livret Jardins du Clos IFSI - Centre hospitalier de Douarnenez
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LIVRET D'ACCUEIL ETUDIANTS EN SOINS INFIRMIERS Référentiel de formation du 31 juillet 2009 RESSOURCES DU TERRAIN DE STAGE Pôle : Gériatrique Unité de soins : EHPAD Les Jardins du Clos ouverture Novembre 2010 IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 1 IDENTIFICATION ET DESCRIPTION DE L’UNITE DE SOINS Pôle : Gériatrique Unité de soins : EHPAD Les Jardins du Clos ouverture octobre 2010 Soins de Courte durée Soins Longue durée, soins de suite et réadaptation Soins en Santé mentale et psychiatrie Soins Individuels ou collectifs sur lieux de vie Type de stage Capacité d’accueil de l'unité Nombre de lits : 170 Organigramme Cadre de pôle Nom : Hubert THIEURMEL Téléphone : 0298751401 Cadre de santé Nom : Myriam KERDANET + à déterminer Téléphone : à déterminer Maître de stage : Hubert THIEURMEL Tuteurs : Myriam KERDANET + à déterminer Formateur référent du stage : M.J. DONNARD, A. MARZIN, A.F. ROLLAND, V.HASCOET Composition de l’équipe Médecin Cadre de santé Infirmières Aides soignantes/ASH ASH entretien Logistique restauration Animation Autres professionnels Coiffeuse Ergothérapeute Psychologue Kiné + aide Kiné Secrétaire Effectif en ETP 1 2 15.33 63 5.70 7 4 0.75 0.70 0.70 Temps partagé 1 Horaires de l’équipe infirmière Matin IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 2 Soir : Nuit : à déterminer Horaires de l’étudiant 35 heures par semaine, horaires variant selon les lieux d’accueil et les modalités d’apprentissage. Horaires de nuit, de fin de semaine ou de jours fériés possibles dés lors que l’étudiant bénéficie d’un encadrement de qualité MODALITES DE CONTACT AVEC LE STAGE : Oui Non Prendre contact avec l’unité de soins ou le service Horaire du 1er jour Modalités particulières : : ………8h30 16h……………………………… ……………………………………… Oui Non Tenue de stage spécifique : Règles d’organisation : Le stagiaire vient avec ses tenues de stages. Chaussures réservées au stage silencieuses, antidérapantes et fermées sur le dessus de préférence Vestiaires à disposition Repas au restaurant du personnel (prévoir achat de tickets) Entretiens prévus : Avec le tuteur : à l’accueil dans le service, en milieu et en fin de stage Avec le tuteur et le formateur : à déterminer LOGICIELS UTILISES : Exemples Intranet Pénélope Sacso OUI x NON IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - OUI Actipidos Datameal Génois x x NON OUI NON Pendiscan Ambre Autre NOVEMBRE 2009 3 Situations les plus fréquentes rencontrées par l’étudiant(e) Mission principale : Soins à visée : éducative préventive diagnostique curative palliative Précisez : Maintien en santé et accompagnement de fin de vie des résidents Motifs d’accueil et/ou diagnostics les plus fréquents : Maintien difficile à domicile lié à des troubles cognitifs, des troubles du comportement, des chutes à répétition, épuisement de l’aidant principal. Perte de l’autonomie à domicile. Caractéristiques essentielles de la population accueillie Durée Moyenne de Séjour : Patients accueillis : Femmes : 72.5 % Hommes : 27.5 % Age moyen : Mode d’admission : soit : - entrée directe du domicile - entrée via un service de court ou moyen séjour (SSR, Médecine…) - Mutation d’une autre structure d’hébergement Situations cliniques prévalentes : (aiguës, chroniques, d’urgence, de fin de vie, de vie) Situations aiguës Décompensation cardio-respiratoires, Episodes bronchitiques, Gastroentérite, violence, agressivité Situations chroniques diabète, plaies et ulcères, troubles oculaires, bronchopathie, insuffisance cardiaque, insuffisance respiratoire, trouble de la nutrition et de l’hydratation, constipation, infection urinaire, anxiété, anémie, syndrome démentiel Situations d'urgence Traumatologie liée aux chutes (fracture col fémoral, fracture poignet…) OAP, infarctus du myocarde, AVC, fausse route Situations de fin de vie Accompagnement de fin de vie, prise en charge des symptômes gênants (douleurs, dégradation physique, troubles de l’hydratation, angoisse…) accompagnement du résident et de sa famille IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 4 Situations de vie Ressources mises à disposition : projet de service, protocoles, procédures diverses, référentiel de bonnes pratiques ...... : L’intranet et la gestion documentaire Bluemedi (protocole, hygiène, sécurité...) Recommandations des bonnes pratiques professionnelles ANESM : L’accompagnement des personnes atteintes d’une maladie d’Alzheimer ou apparentée en établissement médico-social, Les attentes de la personne et le projet personnalisé. HAS : Maladie d’Alzheimer et maladie apparentées : prise en charge des troubles du comportement (recommandations et argumentaire) Ministère de la santé : Les bonnes pratiques de soins en EHPAD Parcours de stage de l'étudiant L’étudiant est affecté dans une unité de soins dite «Unité Centrale ». Durant son stage il peut être amené à se rendre dans des unités dites "Unités Satellites" : Structures partenaires de l'unité de soins, dans lesquelles il peut poursuivre le développement de certaines compétences. Il peut également découvrir des situations de soins complémentaires. Il demeure cependant sous la responsabilité de son maître de stage et/ou tuteur (l’unité centrale) qui signera sa feuille de stage. Parcours de soins des patients pris en charge dans l’établissement Les patients pris en charge dans l’unité peuvent avoir recours à différents intervenants PEC médicale : gériatre, psychiatre, cardiologue, dermato, ORL, Ophtalmo, orthopédiste… PEC paramédicale : IDE, AS/ASH, kiné, ergo, psychologue, IDE secteur psychiatrique Modes de sortie : soit : - décès - retour à domicile - transfert vers une autre structure d’hébergement (EHPAD ou USLD) IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 5 IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 6 LISTE D’ACTES, ACTIVITES ET TECHNIQUES DE SOINS ACTES, ACTIVITES, TECHNIQUES DE SOINS (qui doivent être acquis en stage: cf. Portfolio) Entretien d’accueil et d'orientation Soins d’hygiène et de confort Entretien d'aide, entretien thérapeutique Examen clinique d’un patient dont mesure des paramètres vitaux Prélèvements veineux Prélèvements capillaires Préparation pour des examens radiologiques, fonctionnels, biologiques Injections parentérales avec calcul de dosage Perfusions périphériques avec calcul de dosage Pansements simples, ablations fils, agrafes Pansements complexes, méchés, drainages, KTC Pose d’oxygénothérapie, d’aérosols Préparation et administration de thérapeutiques médicamenteuses Surveillance pré et post-opératoire Techniques d'apaisement, prise en charge de la violence Préparation à la sortie d'un patient Techniques de médiations thérapeutiques Utilisation de seringues auto pulsées Pose et surveillance de sonde gastrique Pose et surveillance de sonde urinaire Soins de trachéotomie, aspiration bronchique Pose et surveillance de transfusion Injections dans des chambres implantables IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - Cocher si réalisable dans le service X X X X X X X X X X X X X PRECISIONS Visite de pré admission Toilette quotidienne au lit, lavabo, change, PE PEC du sujet dément Surveillance programmée ou situation d’urgence Quotidien Quotidien Fréquent Fréquent Escarre Fréquent Quotidien X X Fréquent X X X X Régulier Rare Régulier x NOVEMBRE 2009 7 Autres ACTES, ACTIVITES, TECHNIQUES DE SOINS Réalisables dans l'unité Cocher si réalisable dans le service PRECISIONS Instillation de collyre Lavement intestinal et micro lavement Administration de thérapeutiques inhalées Electrocardiogramme Utilisation du protoxyde d’azote à visée antalgique Pose d’attelle X X X X X X Quotidien Fréquent Quotidien IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 8 COMPETENCE 1 : Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service 1. Evaluer les besoins de santé et les attentes d’une personne ou d’un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique X Participer au recueil de données lors de l’accueil d’un nouveau résident et réévaluation en cours de séjour X Utiliser les support de connaissance de la personne. Feuille de recueil de données, dossier de soins infirmier dossier médical X Observer et utiliser les support du service(éval douleur, grille aggir…) X Utiliser le recueil de données de l’unité X Adapter l’aide à la personne en fonction de ses capacités du moment (lors de la toilette…) X Réaliser une synthèse des éléments recueillis et les partager avec l’équipe pluridisciplinaire afin de déterminer des objectifs de prise en charge X Réaliser une synthèse des éléments recueillis et les partager avec l’équipe pluridisciplinaire afin de déterminer des objectifs de prise en charge X Prise en charge de sujet présentant une pathologie démencielle associée à des troubles du comportement majeurs 2. Rechercher et sélectionner les informations utiles à la prise en charge de la personne dans le respect des droits du patient (dossier, outils de soins,…) 3. Identifier les signes et symptômes liés à la pathologie, à l’état de santé de la personne et à leur évolution 4. Conduire un entretien de recueil de données 5. Repérer les ressources et les potentialités d’une personne ou d’un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé 6. Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives 7. Elaborer un diagnostic de situation clinique et/ou un diagnostic infirmier à partir des réactions aux problèmes de santé d’une personne, d’un groupe ou d’une collectivité et identifier les interventions infirmières nécessaires 8. Evaluer les risques dans une situation d’urgence, de violence, de maltraitance ou d’aggravation et déterminer les mesures prioritaires IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - EXEMPLE NOVEMBRE 2009 9 COMPETENCE 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier ELEMENTS DE LA COMPETENCE 1. Elaborer un projet de soins dans un contexte de pluri professionnalité Cocher si réalisable dans le service X 2. Hiérarchiser et planifier les objectifs et les activités de soins en fonction des paramètres du contexte et de l’urgence des situations X 3. Mettre en œuvre des soins en appliquant les règles, les procédures et les outils de la qualité de la sécurité (hygiène, asepsie, vigilances…) et de la traçabilité X 4. Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans l’organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées 5. Organiser et répartir les activités avec et dans l’équipe de soins en fonction des compétences des collaborateurs et du contexte quotidien X X x 6. Accompagner et guider la personne dans son parcours de soins 7. Identifier les risques liés aux situations de soin et déterminer les mesures préventives et/ou correctives adaptées 8. Prévoir et mettre en œuvre les mesures appropriées en situation d’urgence ou de crise en référence aux protocoles existants 9. Argumenter le projet de soins et la démarche clinique lors de réunions professionnelles et interprofessionnelles (transmission, staff professionnel…) 10. Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - X X X x NOVEMBRE 2009 10 EXEMPLE Réaliser une synthèse des éléments recueillis et les partager avec l’équipe pluridisciplinaire afin de déterminer des objectifs de prise en charge Participer aux transmissions orales et écrites Adapter sa planification de soins et prioriser ses actions face aux situations d’urgence qui se présentent (chute, fausse route…) Prendre connaissance des protocoles en vigueur sur l’établissement et les appliquer lors de l’exercice professionnel Prise en charge des diabètes déséquilibrés Adapter l’installation des résidents en fonction de leur situation du moment (mise en place de coussins de positionnement, de matelas préventif ou curatif…) Participer aux transmissions orales pluridisciplinaires et collaborer avec les différentes catégories de personnel (IDE, AS, restauration, ergo, kiné…) Accompagner un résident en consultation, en examen Donner des informations sur les soins prévus Surveillance des effets secondaires des traitement médicamenteux (anticoagulant, antihypertenseurs, opiacés…) Prévoir le nécessaire d’urgence en cas de pb aigüe (fausse route…) Participer aux transmissions orales quotidiennes et au staff hebdo Evaluation de la douleur après mise en place d’un traitement antalgique COMPETENCE 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service EXEMPLE 1. Apprécier la capacité de la personne à réaliser les activités de la vie quotidienne et l’accompagner dans les soins en favorisant sa participation et celle de son entourage 2. Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps 3. Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l’autonomie et à l’altération de la mobilité 4. Adapter et sécuriser l’environnement de la personne 5. Identifier des activités contribuant à mobiliser les ressources de la personne en vue d’améliorer ou de maintenir son état physique et psychique 6. Evaluer l’évolution de la personne dans sa capacité à réaliser ses soins IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - x x x Toilette quotidienne, bain, douche Identifier les capacités du moment et les symptômes gênants (douleur, tbles cognitifs..) Adapter le matériel aux handicap (lit anti chute, potence, adaptable...) Proposer un lit antichute Installation de matelas préventif