century).

Accompagnement de I'apprentissage 4
Bonjour à tous,
A l'occasion du quatrième et dernier stage « réussite », je recommande, pour
préparer I'expression écrite, de revoir:
I'emploi de lN/ON suivis d'une date, d'un mois, d'une année, d'une
période... . Ainsi :
--- lN + année seule (in 2017), saison (in spring), siècle (in the twentieth
century).
.
---' ON + date (on January 6'n, ZA17)
-> Vous direz « at Christmas » mais << on Christmas eve » (la veille de Noël).
les prépositions (voir fiche des prépositions Ies plus courantes et fiche 13,
plus détaillée)
les verbes à particulesiphrasal verbs. Faites bien la différence entre un verbe
suivi d'une préposition (qui introduit un groupe nomina!) et Ies verbes à
particules/phrasal verbs. Un même verbe change de sens selon la particule
qui le suit.
Les énoncés complexes (voir brève fïche jointe)
Je joins également :
une fiche relative à I'expression du futur,
une fiche qui vous permet d'utiliser de façon appropriée le Present Perfect
simple et en ING,
une fiche relative à la différence d'emploi entre le Present Perfect et Ie
Prétérit,
une fiche qui permet de différencier I'emploi de FoR, slNcE et AGo.
Revoyez évidemment Ies verbes irréguliers (annexe 5 du CNED) ainsi que les
autres annexes du CNED.
Les consignes
:
Je vous rappelle qu'il faut bien Iire Ies consignes avant de vous lancer dans
l'écriture des réponses. Je pense particulièrement aux parties « written
comprehension » et << essay ».
Revoyez également le Iexique des consignes dans votre manuel CNED dans
I'annexe 1 (tick, circle, quote...).
Sur Ie plan culturel
:
Step 5 : Concentrez-vous sur I'indépendance de I'lnde et le rôle de Gandhi.
Essayez aussi de comprendre I'enjeu de la chute de I'empire britannique, qui a
commencé avant la Seconde Guerre mondiale (avec la division de I'lrlande) et qui
va se poursuivre particulièrement après la guerre.
Essayez de faire le lien avec la constitution du Commonwealth et la raison de cette
création.
Réfléchissez à la place du Royaume-Uni sur l'échiquier international de l'époque,
entre la montée des puissances américaines et soviétiques à I'issue de la guerre
mais aussi la constitution de ce qui deviendra I'Union Européenne actuelle.
Le CNED vous propose une liste de livres et de films en Iien avec I'lnde qui vous
permettront de vous familiariser avec la Iittérature de ce pays et de regarder les
adaptations qui en ont été faites (cf E.M. Forster, Salman Rushdie, Anita Desai).
Step 6 : Concentrez-vous sur I'apartheid, sur !a. biographie de Nelson Mandela et
son rôle dans la lutte contre ce régime. La page 173 du CNED relative à Ia période
suivant I'apartheid sera également utile à votre apprentissage. Je joins également
un bref résumé de I'histoire de l'apartheid.
Pour compléter vos connaissances... Brefs conseils pour I'anglais oral
:
Même si l'épreuve d'anglais est écrite uniquement, je vous suggère de poursuivre
votre apprentissage après le DAEU en travaillant votre prononciation des mots. Les
dictionnaires papier et en ligne vous permettent de vérifier la prononciation des
termes. Les dictionnaires indiquent aussi I'accent de mot (« stress ») c'est-à-dire la
syllabe Ia plus accentuée dans le mot.
Concernant I'intonation de phrase, pour résumer brièvement, je vous rappelle que
le ton est descendant dans les énoncés affirmatifs et les questions en WH-. Le ton
est montant lorsque I'énonciateur ne termine pas sa phrase ou hésite. Les
questions qui appellent des réponses par « yes » ou « no » (les « yes/no
questions ») ont aussi une intonation montante.
Ceci n'est qu'un bref récapitulatif qui vous donne Ies bases à connaître mais il faut
évidemment compléter ces premiers points.
Bon travail à tous.
N. Azzimani-Rousseau
Fiche 3
Prétérit ou present perfect? Quel temps ou aspect
choisir?
(1) I have lost my keys (present perfect).
