Les comités de lecture en milieu scolaire

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Le Prix de l’inédiThéâtre
L’inédiThéâtre est un prix décerné par les lycéens de différents établissements, à la pièce de théâtre
qu’ils choisiront parmi trois manuscrits* qui leur seront proposés. Il aboutit à la publication de la pièce
lauréate chez Lansman éditeur. Le Prix est remis lors d’une soirée avec lecture publique du texte au
Théâtre de l’Aquarium.
Comment aborder un texte théâtral, l’analyser, en rendre compte ? Quelles
sont les différentes méthodes de lecture ? Qu’est-ce que la littérature
théâtrale, ses tendances actuelles, son histoire récente ? Du texte à la
représentation, quels écarts ?
Le principe du comité de lecture propose un éveil à la lecture du théâtre contemporain et à l’argumentation,
et guide les jeunes vers une posture critique. Il leur permet de découvrir une littérature vivante, souvent
méconnue et d’en rencontrer les auteurs et les acteurs. À l’image d’un comité de lecture professionnel, le
groupe-classe se fixe des enjeux en suivant différentes étapes : lecture des textes, discussion, et sélection. A
chaque séance, les élèves sont invités à trouver leurs « outils », leurs « entrées » pour aborder la littérature
dramatique contemporaine : comment parler d’une pièce ? Comment parvenir à restituer son identité ?
Comment déterminer son avis et en fonction de quels éléments ? L’intervenant, accompagné par
l’enseignant, incite les élèves à se poser des questions sur la littérature et la théâtralité conjointement, en
abordant tous les éléments qui participent d’une pièce de théâtre (notions de fable, personnages, construction,
rythme, langue, oralité etc…). Le comité de lecture se présente comme un parcours de sensibilisation au théâtre
d’aujourd’hui et aux auteurs vivants.
Les débats sont un moyen d’accès aux multiples sens des œuvres. Ils sont aussi un apprentissage de
l’écoute de l’autre et de la prise de parole en respectant l’opinion de chacun. Ils invitent les jeunes à
développer leur sens critique, à préciser leur prise de parole, à réfléchir et à choisir les mots pour dire ce qu’ils
pensent et pour convaincre.
Si le débat n’aboutit pas à un accord, la sélection se fait en comptant les arguments positifs pour chaque pièce
défendue : un argument égale une voix. Un élève à lui tout seul peut ainsi, en énonçant plusieurs arguments,
avoir autant de poids qu’un groupe d’élèves, aussi nombreux soient-ils.
Parallèlement, aux différentes étapes du comité de lecture, les classes participantes pourront découvrir au moins
2 spectacles de théâtre contemporain choisis dans la programmation du Théâtre de l’Aquarium (ou des théâtres
partenaires en région), visiter le théâtre et rencontrer les équipes artistiques afin de permettre aux élèves
d’appréhender les enjeux de la représentation théâtrale d’un texte.
Ce lien avec un théâtre prolongera la découverte du texte dramatique par les élèves, en leur permettant
d’appréhender les enjeux de la mise en scène d’une pièce.
Les partenaires à l’initiative du projet
Le théâtre c’est d’abord l’écriture d’un texte (quelle que soit sa forme), puis son partage avec le public, sous la
forme d’une pièce éditée et d’une mise en scène portée sur un plateau de théâtre.
C’est pourquoi L’inédiThéâtre réunit autour des classes participantes, 3 partenaires qui représentent ce
parcours. Postures, qui accompagne les lycéens dans leur découverte du texte théâtral contemporain,
Lansman éditeur qui publie la pièce choisie par les élèves et le Théâtre de l’Aquarium, qui permet aux élèves
de mieux comprendre les enjeux d’une représentation théâtrale.

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9è édition, année scolaire 2016-2017 :
Déroulement
28 septembre 2016 : réunion du jury au Théâtre de l’Aquarium et choix des trois manuscrits qui seront soumis
aux élèves.
De novembre à fin mars 2017 : 7 séances (14 heures)* sont consacrées à la découverte des textes, à des
tentatives de mise en voix d’extraits, et à la discussion. Ces séances sont animées par un intervenant, en
collaboration avec l’enseignant. (Pour les classes d’Ile de France qui le souhaitent ces séances peuvent se
dérouler au Théâtre de l’Aquarium lors de deux jours de stage.)
L’enseignant accompagne et prolonge la lecture et l’analyse des textes.
