Livret d`accueil MED3 - Centre hospitalier de Douarnenez
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LIVRET D'ACCUEIL ETUDIANTS EN SOINS INFIRMIERS Référentiel de formation du 31 juillet 2009 RESSOURCES DU TERRAIN DE STAGE IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 1 IDENTIFICATION ET DESCRIPTION DE L’UNITE DE SOINS Pôle : Court séjour/ Plateau technique Unité de soins : Medecine 3 Soins de Courte durée Soins Longue durée, soins de suite et réadaptation Soins en Santé mentale et psychiatrie Soins Individuels ou collectifs sur lieux de vie Type de stage Hospitalisation complète Ambulatoire Hôpital de semaine Hôpital de jour : 30 lits Capacité d’accueil de l'unité Organigramme Cadre de pôle Nom : YVEN Dominique Téléphone : 02 98 75 13 91 Cadre de santé Nom : MEZOU Sylviane Téléphone : 02 98 75 14 16 Maître de stage : MEZOU Sylviane Tuteurs : IDE du service Formateur référent du stage : SALAUN Marie- Françoise Composition de l’équipe Médecin Cadre de santé Infirmières Aides soignantes Autres professionnels Effectif 3 praticiens et 2 internes 1 8 12 1 assistante sociale Horaires de l’équipe infirmière Matin : 6h45-14h30 Soir : 13h15-21h Journée : 8h15-16h IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 2 Nuit : 21h-7h Horaires de l’étudiant 35 heures par semaine, horaires variant selon les lieux d’accueil et les modalités d’apprentissage. Horaires de nuit, de fin de semaine ou de jours fériés possibles dés lors que l’étudiant bénéficie d’un encadrement de qualité MODALITES DE CONTACT AVEC LE STAGE : Oui Non Prendre contact avec l’unité de soins ou le service Horaire du 1er jour Modalités particulières : : …………………………… 9h-15h45 ……………………………………… Oui Non Tenue de stage spécifique : Règles d’organisation : Un vestiaire sera fourni à l’étudiant à son arrivée. L’étudiant peut acheter des tickets repas au standard ou se procurer une carte de self. Entretiens prévus : Avec le tuteur : Avant le début du stage si possible ou à l’accueil dans le service et en milieu de stage, afin d’effectuer un bilan de mi-stage. Avec le tuteur et le formateur : A déterminer. LOGICIELS UTILISES : Exemples OUI NON Intranet Pénélope Sacso IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - OUI Actipidos Datameal Génois NON OUI NON Pendiscan Ambre Sillage NOVEMBRE 2009 3 Situations les plus fréquentes rencontrées par l’étudiant(e) Mission principale : prendre en charge les pathologies aiguës de tout patient adulte, avec tout de même une majorité de patients âgés poly-pathologiques. Soins à visée : éducative préventive diagnostique curative palliative Soins préventifs et éducatifs : - prise en charge de pathologies chroniques, Motifs d’accueil et/ou diagnostics les plus fréquents : • Pneumologie (dyspnée, pneumopathie commune, exacerbation de BPCO…) • Cardiovasculaires (insuffisance cardiaque, fibrillation cardiaque, OAP, malaise…) • Gastro-entérologie (douleurs abdominales, méléna, hématémèse, nausée, vomissement…) • Neurologie (accident vasculaire cérébral, épilepsie, malaise…) • Gériatrie (syndrome démentiel, bilan de chutes, perte d’autonomie…) • Psychiatrie (sevrage alcoolique, syndrome dépressif, intoxication Médicamenteuse Volontaire (IMV), agitation…) • Urologie (rétention d’urine, hématurie, colique néphrétique…) • Social (maintien difficile à domicile, précarité…) Caractéristiques essentielles de la population accueillie Durée Moyenne de Séjour : entre 8 et 10 jours Patients accueillis : moyenne d’âge 75 ans environ. Entre 80 et 100 entrées par mois en moyenne Mode d’admission : Patients adressés par : - Urgences - Médecin traitant - Transfert d’autres services du CH Douarnenez ou provenant d’autres établissements Situations cliniques prévalentes : (aiguës, chroniques, d’urgence, de fin de vie) Situations aiguës Décompensation cardiaque et/ou respiratoire ; pneumopathies AVC ischémique ou hémorragique IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 4 Gestion des états d’agitation, d’agressivité Situations chroniques Prise en charge d’une personne âgée présentant des polypathologies Situations d'urgence Détresse respiratoire aigue, hématémèse, crise épileptique, Situations de fin de vie Prise en charge des douleurs et/ou d’une dégradation physique chez un patient