(2) I lost my keys (prétérit).
Dans l'énoncé (l), I'accent est mis sur le résultat : l'énonciateur ne peut pas ouwir la porte car
perdu ses clés. La perte des clés a donc des conséquences sur le moment de l'énonciation.
il
a
En revanche, dans l'énoncé (2), l'emploi du prétérit marque une rupture avec le temps de
l'énonciation. L'énonciateur rapporte un fait passé (la perte de ses clés). I1 s'agit de mettre I'accent
sur le fait passé et non sur la conséquence de ce fait au moment de l'énonciation.
L'emploi du present perfect ou du préteitne se fait donc pas de façon interchangeable ; il
par le message que souhaite transmetfe l'énonciateur.
se
justifie
Fiche 4
FOR, SINCE, AGO
L.
For
FOR s'emploie avec le present perfect ou le past perfect pour marquer la durée. Il signifie
« depuis ».
Ex : I have known them for fifty years.
Au prétérit, FOR a le sens de « pendant
Ex : He stayed there for two hours.
>».
r
2. Since
SINCE s'emploie également avec le present perfect et le past perfect pour marquer un point de
dé:part.Il signifre « depuis ».
Ex : He has been working since 8 a.m.
Ex : I have not seen him since I got married.
3.
Ago
AGO s'emploie avec le prétérit. Il se place en fin d'énoncé et signifie
Ex : He left New York ten years ago.
<<
il y
a
>>.
r/3
Fiche 6
L'expression du futur
Pour exprimer le futur, l'anglais emploie le modal WILL mais aussi les formes du
présent.
WILL
Le modal WILL + Base Verbale s'emploie lorsque l'énonciateur prédit une action ou
une situation à venir ; il s'emploie notamment dans les prévisions météorologiques.
Ex : lt will rain tomorrow.
WILL s'emploie aussi lorsque la décision d'agir de l'énonciateur est spontanée.
Ex : I will help you with your bag (Si l'énonciateur remarque une personne qui a du
mal à porter son sac et qu'il souhaite spontanément !'aider).
Ne pas oublier que la forme en WILL (ou WON'T) marque aussi la volonté de
l'énonciateur ou du co-énonciateur et a, dans ce cas, une valeur modale au même
titre que Ia forme en lNG. Dans I'exemple << I won't phone him ! », woN'T marque
non seulement Ie futur mais aussi le refus de I'énonciateur.
De même, WILL (ou WON'T) marque la prédiction dans le cas où elle porte sur la
caractéristique de I'énonciateur ou du sujet en général. Dans I'énoncé « He won't
approve of that », WON'T marque le futur mais aussi l'idée que le sujet << he »> n'est
Pâs « du genre à » accepter la situation évoquée dans l'énoncé ; cela ne fait pas
partie de la caractéristique du sujet «< he >>.
WILL s'emploie également dans une structure en ING: WILL BE + Ving. Cette
structure renvoie à une action en cours dans le futur.
Ex : Don't come tomorrow morning ; he will be sleeping.
A noter que la forme WILL BE + Ving peut également s'employer dans les énoncés
interrogatifs, notamment pour demander un service par exemple.
Ex: Will you be using your car tomorrow ?... I would like you to drive me to the
airport.
Dans cet énoncé, I'énonciateur demande au co-énonciateur s'il va utiliser sa voiture
parce qu'il a besoin d'un service.
Pour faire référence à une action qui sera terminée dans le futur, WILL s'emploie
avec le present perfect WILL HAVE + Vppassé).
Ex : You can come tomorrow afternoon ; I will have finished my work.
2t3
BE GOING TO
-
BE GOING TO + Base Verbale s'emploie pour parler de ce qui est prévisible. A
partir d'éléments que constate l'énonciateur, il prédit, prévoit que telle ou telle
action va se produire.
-
Ex: watch out! You are going to fall! (l'énonciateur note un élément qui indique que
le co-énonciateur va tomber).
BE GOING TO s'emploie aussi pour marquer ce que l'énonciateur ou le coénonciateur a I'intention de faire, ce qu'il a décidé de faire, mais il ne s'agit pas d'un
programme personnel comme dans le cas du présent progressif. ll ne s'agit pas
d'une action planifiée.