La première séance est consacrée à la présentation du projet et des participants ; les élèves y découvrent pour
la première fois les textes dont ils devront débattre par la suite, ils prennent connaissance des « règles du jeu »
(lecture, prise de note, argumentation, et échanges) et s’attachent à définir ensemble pour leur comité des
critères de sélection et des enjeux.
Pour les élèves d’Ile de France participant au projet, cette première séance se déroulera le mardi 24 novembre
2015 au Théâtre de l’Aquarium.
Les 3 séances suivantes sont consacrées chacune à un texte. Elles alternent présentation de la pièce, analyse,
avis et mise en voix d’extraits.
La 5ème séance est consacrée au débat du comité de lecture. Chaque classe choisit « son » texte.
La 6ème séance réunit des représentants de chaque classe au Théâtre de l’Aquarium à Paris pour le comité
de lecture final qui aboutit à la sélection de la pièce lauréate.
La 7ème séance permet de passer le relais. Elle ouvre d’autres perspectives : les élèves rencontrent l’auteur.
Cette rencontre peut-être l’occasion d’une discussion mais aussi d’un travail pratique.
Le 16 mai 2017, le Théâtre de l’Aquarium accueille la remise de prix et la lecture de la pièce lauréate, en
présence de toutes les classes participantes.
*Une séance supplémentaire est proposée aux lycéens d’Ile de France qui pourront accueillir dans leur
classe Philippe Crubézy, lauréat du prix de l’inédiThéâtre 2016 pour un atelier d’écriture.
Un appel à pièces inédites
Chaque année en avril, un appel à textes est envoyé aux auteurs.
Préjury et jury
- En juin, un préjury (composés des intervenants dans les classes et des partenaires organisateurs) lit
l'ensemble des manuscrits envoyés – le nom de leurs auteurs ne figurant pas sur les textes distribués. Ce
préjury retient les pièces qui lui semblent les plus adaptées au projet. Soit une dizaine de textes riches et
variés dans leur propos, dans leur forme dramaturgique, dans leur ouverture et dans leur langue. Ces
textes seront soumis au jury.
- En septembre, un jury, composé des enseignants participant à l’édition de l’année scolaire en cours, des
intervenants dans les classes, et des partenaires organisateurs, désigne les trois pièces qui seront
proposées aux élèves des classes engagées dans le projet.
Publication
L’opération ne sera définitivement terminée et le lauréat proclamé que quand le texte définitif, prêt à être
publié, sera établi (en mai 2015). Le texte retenu fera l’objet d’une publication chez Lansman Editeur
suivant un contrat dont le modèle peut être obtenu sur simple demande.
L’ouvrage sera offert aux lycéens qui ont participé au prix. Certains exemplaires seront également diffusés
dans le monde francophone auprès de personnes ou d’institutions susceptibles de les valoriser à la scène.
L’autre partie des ouvrages sera diffusée via le circuit habituel de Lansman Editeur.

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Les lycéens lecteurs
L’action touche 15 classes dans 4 grandes régions :
Bourgogne / Franche Comté :
2 classes avec Ces Messieurs sérieux
Lycée Dijon
Lycée
Ile de France : 3 classes avec le Théâtre de Cachan,
le Théâtre de la Vallée, le Théâtre de l'Aquarium
Lycée Voltaire / Paris 11è
Lycée Camille Saint Saëns / Deuil la Barre / 95
Lycée Gustave Eiffel / Cachan / 94
Nouvelle Aquitaine / Poitou Charente : 6 classes avec Le
Moulin du Roc, Scène nationale de Niort
Lycée polyvalent Paul Guérin / Niort (79)
Lycée Saint André / Niort (79)
Lycée polyvalent Haut Val de Sèvres / St Maixent l’Ecole (79)
Lycée général et technologique Perrochon / Parthenay (79)
Lycée Jean Monnet / Cognac (79)
Lycée général et technologique du Bois d’Amour / Poitiers (79)
Rhône Alpes : 4 classes avec La Maison du Théâtre et le
Théâtre du Pélican
Lycée Paul Painlevé / Oyonnax (01)
Lycée Edgar Quinet / Bourg en Bresse (01)
Lycée
Les textes sélectionnés,
les auteurs
85 textes ont été reçus suite à l’appel à pièces
lancé en avril 2016, 3 textes ont été sélectionnés
à l’issue du comité du 28/09/2016 :
Le Départ de Mireille Bailly
Anissa / Fragments de Céline Bernard
Moins un de Sébastien Joanniez

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► Le départ de Mireille Bailly
L’auteure - Mireille Bailly est actrice et autrice belge. Son premier texte Albert
Hubert ou l’exercice difficile de la démocratie a été créé au Festival XS au Théâtre
National de Belgique en Mars 2013, s'en est suivi en 2014 Poids Plume au Théâtre
de Poche (Bruxelles) et R.H. est actuellement en cours de production avec la
Compagnie Belle de Nuit. Le départ est son dernier texte.
