire afin de le décrire et de comprendre la symbolique liée au monument aux morts en
général et celui de Sainte-Maure-de-Touraine en particulier, mais également de le replacer dans un
contexte de célébration où chaque année ce monument revêt une importance particulière lors de
cérémonies comme celle du 11 novembre à laquelle une partie des élèves a assistée.
Une fois ce travail réalisé, j’ai donné aux élèves un ensemble documentaire composé
de lettres écrites par Maurice Sieklucki, un poilu originaire de Sainte-Maure-de-Touraine dont les
lettres sont aujourd’hui conservées aux Archives départementales d’Indre-et-Loire. Trois lettres
écrites entre août 1914 et octobre 1916 et un questionnaire ont permis aux élèves de comprendre
comment des moments clés de la Première guerre mondiale : la mobilisation en 1914, la vie aux
fronts et dans le cas de ce poilu comment s’est terminé le conflit pour lui, à savoir blessé

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grièvement par un tir d’obus. Ces lettres ont fait l’objet d’un enregistrement audio de la part des
élèves afin qu’il soit diffusé lors de la webradio. L’année 1914 et l’entrée en guerre ont
particulièrement été abordées à partir d’une lettre datant du 6 août 1914 où Maurice Sieklucki
raconte comment s’est passée la mobilisation et dans quel esprit il se trouve lui et ses camarades
(voir annexe 1)
Puis, les élèves ont lu des extraits de la thèse d’Elise Julien : Paris-Berlin, la mémoire
de la guerre 1914-1933. Cette lecture des extraits avait pour objectif que les élèves comprennent que
les lettres de M. Sieklucki que l’on venait d’étudier faisait partie d’un corpus de documents plus
vaste qui permettent de composer les mémoires de la Première guerre mondiale. A la suite de ces
différentes lectures, les élèves ont rédigé un questionnaire à l’attention d’Elise Julien, en lui posant
des questions à la fois sur l’année 1914 et la préparation des esprits à la guerre, sur le déroulement
du conflit et sur la construction des mémoires de la guerre, à la fois pendant le conflit et après le
conflit avec l’émergence de monuments aux morts et de cérémonies commémoratives. Puis, le
vendredi 11 octobre, la classe a participé à l’enregistrement d’une webradio, avec l’aide de la
mission TICE de l’académie Orléans-Tours (pour l’aspect technique) et avec la collaboration d’une
classe de terminale du lycée Emile Zola de Châteaudun, qui a travaillé elle sur la mémoire de la
Seconde guerre mondiale et les relations franco-allemande depuis. Deux élèves de la classe Chloé
et Célestin ont posé les questions à l’historienne et les autres élèves de la classe a assisté à
l’émission dans le public.
DOSSIER REALISE AVEC LES ELEVES :
Le dossier constitué ci-après reprend les moments forts de notre projet de webradio sur les
mémoires de la Première guerre mondiale en France et en Allemagne et notamment l’entrée dans
le conflit en 1914.
1ère étape : la recherche d’un lieu de mémoire de la première guerre mondiale
Le travail a débuté par une fiche de travail donnée par le professeur. Cette fiche de travail a un
double objectif : faire une mise au point sur ce que l’on entend par mémoire et lieu de mémoire de
la Première guerre mondiale, mais aussi faire comprendre que partout en France, dans notre
paysage local, mais aussi national, il existe des lieux de mémoire qui prennent vie à des moments
précis dans l’année et qui ont une symbolique de nature individuelle mais également collective.
Nous avons eu une semaine pour répondre à cette commande et après avoir mis en commun nos
travaux, il s’est avéré que le monument qui était le plus cité était celui de sainte-Maure-de-
Touraine. Donc nous nous y sommes rendus pour en analyser les détails : la symbolique, le
nombre de victimes ainsi que leurs noms, des noms encore très répandus dans la ville. A ce
moment, nous avons étudié également d’autres monuments aux morts de 1914-18 et avons repéré
les symboles récurrents comme le poilu, la veuve et l’orphelin. Puis nous avons effectué une
recherche internet sur ces noms et ceux de nos familles à partir du site Mémoires des Hommes. Il
s’agissait alors de savoir dans quels régiments avaient servi les poilus de Sainte-Maure-de-
Touraine, le lieu de leurs décès et les conditions de leurs décès.

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Les 3èmes A devant le monument aux morts de Sainte-Maure-de-Touraine (il s’agit de l’arrière du
monument aux morts avec la liste des victimes de la Grande Guerre)
2ème étape : l’année 1914 mise en lumière
Le début de la guerre a été analysé dans un premier temps par l’étude d’un extrait vidéo du film
Joyeux Noel de Christian Caron. Dans cet extrait, trois enfants de nationalité française, anglaise et
allemande se trouvent dans une salle de classe et récite des poèmes. Pour l’enfant français, il s’agit
de revanche sur l’Allemagne qui a pris l’Alsace-Lorraine et pour l’Anglais et l’Allemand, il s’agit
d’une concurrence économique qui est dénoncée.
Extraits vidéo étudiés
Cet extrait a permis de comprendre que la préparation des esprits à la guerre était réelle et que
donc ce n’était pas sans une certaine excitation qu’avait eu lieu cette entrée en guerre. C’est ce que