Ex: I am going to write an email to AIice.
-
Le présent en ING
Il s'emploie pour parler d'un programme personnel, d'une action planifiée à titre
personnel.
Ex: I am seeing Jonathan tomorrow.
Le présent simple
-
ll s'emploie pour parler d'un programme officiel (horaire de train, ...).
Ex : The museum is closed today. It opens tomorrow at 10 a.m.
Ex : The train leaves at 6 a.m.
A noter que lorsque le programme
personnel
de I'énonciateur se
rapproche
beaucoup d'une obligation "officielle", le présent simple est privilégié.
Ex : I have an English test tomorrow afternoon.
-
IS/ARE TO
Cette structure s'emploie pour faire référence
à une obligation ou à un projet
officiel organisé.
Ex: The President of the United States is to meet his French counterpart
February.
on
-
BE ABOUT TO
ll s'emploie pour faire référence à ce qui est imminent.
Ex: The race is about to start!
BE LIKELY TO
ll marque l'idée qu'il y a de fortes chances pour que quelque chose se produise.
Ex : He is Iikely to win the election.
BE SURE TO/BE BOUND
TO
I
Il exprime la certitude d'un événement futur.
Ex: My nephew is sure to come and see me this summer. (l'énonciateur est
certain que son neveu
viendra lui rendre visite).
Les subordonnées en WHEN et Ie futur
Dans une subordonnée de temps, après WHEN, AS
present perfect sera employé dans
Ia
sooN AS, ... le présent ou Ie
subordonnée et WILL s'emploiera
uniquement dans Ia principale.
Ex : {l will ( = I'll) travel the united states}{when I have enough money}.
subordonnée
Ex: {l will not ( = won't) go to sleep} {until I have finished this book}.
subordonnée
principale
principale
Les énoncés interrogatifs
WILL s'emploie après WHEN dans Ies interrogatives directes ou indirectes.
Ex: when will she come back ?
Ex: I do not ( = don't) know when she will come back.
Prêtez attention à I'ordre des mots, qui diffère entre Ies interrogatives directes et
indirectes.
SHALL
SHALL s'emploie dans un contexte formel. Dans certains cas,
I'obligation.
Ex: You shall not kill (tu ne tueras point)
il marque aussi
Ex: Shall I phone you tomorrow? (l'énonciateur demande au co-énonciateur
l'autorisation, Ia possibilité de I'appeler).
Contrairement à WILL, SHALL ne s'emploie généralement qu'à la première
personne du singulier ou du pluriel (lAffe).
Fiche 9
Les verbes à particules
Les verbes à particules sont suivis d'une particule (postposition) qui va en changer le sens.
remettre à plus tard
Les particules postposées modifient le sens du verbe et n'introduisent pas toujours un complément.
Ex : I look forward to seeing president Obama. (: particule)
Ex: The slave ran away.
particule)
Ex : to
put: poser ---+ to put off:
(:
Il ne faut
pas confondre << verbes à particules »» et << verbes prépositionnels >>. Les verbes
prépositionnels sont suivis de prépositions, qui introduisent un Groupe Nominal (GN). Les
prépositions ne modifient pas le sens du verbe.
Ex : The crowd listened to the speech delivered by Martin Luther King.
(:
préposition)
Si le verbe à particule est suivi d'un complément, ce dernier peut se placer après la particule
ou entre le verbe et la particule.
Ex : Drink your glass up/Drink up your glass.
Mais si le complément est un pronom (him, it...), ce complément se place toujours entre le verbe et
la particule.
Ex : Put it down!
Les particules qui suivent le verbes peuvent avoir un sens clairement repérable:
Across: A travers
Back: Idée de retour
Down: Vers le bas
ln: A I'intérieur
Out: A I'extérieur
Up: Vers le haut
Ex: To go in, to go out, to go up...
Mais dans certains cas, ces particules donnent un sens différent au verbe.
Ex: To give up: abandonner, renoncer
Liste non exhaustive de verbes à particules
ALONG
To get along
with (s.o.) : bien s'entendre avec qqun
Away
To put away: ranger
To get away with sthing : échapper à qqchose (une corvée...)
z
DOWN
To burn down : être détruit par le feu
To settle down : s'installer
To turn down : décliner, refuser (offre...)