En tant qu’actrice, elle collabore depuis plus de 15 ans avec les concepteurs
(metteur en scène/ scénographe) Axel de Booseré et Maggy Jacot. Elle a
également interprété des premiers rôles notamment sous la direction de Jacques
Delcuvellerie, Jean-Claude Berutti, Philippe Van Kessel, Johan Simons, Denis
Marleau, Roman Kozak…
Au cinéma, elle a joué de petits rôles dans la plupart des films de Jean-Pierre et
Luc Dardenne (La fille inconnue, Le gamin à vélo, Le silence de Lorna, L’enfant,
Rosetta, La promesse).
La pièce - Il est 19h, 19h pile. À 35 ans, bien cravaté et affublé du costume de son père, la valise de sa mère
réquisitionnée, pour LE FILS, c'est enfin l'heure du grand départ. Mais comme chacun le sait : quand on vit dans son
nid et qu'on veut aller au bout du monde, le plus dur ce n'est d'aller au bout du monde, mais bien de quitter son nid.
C'est ça qui est difficile. Même si celui-ci n'est pas douillet, quitter son nid, ça c'est dur.
Le droit à la différence, les rapports de classe, la violence des relations familiales sont au centre de cette pièce. Mais
Le départ, c'est aussi une pièce drôle qui flirte avec le surréalisme et l'absurde, une invitation à voler de ses propres
ailes, même et surtout si c'est à contre-courant.
L’extrait - Tableau 1.
LA MERE.- Est-ce que j'aurais encore des ailes ?
LE PERE.- Passe-moi l'sel.
LA MERE.- Un jour.
LE PERE.- Le sel.
LA MERE.- Des ailes...
LE PERE.- Le sel j'te dis !
LA MERE.- Je sais pas.
LE PERE.- Pas assez salé c' truc.
LA MERE.- J'aimerais bien avoir des ailes.
LE PERE.- J'aime bien salé moi.
Le sel y a que ça d'vrai, ça rehausse tout.
LA MERE.- J'ai déjà eu ça des ailes...
Être légère, voler...
LE PERE.- Tu dis ?
LA MERE.- Rien.
LE PERE.- Ben tais-toi alors.
La mère soupire.
Tu parles si t'as à dire sinon tu parles pas.
LA MERE.- Je disais j'aimerais bien avoir des ailes.
LE PERE.- Si tu n'as rien à dire tu te tais.
LA MERE.- Pas toi ?
LE PERE.- Quoi pas moi ?
LA MERE.- Des ailes ça te dirait pas à toi ?
Silence du père.
Si on repeignait ? On pourrait repeindre, c'est triste
non ?
LE PERE.- Quoi ? Où ? Où c'est triste ?
Tu vois de la tristesse toi ? Moi pas.
LA MERE.- C'est tout de même un peu triste.
On pourrait repeindre.
LE PERE.- Faut voyager, traverser l'eau. Là-bas, de
l'autre côté, tu verras de la tristesse. Ici c'est pas triste.
Ici c'est l'Europe, l'Europe c'est pas triste. L’Europe tout
le monde veut y venir et si tout le monde veut y venir,
c'est que c'est pas triste, c'est gai. L’Europe c'est gai et
toi tu vis en Europe. Donc repeindre non. On repeint
pas quand c'est gai même si on trouve ça triste, ce
serait du gaspillage. Y a des tas de gens tristes qui
sont dans l' besoin, qui frappent à notre porte et toi tu
penses qu'à gaspiller, gaspiller, gaspiller !
Repeindre... et avec quel fric ? T'en a toi du fric ? J'en
ai moi ? On repeint pas. Il y a d'autres priorités.
On repeint pas.
C'est gai ici.
Pause.
Moi je trouve ça gai.
Silence.
En quelle couleur ?
LA MERE.- Je sais pas moi... jaune ?
LE PERE.- Ben voyons la couleur de la pisse !