présentant une pathologie létale. Situations de vie Prise en charge sociale en cas de situations complexes (maintien difficile, perte d’autonomie….) Ressources mises à disposition : • Protocoles accessibles sur INTRANET ou sur la gestion documentaire de Bluemedi (accès par intranet) • Présence de l’infirmière hygiéniste sur l’établissement Parcours de stage de l'étudiant L’étudiant est affecté dans une unité de soins dite «Unité Centrale ». Durant son stage il peut être amené à se rendre dans des unités dites "Unités Satellites" : Structures partenaires de l'unité de soin, dans lesquelles il peut poursuivre le développement de certaines compétences. Il peut également découvrir des situations de soins complémentaires. Il demeure cependant sous la responsabilité de son maître de stage et/ou tuteur (l’unité centrale) qui signera sa feuille de stage. L’étudiant pourra se rendre dans tous les services d’aval du CH de Douarnenez. Ce parcours sera organisé entre l’étudiant et le maître de stage en fonction des objectifs que l’étudiant se sera fixé et au regard des compétences qui lui feront défaut. Unité centrale : Médecine 3 Unités satellites : SSR, USP, bloc endoscopique, radiologie, hôpital de jour gériatrique. IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 5 Parcours de soins des patients pris en charge dans l’établissement Les patients pris en charge dans l’unité peuvent avoir recours à différents intervenants Différents spécialistes interviennent au sein du service de Médecine 3 : - Gastro-entérologues, pneumologue, neurologue, psychiatres, dermatologue, rhumatologue, cardiologues, chirurgiens (orthopédiques, digestifs), ORL, médecins spécialisés en oncohématologie et diabétologie, - diététiciennes, assistantes sociales, orthophoniste, psychologue. Modes de sortie : Retour à domicile Transfert au SSR Transfert à l’USP Transfert vers un autre service de soins du CH Douarnenez (Cardiologie, Chirurgie, Médecine 2) Transfert vers un autre hôpital Entrée en institution Décès IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 6 LISTE D’ACTES, ACTIVITES ET TECHNIQUES DE SOINS ACTES, ACTIVITES, TECHNIQUES DE SOINS (qui doivent être acquis en stage: cf. Portfolio) Cocher si réalisable dans le service Entretien d’accueil et d'orientation Soins d’hygiène et de confort Entretien d'aide, entretien thérapeutique Examen clinique d’un patient dont mesure des paramètres vitaux Prélèvements veineux Gazométrie Prélèvements capillaires Préparation pour des examens radiologiques, fonctionnels, biologiques Injections parentérales avec calcul de dosage Perfusions périphériques avec calcul de dosage Pansements simples, ablations fils, agrafes Pansements complexes, méchés, drainages, KTC Pose d’oxygénothérapie, d’aérosols Préparation et administration de thérapeutiques médicamenteuses Surveillance pré et post-opératoire Techniques d'apaisement, prise en charge de la violence Préparation à la sortie d'un patient Techniques de médiations thérapeutiques Utilisation de seringues auto pulsées Pose et surveillance de sonde gastrique Lavements coliques ECBU ; ECBC Analyse d’urines par bandelette Pose et surveillance de sonde urinaire Soins de trachéotomie, aspiration bronchique Pose et surveillance de transfusion Injections dans des chambres implantables IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - PRECISIONS Quotidien Quotidien Quotidien Quotidien quotidien Quotidien Quotidien Quotidien Quotidien Souvent Parfois Quotidien Quotidien Surtout pré-opératoire parfois Quotidien Fréquent Alimentation Entérale Fréquent Fréquent Quotidien Fréquent Parfois Fréquent Souvent NOVEMBRE 2009 7 Autres ACTES, ACTIVITES, TECHNIQUES DE SOINS Réalisables dans l'unité Cocher si réalisable dans le service Préparation et aide pour effectuer une ponction lombaire Electrocardiogramme IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - PRECISIONS Fréquent Quotidien NOVEMBRE 2009 8 COMPETENCE 1 : Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service EXEMPLE 1. Evaluer les besoins de santé et les attentes d’une personne ou d’un groupe de Accueil des patients personnes en utilisant un raisonnement clinique Travailler avec les professionnels de proximités et tuteur (fixer les objectifs, dresser un