To write down : écrire
IN
To
fill in : remplir (un document)
UP
To speak up: parler fort
To tum up: faire son apparition, arriver
To back up: soutenir (qqun, une idée...)
check up : vérifier
cheer up: encourager, remonter le moral (de qqun)
eat up : finir de manger
dress up: être bien habillé, avoir une tenue soiguée
To mix up: mélanger, confondre
To pick up: ramasser, récolter, cueillir...
To stir up: remuer
To look up (to s.o.) : admirer
To stand up (to) : résister à, se battre contre
To stand up (for) : se battre pour
To
To
To
To
OFF
To put
off:
remettre à plus tard
To cut off : séparer, isoler (to cut off supplies
:
couper les viwes)
To lay off: licencier
To show off: parader, se faire remarquer...
OUT
To turn out : devenir
To carry out : mener, mener à bien
To break out : éclater, se déclarer (guerre, feu,...)
To cross out : barrer, supprimer
To look ouÿwatch out : faire affention
To drop out : abandonner (une activité, les cours...)
To knock out : assommer (K.O.)
To move out : déménager
To wear out : s'user/user
ON
To get on well : bien s'entendre
To go onlkeep
on: continuer
1t3
Fiche 13 Les principales prépositions
ABOUT:
à propos de : What are you talking about?
We are talking about Jim.
ACROSS;
ldée de traversée, à travers...: They would like to travelacross the USA.
ALONG :
- le long de : We had a walk along the river bank.
AROUND :
- autour de : There are trees around the farm.
AT:
- à : They are knocking at the door.
- They got married at the age of 30.
- I will meet her at 10 a.m.
- He is good at mathematics.
_BY
- par : He was killed by the sheriff.
- près de
: They live by the sea.
- en : I go to work by car.
FOR
- pour : I made a cake for you.
- pendant : I have lived there
for 10 years.
FROM :
- de : She has received a postcard from Monica.
- Where are you from ?
a3
- I am from Australia.
- à partir de : From now on , you are going to learn your /essons.
- à cause de : I am tired from that noise!
IN:
- dans/à; She was born in Paris.
- en : She uyas born in 1982.
- ... in the morning.
- ... in winter.
-...in September
INTO:
- dans : Put your book into your schoolbag.
-en : How do you translate that word from English into French?
NEAR:
- près : They live near the railway station.
OF
- de : The colour of her dress is pink.
- That's nice of you to say that !
ON;
- sur : The apple is on the table.
-dans : We are on the bus.
-à/
au; She is hanging the painting on the wall.
OVER:
au-dessus : The bird was flying over the river.
par-dessus : The boy threw the ball over the fence.
sur (sens figuré) : He ruled over the empire.
re
à : They have been to New York.
3/3
: He drove me to the railway station.
: I worl< from Monday
to Fiday.
WITH:
- avec : He lives with ftis mother.
-
à cause de : l' m angry with him!
- à/aux : The woman with blond hair
is his wife.
LES PREPOSITIONS
Voici une liste non exhaustive de prepositions courantes.
IN : renvoie à ce qui est à I'intérieur.
ON : idée de
<<
sur » (par exemple, un objet posé sur un autre).
OVER : ce qui est au-dessus (à ne pas confondre avec ON).
TO : marque la direction, la visée.
r
FROM : idée de << venir de », << extraire de ». (an article from
a magazine).
OUT (OF) : notion de sortie.
BY
: « par ». S'emploie par exemple pour indiquer I'auteur d'une æuwe (painted by, written by +
auteur, artiste).
ACROSS/THROUGH: notion de traversée. THROUGH s'emploie aussi au sens figuré pour faire
référence à la traversée d'une épreuve, d'une diffrculté. I1 marquera aussi un parcours vers une
sortie.
BACK:
marque le retour.
DOWN : la descente.
UP : la montée.
ALONG : idée de « le long de ».
AWAY : notion d'éloignement.
Il
faut bien noter que le contexte permet de préciser les indications données ci-dessus.