ou curatif Levé quotidien (sauf CI médical) x Proposer un lit antichute Mise en place de coussin de positionnement x Accompagnement à la marche Repas avec couverts ergonomiques Mettre en place des ateliers rappelant les gestes du quotidien (atelier cuisine, jardin…) x Tracer sa prise en charge Utiliser les support d’évaluation de l’autonomie NOVEMBRE 2009 11 COMPETENCE 4 : Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service 1. Analyser les éléments de la prescription médicale en repérant les interactions et x toute anomalie manifeste 2. Préparer et mettre en œuvre les thérapeutiques médicamenteuses et les examens selon les règles de sécurité, d’hygiène, et d’asepsie 3. Organiser l’administration des médicaments selon la prescription médicale, en veillant à l’observance et à la continuité des traitements 4. Mettre en œuvre les protocoles thérapeutiques adaptés à la situation clinique d’une personne 5. Initier et adapter l’administration des antalgiques dans le cadre des protocoles médicaux 6. Conduire une relation d’aide thérapeutique EXEMPLE Préparer la visite médicale (sortir les dossier, synthétiser les éléments..) Accompagner le médecin lors de la visite médical Relever la visite Surveiller les effets secondaires des traitements mis en place x Préparer les thérapeutiques en respectant les protocoles en vigueur sur l’établissement x Planifier et effectuer la préparation et la dispensation médicamenteuse Surveillance de la prise x Suivi d’un protocole d’insulinothérapie x Dispensation des morphiniques adaptée à la douleur en suivant des prescriptions anticipées Détresse psychologique du sujet âgé présentant des troubles cognitifs X 7. Utiliser, dans le cadre d’une équipe pluridisciplinaire, des techniques à visée thérapeutique et psychothérapiques 8. Prévoir, installer et utiliser les appareils et dispositifs médicaux opérationnels nécessaires aux soins et au confort de la personne 9. Anticiper et accompagner les gestes médicaux dans les situations d’aide technique x Utiliser un lève personne Mettre en place un matelas préventif ou curatif Utiliser un nébulisateur x Assister le médecin lors de pose de point de suture 10. Prescrire des dispositifs médicaux selon les règles de bonne pratique 11. Identifier les risques liés aux thérapeutiques et aux examens et déterminer les mesures préventives et/ou correctives adaptées IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - x Connaitre les risques liés à l’administration des opiacés NOVEMBRE 2009 12 12. Synthétiser les informations afin d’en assurer la traçabilité sur les différents outils appropriés (papier et :ou informatique) : dossier de soins, résumé de soins, compte rendus infirmiers, transmissions… IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - x Utiliser les outils de transmission de l’unité Utiliser la méthodo des transmissions ciblées NOVEMBRE 2009 13 COMPETENCE 5 : Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs ELEMENTS DE LA COMPETENCE Cocher si réalisable dans le service EXEMPLE 1. Repérer les besoins et les demandes des personnes et des populations en lien avec les problématiques de santé publique 2. Accompagner une personne, ou un groupe de personnes, dans un processus d’apprentissage pour la prise en charge de sa santé et de son traitement x Apprentissage à l’utilisation de thérapeutiques inhalées 3. Accompagner une personne dans un processus décisionnel concernant sa santé : consentement aux soins, comportement vis-à-vis de la santé... x Recherche du consentement avant un examen ou une chirurgie programmée 4. Concevoir et mettre en œuvre des actions de conseil, de promotion de la santé et de prévention répondant aux besoins de populations ciblées 5. Conduire une démarche d’éducation pour la santé et de prévention par des actions pédagogiques individuelles et collectives 6. Concevoir, formaliser et mettre en œuvre une démarche et un projet d’éducation thérapeutique pour une ou plusieurs personnes 7. Choisir et utiliser des techniques et des outils pédagogiques qui facilitent et soutiennent l’acquisition des compétences en éducation et prévention pour les patients IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 14 COMPETENCE 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE 1. Définir, établir et créer les conditions et les modalités de la communication propices à l’intervention soignante, en tenant compte du niveau de la compréhension de la personne EXEMPLE Tenir compte des déficiences sensorielles de la personne âgée X 2. Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte x Recueillir les habitudes de vie du résident à l’entrée 3. Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication x Trouver des alternatives à la communication verbale chez le sujet présentant des troubles cognitifs majeurs 4. Rechercher et instaurer un climat de confiance avec la personne soignée et son entourage en vue d’une alliance thérapeutique x Expliquer les soins à la personne soignée et à son entourage 5. Informer une personne sur les soins en recherchant son consentement x Expliquer les soins à la personne soignée et à son entourage 6. Identifier les besoins spécifiques de relation et de communication en situation de détresse, de fin de vie, de deuil, de déni, de refus, conflit et agressivité x Trouver des alternatives à la communication verbale chez le sujet présentant des troubles cognitifs majeurs 7. Conduire une démarche de communication adaptée aux personnes et à leur entourage en fonction des situations identifiées x Communication avec sujet désorientés IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 15 COMPETENCE 7 : Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE 1. Observer, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique professionnelle x 2. Confronter sa pratique à celle de ses pairs ou d’autres professionnels x 3. Evaluer les soins, les prestations et la mise en œuvre des protocoles de soins infirmiers au regard des valeurs professionnelles, des principes de qualité, de sécurité, d’ergonomie, et de satisfaction de la personne soignée EXEMPLE Echanger avec son tuteur et les professionnels du terrain Participer aux staffs Echanger avec son tuteur et les professionnels du terrain Participer aux staffs x S’inclure dans la démarche qualité de l’unité x Prendre connaissances des recommandations de bonnes pratiques en lien avec le secteur d’activité 5. Evaluer l’application des règles de traçabilité et des règles liées aux circuits d’entrée et de sortie des matériels et dispositifs médicaux (stérilisation, gestion des stocks, circuits des déchets, circulation des personnes…) et identifier toute non-conformité 6. x Vérification des péremptions et des étiquetages 7. Apprécier la fonctionnalité des dispositifs médicaux utilisés dans les soins et dans l’urgence x mesure de la glycémie capillaire x Etre à l’écoute des recommandations de son tuteur et des professionnels du terrain Adopter un positionnement d’apprenant et d’analyse réflexive 4. Analyser et adapter sa pratique professionnelle au regard de la réglementation, de la déontologie, de l’éthique, et de l’évolution des sciences et des techniques 8. Identifier les améliorations possibles et les mesures de réajustement de sa pratique IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 16 COMPETENCE 8 : Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE EXEMPLE 1. Questionner, traiter, analyser des données scientifiques et/ou professionnelles x Lire des revues professionnelles disponibles dans l’unité 2. Identifier une problématique professionnelle et formuler un questionnement x L’utilisation des contentions physiques 3. Identifier les ressources documentaires, les travaux de recherche et utiliser des bases de données actualisées x Intranet base documentaire 4. Utiliser les données contenues dans des publications scientifiques et/ou professionnelles x Transposer un savoir théorique dans sa pratique quotidienne 5. Choisir des méthodes et des outils d’investigation adaptés au sujet étudié et les mettre en œuvre x Effectuer un recueil de données exhaustif chez un sujet présentant des troubles cognitifs 6. Rédiger et présenter des documents professionnels en vue de communication orale ou écrite IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - Transmissions ciblées X NOVEMBRE 2009 17 COMPETENCE 9 : Organiser et coordonner les interventions soignantes Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE EXEMPLE 1. Identifier les acteurs intervenant auprès des personnes (santé, social, médico-social, associatif…) x Ergo, kiné 2. Organiser ses interventions en tenant compte des limites de son champ professionnel et de ses responsabilités, veiller à la continuité des soins en faisant appel à d’autres compétences x Organiser des temps d’échanges avec les différents acteurs 3. Choisir les outils de transmission de l’information adaptés aux partenaires et aux situations et en assurer