inventaire des actes à réaliser, consultation des dossiers médicaux et soins, consultations des différents protocoles et procédure) 2. Rechercher et sélectionner les informations utiles à la prise en charge de la personne dans le respect des droits du patient (dossier, outils de soins,…) 3. Identifier les signes et symptômes liés à la pathologie, à l’état de santé de la Recueil des paramètres vitaux personne et à leur évolution 4. Conduire un entretien de recueil de données Accueil des patients 5. Repérer les ressources et les potentialités d’une personne ou d’un groupe, Evaluer le degré de compréhension du patient afin de pouvoir évaluer sa douleur notamment dans la prise en charge de sa santé 6. Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses Prise en charge d’un certain nombre de patients interprétatives 7. Elaborer un diagnostic de situation clinique et/ou un diagnostic infirmier à partir Prioriser les actes infirmiers en fonction de la plannification et du plan de soins infirmier des réactions aux problèmes de santé d’une personne, d’un groupe ou d’une collectivité et identifier les interventions infirmières nécessaires 8. Evaluer les risques dans une situation d’urgence, de violence, de maltraitance Prise en charge de patient agité ou d’aggravation et déterminer les mesures prioritaires IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 9 COMPETENCE 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service 1. Elaborer un projet de soins dans un contexte de pluri professionnalité EXEMPLE Travailler en collaboration avec les différents professionnels du service ainsi qu’avec les intervenants extérieurs 2. Hiérarchiser et planifier les objectifs et les activités de soins en fonction des Planification des soins paramètres du contexte et de l’urgence des situations 3. Mettre en œuvre des soins en appliquant les règles, les procédures et les outils de Pose d’un cathéter veineux, d’une SAD, Suivre les Protocoles mis en place… la qualité de la sécurité (hygiène, asepsie, vigilances…) et de la traçabilité 4. Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations 5. Surveillance d’un patient après endoscopie et aux contextes, anticiper les modifications dans l’organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées Organiser et répartir les activités avec et dans l’équipe de soins en fonction des compétences des collaborateurs et du contexte quotidien Délégation des soins d’hygiène aux AS 6. Accompagner et guider la personne dans son parcours de soins Aide au brancardage 7. Identifier les risques liés aux situations de soin et déterminer les mesures assurer une surveillance adaptée en post opératoire après une endoscopie préventives et/ou correctives adaptées 8. Prévoir et mettre en œuvre les mesures appropriées en situation d’urgence ou de crise en référence aux protocoles existants 9. Argumenter le projet de soins et la démarche clinique lors de réunions professionnelles et interprofessionnelles (transmission, staff professionnel…) 10. Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - Maitriser l’utilisation du chariot d’urgences Effectuer les transmissions lors des changements d’équipe Evaluation de la douleur après un traitement antalgique NOVEMBRE 2009 10 COMPETENCE 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service EXEMPLE 1. Apprécier la capacité de la personne à réaliser les activités de la vie quotidienne et Soins d’hygiène en respectant l’autonomie du patient l’accompagner dans les soins en favorisant sa participation et celle de son entourage 2. Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses Mise en place d’une potence au lit chez un patient alité mais en capacité de l’utiliser ressources, ses déficiences ou ses handicaps 3. Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de Prévenir les risques liés à l’alitement en levant les patients le plus précocement possible en fonction de son état de santé l’autonomie et à l’altération de la mobilité 4. Adapter et sécuriser l’environnement de la personne Maîtriser les modalités de mise en place des contentions 5. Identifier des activités contribuant à mobiliser les ressources de la personne en vue Aide au repas et à la toilette chez un patient grabataire d’améliorer ou de maintenir son état physique et psychique 6. Evaluer l’évolution de la personne dans sa capacité à réaliser ses soins IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - Evolution d’une dyspnée au décours d’un soin d’hygiène NOVEMBRE 2009 11 COMPETENCE 4 : Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service 1. Analyser les éléments de la prescription médicale en repérant les interactions et EXEMPLE Vérifier la tension initiale avant traitement par risordan injectable toute anomalie manifeste 2. Préparer et mettre en œuvre les thérapeutiques médicamenteuses et les examens Préparation d’une perfusion selon les règles de sécurité, d’hygiène, et d’asepsie 3. Organiser l’administration des médicaments selon la prescription médicale, en Régler un débit de perfusion en fonction de la prescription veillant à l’observance et à la continuité des traitements 4. Mettre en œuvre les protocoles thérapeutiques adaptés à la situation clinique d’une Adaptation dose d’antalgique personne 5. Initier et adapter l’administration des antalgiques dans le cadre des protocoles Adaptation dose d’antalgique médicaux 6. Conduire une relation d’aide thérapeutique 7. Utiliser, dans le cadre d’une équipe pluridisciplinaire, des techniques à visée thérapeutique et psychothérapiques 8. Prévoir, installer et utiliser les appareils et dispositifs médicaux opérationnels Installation d’un matelas anti escarre nécessaires aux soins et au confort de la personne 9. Anticiper et accompagner les gestes médicaux dans les situations d’aide technique Aide à une ponction lombaire 10. Prescrire des dispositifs médicaux selon les règles de bonne pratique Préconiser un matelas anti-escarre chez un patient à risque 11. Identifier les risques liés aux thérapeutiques et aux examens et déterminer les Préparer un patient en vue d’une fibroscopie digestive haute mesures préventives et/ou correctives adaptées 12. Synthétiser les informations afin d’en assurer la traçabilité sur les différents outils Gestion des transmissions dans SILLAGE appropriés (papier et :ou informatique) : dossier de soins, résumé de soins, compte rendus infirmiers, transmissions… IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 12 COMPETENCE 5 : Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service EXEMPLE 1. Repérer les besoins et les demandes des personnes et des populations en lien avec les problématiques de santé publique 2. Accompagner une personne, ou un groupe de personnes, dans un processus d’apprentissage pour la prise en charge de sa santé et de son traitement Accompagner un patient lors de sa mise sous anticoagulant 3. Accompagner une personne dans un processus décisionnel concernant sa santé : consentement aux soins, comportement vis-à-vis de la santé... accompagner un patient lors d’un sevrage 4. Concevoir et mettre en œuvre des actions de conseil, de promotion de la santé et de prévention répondant aux besoins de populations ciblées 5. Conduire une démarche d’éducation pour la santé et de prévention par des actions pédagogiques individuelles et collectives 6. Concevoir, formaliser et mettre en œuvre une démarche et un projet d’éducation thérapeutique pour une ou plusieurs personnes Education du patient sous anticoagulant 7. Choisir et utiliser des techniques et des outils pédagogiques qui facilitent et soutiennent l’acquisition des compétences en éducation et prévention pour les patients IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - Fournir des documents d’information à un patient diabétique sur le programme national de nutrition santé NOVEMBRE 2009 13 COMPETENCE 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE EXEMPLE 1. Définir, établir et créer les conditions et les modalités de la communication propices à l’intervention soignante, en tenant compte du niveau de la compréhension de la personne 2. Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte Accueillir un patient adressé pour un maintien à domicile difficile 3. Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication Soins auprès d’un patient atteint de démence sénile 4. Rechercher et instaurer un climat de confiance avec la personne soignée et son entourage en vue d’une alliance thérapeutique 5. Informer une personne sur les soins en recherchant son consentement Participer à l’orientation d’un patient agité sur le secteur psychiatrique 6. Identifier les besoins spécifiques de relation et de communication en situation de détresse, de fin de vie, de deuil, de déni, de refus, conflit et agressivité Communiquer avec l’entourage d’un patient en suite à un accident vasculaire cérébral 7. Conduire une démarche de communication adaptée aux personnes et à leur entourage en fonction des situations identifiées Communiquer avec des patients étrangers IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 14 COMPETENCE 7 : Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE EXEMPLE 1. Observer, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique professionnelle Bilan après un soin spécifique avec l’IDE référente 2. Confronter sa pratique à celle de ses pairs ou d’autres professionnels Bilan après un soin spécifique avec l’IDE référente 3. Evaluer les soins, les prestations et la mise en œuvre des protocoles de soins infirmiers au regard des valeurs professionnelles, des principes de qualité, de sécurité, d’ergonomie, et de satisfaction de la personne soignée 4. 5. Analyser et adapter sa pratique professionnelle au regard de la réglementation, de la déontologie, de l’éthique, et de l’évolution des sciences et des techniques 6. 7. Evaluer l’application des règles de traçabilité et des règles liées aux circuits d’entrée et de sortie des matériels et dispositifs médicaux (stérilisation, gestion des stocks, circuits des déchets, circulation des personnes…) et identifier toute non-conformité 8. Solliciter un temps d’analyse réflexive sur ces démarches de soin à son tuteur de stage Maintenir une veille scientifique par le biais de site internet spécifique Vérification des péremptions 9. Apprécier la fonctionnalité des dispositifs médicaux utilisés dans les soins et dans l’urgence Aspiration bronchique efficace Solliciter un temps d’analyse réflexive sur ces démarches de soin avec le tuteur de stage 10. Identifier les améliorations possibles et les mesures de réajustement de sa pratique IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 15 COMPETENCE 8 : Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE EXEMPLE 1. Questionner, traiter, analyser des données scientifiques et/ou professionnelles Etudier le dossier médical d’un patient 2. Identifier une problématique professionnelle et formuler un questionnement Prise en charge infirmière de la douleur 3. Identifier les ressources documentaires, les travaux de recherche et utiliser des bases de données actualisées Logiciel Bluemédi 4. Utiliser les données contenues dans des publications scientifiques et/ou professionnelles Site internet 5. Choisir des méthodes et des outils d’investigation adaptés au sujet étudié et les mettre en œuvre Analyse du dossier de soin d’un patient et mise à jour 6. Rédiger et présenter des documents professionnels en vue de communication orale ou écrite IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - Démarche de soin NOVEMBRE 2009 16 COMPETENCE 9 : Organiser et coordonner les interventions soignantes Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE EXEMPLE 1. Identifier les acteurs intervenant auprès des personnes (santé, social, médico-social, associatif…) Intervention du chirurgien orthopédique auprès d’un patient présentant une fracture après chute 2. Organiser ses interventions en tenant compte des limites de son champ professionnel et de ses responsabilités, veiller à la continuité des soins en faisant appel à d’autres compétences Gestion d’un patient anémié qui devra subir une transfusion. (prescription, détermination de groupe, RAI, commande…) 3. Choisir les outils de transmission de l’information adaptés aux partenaires et aux situations et en assurer la mise en place et l’efficacité Identifier le bon pour demander un scanner 4. Coordonner les actions et les soins auprès de la personne soignée avec les différents acteurs de la santé, du social et de l’aide à domicile Prévoir le retour à domicile d’un patient avec une mise en place d’aide en collaboration avec l’assistante sociale 5. Coopérer au sein d’une équipe pluri professionnelle dans un souci d’optimisation de la prise en charge sanitaire et médico-sociale Alerter