Les énoncés complexes
Les subordonnées en Trra.*T
Les subordonnées en THAI se construisent après les verbes qui expriment I'opinion
ou la suggestion. (know, think, believe, suggest...), les verbes qui rapportent les
propos (say, tell, answer...)
Ex : I think that we can't handle that problem.
Ex : He said that she was helpful.
A noter que dans ce type de subordonnées, THA| ieut s'eftacer à I'oral. De plus, avec
les verbes qui expriment la suggestion, THAI est suivi de SHOULD (en anglais
britannique) ou de la base verbale (en anglais américain surtout).
Ex : I suggest that we should phone them/I suggest that we phone them.
Les subordonnées en WHAT
Ce type de subordonnées peut se trouver en position de sujet ou de complément de
l'énoncé.
Ex : What I know is that he helped them fix their bike.
Ex : Try to do what you can.
Les subordonnées relatives
Les subordonnées relatives sont introduites par des pronoms relatifs.
Lorsoue le oronom relatif est suiet :
+ pour un humain : WHO
--+ pour un non humain ou ult inanimé : WHICH, THAL
Ex : The man who is talking to your brother is the CEO.
Lorsque le pronom relatif est complément
--+ pour un humain : WHOM,
:
THAI
-+ porr un non humain ou rul inanimé : WHICH, THAL
Ex : The book thatlwhich I have bought is interesting.
PRESENT PERFECT SIMPLE OU ING
?
Le Present Perfect simple insiste sur le résultat alo:rs que le Present Perfect en ING insiste sur
processus. Ainsi, comparez les deux énoncés suivants :
1e
(1) Ihavereadthebook.
(2) I have been reading the book
L'énonrcé (1) implique que le livre est lu dans son intégralité. L'énoncé (2) se conoenffe sur Ie
processus, sur l'astion et non sur sa complète réalisation.
De lamême façon:
:
(1) It has been raining for hours indique que sela fait des heures qu'ilpleut. L'énoncé n'implique
donc pas que la pluie a cessé.
(2) It has rained every day fait un bilan d'une situation-
:
A brief history of apartheid
Racial segregation and white supremacy had become central aspects of South African policy long
before apartheid began. The controversial 1913 Land Act, passed three years after South Africa gained its
independence, marked the beginning of territorial segregation by forcing black Africans to live in reserves
and making
it
illegal for them
to work as sharecroppers. Opponents of the Land Act formed the
South
African National Native Congress, which would become the African National Congress (ANC).
ln 1948, the Afrikaner National Party won the general election under the
slogan 'hpartheid"
(literally "separateness"). Their goal was not only to separate South Africa's white minority from its non-
white majority, but also to separate non-whites from each otÀer, and to divide black South Africans along
tribal lines in order to decrease their political power.
In one of the most devastating aspects of apartheid, the government forcibly removed black South
Africans from rural areas designated as "white" to the homelands, and sold their land at low prices to white
farmers. From 1951 to 1994, more than 3.5 million people were forcibly removed from their homes and
deposited in the Bantustans, where they were plunged into poverty and hopelessness.
OPPOSITION TO APARTHEID
Resistance
to apartheid within South Africa took many forms over the
years, from non-violent
demonstrations, protests and strikes to political action and eventually to armed resistance.
By 1961, most resistance leaders had been captured and sentenced
to long
prison terms or
executed. Nelson Mandela, a founder of Umkhonto we Sizwe ("Spear of the Nation"), the military wing of
the ANC, was incarcerated from 1963 to 1990; his imprisonment would draw international attention and
help garner support for the anti-apartheid cause.
The United Nations General Assembly had denounced apartheid in 1973, and in 1976 the
UN
Security Council voted to impose a mandatory embargo on the sale of arms to South Africa. ln 19g5, the
united Kingdom and united states imposed economic sanctions on the country.
Under pressure from the international community, F.W. De Klerk's government subsequently
repealed the Population Registration Act, as well as most of the other legislation that formed the legal basis
for apartheid. A new constitution, which enfranchised blacks and other racial groups, took effect in 1994,
and elections that year led to a coalition government with a nonwhite majoriÿ, marking the official end of
the apartheid system.
Source : History.com