la mise en place et l’efficacité x Utiliser les outils de communication en vigeur dans l’unité 4. Coordonner les actions et les soins auprès de la personne soignée avec les différents acteurs de la santé, du social et de l’aide à domicile 5. Coopérer au sein d’une équipe pluri professionnelle dans un souci d’optimisation de la prise en charge sanitaire et médico-sociale 6. Coordonner le traitement des informations apportées par les différents acteurs afin d’assurer la continuité et la sécurité des soins 7. Instaurer et maintenir des liaisons avec les acteurs, réseaux et structures intervenant auprès des personnes 8. Organiser son travail dans les différents modes d’exercice infirmier, notamment dans le secteur libéral IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 18 COMPETENCE 10 : Informer, former des professionnels et des personnes en formation Cocher si réalisable dans le service ELEMENTS DE LA COMPETENCE EXEMPLE 1. Organiser l’accueil et l’information d’un stagiaire et d’un nouvel arrivant professionnel dans le service, la structure ou le cabinet de soins x Accueil des stagiaires (IDE, AS AMP, BEP…) 2. Organiser et superviser les activités d’apprentissage des étudiants x Accueil des stagiaires (IDE, AS AMP, BEP…) 3. Evaluer les connaissances et les savoir-faire mis en œuvre par les stagiaires en lien avec les objectifs de stage x Accueil des stagiaires (IDE, AS AMP, BEP…) 4. Superviser et évaluer les actions des AS, AP, et AMP en tenant compte de leur niveau de compétence et des contextes d’intervention dans le cadre de la collaboration x Evaluer les soins délégués 5. Transférer son savoir-faire et ses connaissances aux stagiaires et autres professionnels de santé par des conseils, des démonstrations, des explications, et de l’analyse commentée de la pratique X Accueil des stagiaires (IDE, AS AMP, BEP…) 6. Animer des séances d’information et des réflexions sur la santé, la prise en charge des personnes et l’organisation des soins auprès d’acteurs de la santé IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 19 Exemples d'activités prévalentes permettant à l'étudiant de développer les compétences • Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier Exemples : Recueillir des informations concernant l’environnement, le contexte de vie sociale et familiale de la personne, ses ressources, ses projets Recueil de facteurs de risques dans une situation de soins • Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers • Accompagner une personne dans la réalisation des soins quotidiens Exemple : Soins d'hygiène partiels ou complets en fonction du degré d'autonomie de la personne • Mettre en œuvre des thérapeutiques et des actes à visée diagnostique Exemples : Accueillir et prendre en charge un patient en vue de la mise en place d’une pompe à insuline Enregistrement et lecture de tracés relatifs au fonctionnement des organes : • Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs : Exemples : Mener un entretien d’éducation et conseils visant à renforcer ou promouvoir des comportements adéquats pour la santé ou modifier des comportements non adéquats Animer des séances éducatives pour un groupe • Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins • Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle • Rechercher, traiter et analyser des données professionnelles et scientifiques : Exemple : Réalisation d'études et de travaux dans le domaine des soins • Organiser et coordonner des interventions soignantes : Exemple : Planifier et organiser les consultations de suivi des patients diabétique • Informer, former, des professionnels et des personnes en formation Exemple : Accueil des stagiaires IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 20 DOCUMENTS DE REFERENCE Arrêté du 31 juillet 2009-12-07 relatif au diplôme d’état d’infirmier et ses annexes : - Annexe 1 : référentiel d’activités - Annexe 2 : référentiel de compétences - Annexe 3 : référentiel de formation Document de la DRASS Bourgogne , juin 2009 "Guide pour les professionnels des terrains de stage accueillant des étudiants en soins infirmiers" Document de la DRASS Centre « recommandations pour une offre de stages qualifiants » Mai 2009 Charte d’encadrement des étudiants en soins infirmiers IFSI Quimper / CH de Cornouaille 2006 Centre Hospitalier de Douarnenez 85, rue Laënnec 29100 DOUARNENEZ Tel : 02 98 75 10 10 Fax : 02 98 75 15 70 IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 21