l’assistante sociale face à une situation de précarité 6. Coordonner le traitement des informations apportées par les différents acteurs afin d’assurer la continuité et la sécurité des soins Assurer des transmissions écrites dans SILLAGE 7. Instaurer et maintenir des liaisons avec les acteurs, réseaux et structures intervenant auprès des personnes Contacter un EHPAD en vue du retour d’un patient 8. Organiser son travail dans les différents modes d’exercice infirmier, notamment dans le secteur libéral IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 17 COMPETENCE 10 : Informer, former des professionnels et des personnes en formation Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE EXEMPLE 1. Organiser l’accueil et l’information d’un stagiaire et d’un nouvel arrivant professionnel dans le service, la structure ou le cabinet de soins Formation d’autres stagiaires du service 2. Organiser et superviser les activités d’apprentissage des étudiants Formation d’autres stagiaires du service 3. Evaluer les connaissances et les savoir-faire mis en œuvre par les stagiaires en lien avec les objectifs de stage Formation d’autres stagiaires du service 4. Superviser et évaluer les actions des AS, AP, et AMP en tenant compte de leur niveau de compétence et des contextes d’intervention dans le cadre de la collaboration Evaluation de la délégation des soins d’hygiène à une aide soignante 5. Transférer son savoir-faire et ses connaissances aux stagiaires et autres professionnels de santé par des conseils, des démonstrations, des explications, et de l’analyse commentée de la pratique Formation d’autres stagiaires du service 6. Animer des séances d’information et des réflexions sur la santé, la prise en charge des personnes et l’organisation des soins auprès d’acteurs de la santé IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 18 Exemples d'activités prévalentes permettant à l'étudiant de développer les compétences • Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier Exemples : Recueillir des informations concernant l’environnement, le contexte de vie sociale et familiale de la personne, ses ressources, ses projets Recueil de facteurs de risques dans une situation de soins • Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers • Accompagner une personne dans la réalisation des soins quotidiens Exemple : Soins d'hygiène partiels ou complets en fonction du degré d'autonomie de la personne • Mettre en œuvre des thérapeutiques et des actes à visée diagnostique Exemples : Accueillir et prendre en charge un patient en vue de la mise en place d’une pompe à insuline Enregistrement et lecture de tracés relatifs au fonctionnement des organes : • Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs : Exemples : Mener un entretien d’éducation et conseils visant à renforcer ou promouvoir des comportements adéquats pour la santé ou modifier des comportements non adéquats Animer des séances éducatives pour un groupe • Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins • Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle • Rechercher, traiter et analyser des données professionnelles et scientifiques : Exemple : Réalisation d'études et de travaux dans le domaine des soins • Organiser et coordonner des interventions soignantes : Exemple : Planifier et organiser les consultations de suivi des patients diabétique • Informer, former, des professionnels et des personnes en formation Exemple : Accueil des stagiaires IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 19 DOCUMENTS DE REFERENCE Arrêté du 31 juillet 2009-12-07 relatif au diplôme d’état d’infirmier et ses annexes : - Annexe 1 : référentiel d’activités - Annexe 2 : référentiel de compétences - Annexe 3 : référentiel de formation Document de la DRASS Bourgogne , juin 2009 "Guide pour les professionnels des terrains de stage accueillant des étudiants en soins infirmiers" Document de la DRASS Centre « recommandations pour une offre de stages qualifiants » Mai 2009 Charte d’encadrement des étudiants en soins infirmiers IFSI Quimper / CH de Cornouaille 2006 Centre Hospitalier de Douarnenez 85, rue Laënnec 29100 DOUARNENEZ Tel : 02 98 75 10 10 Fax : 02 98 75 15 70 IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 20
