La pub. Créatrice de désirs. Integrative Kompetenzschulung bei der

VORANSICHT
62 RAAbits Französisch Juni 2009
La pub. Créatrice de désirs
Reihe 7
S 1
Verlauf Material LEK Kontext Mediothek
II/B1
La pub. Créatrice de désirs. Integrative Kompetenzschulung bei der
Arbeit mit Werbeanzeigen und Videoclips im Oberstufen unterricht
Karlheinz Jopp-Lachner, Universität Passau; Dominique Limmer, Passau
Ob Werbung eine Plage oder eine kulturelle Bereicherung ist,
diskutieren Ihre Schülerinnen und Schüler am Ende dieser
Unterrichtsreihe.
„Kauf mich!“ – Spannend wird es, wenn
Werbung über diesen simplen Appell
hinausgeht und neue Wege beschreitet. Als
einflussreicher und vielseitiger (Re-)Produ-
zent von Wunsch- und Fantasiewelten hat
Werbung ein hohes Motivationspotenzial für
unsere Schülerinnen und Schüler. Dieses
wird in der Unterrichtssequenz genutzt, wenn
es darum geht, Mechanismen, Möglichkeiten
und Grenzen von Werbung aufzuzeigen und
zu diskutieren.
Eine analytische, spielerisch-kreative und
methodisch abwechslungsreiche Auseinan-
dersetzung mit Werbeanzeigen, Werbespots
sowie Sach- und literarischen Texten führt
dabei zu einer integrativen Kompetenzschu-
lung.
Klassenstufe: 11.–12. Klasse (G8)
Dauer: 10–15 Unterrichtsstunden
+ LEK
Bereich: Landeskunde (Werbung,
Medien)
© Mix & Remix.
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Verlauf Material LEK Kontext Mediothek
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Verlaufsübersicht zur Reihe
La pub. Créatrice de désirs. Integrative Kompetenzschulung
bei der Arbeit mit Werbeanzeigen und Videoclips im Oberstufen-
unterricht
1./2. Stunde: Introduction: “Dove – évolution” – La relation entre la réalité et la
pub ¸
3. Stunde: La pub comme acte de communication – Le vocabulaire
4. Stunde: La pub comme acte de communication – La communication
5./6. Stunde: L’analyse de la pub
7./8. Stunde: Critique de la pub I: “Toxic Corp” – Le détournement des conventions
par l’antipub ¸
9./10. Stunde: Critique de la pub II: No. Anorexia – Les limites de la pub choc
11./12. Stunde: Critique de la pub III: “Jean-Jacques Goldman: Les Choses” ¸
13. Stunde: Critique de la pub IV: Marie-Aude Murail: Le Gang Anti-Pub
14. Stunde: Vernissage des “œuvres d’art” antipub
15. Stunde: Débat: La pub – fléau ou enrichissement?
Minimalplan
Die 4. Stunde kann durch stärkere Lehrerorientierung gestrafft und in die 3. Stunde inte-
griert werden: M 4 und M 5 werden dann im Lehrer-Schüler-Gespräch behandelt; M 6
wird in einem knappen Lehrervortrag auf Französisch zusammengefasst und mithilfe
eines Tafelanschriebs gesichert; M 7 entfällt.
Ansonsten besteht die Möglichkeit, die „Critique de la pub“ zu kürzen, indem auf die
Stunden 7 und 8, 10 sowie 11 und 12 verzichtet wird.
Grundsätzlich können auch einzelne Einheiten beziehungsweise Materialien herausge-
griffen werden. Um den débat der 15. Stunde durchführen zu können, müssen jedoch
alle Bereiche behandelt werden (vgl. Angaben auf den Rollenkarten M 17).
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Verlauf Material LEK Kontext Mediothek
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Verlaufsübersicht zu den Stunden
1./2. Stunde
Thema
Introduction: “Dove – évolution” – La relation entre la réalité et la pub ¸
Material Verlauf
M 1 Devoir (préparation au premier cours): Rédiger une annonce de
rencontre pour la jeune femme de l’une des deux photos.
M 1, M 2 Rédiger une annonce de rencontre / Präsentation der Kontakt-
anzei gen und stichpunktartiges Festhalten des Inhalts; Vergleich
der Aus sa gen und Herausarbeiten der Kriterien und Bedeutung von
„Schönheit“
¸ CD 5
RAAbits
Französisch:
„Dove – évolution“
Dove – évolution / Anschauen des Videoclips und gemeinsames
Erarbeiten der Schritte, wie darin Schönheit geschaffen wird; Diskus-
sion der positiven und negativen Seiten von Werbung (Beginn einer
Sammlung von Argumenten, die in den Folgestunden ergänzt wird)
Devoirs éventuels: Rédiger un commentaire personnel sur le sujet
“Quel rôle la publicité joue-t-elle dans votre vie?” ou à partir d’une
citation de Carl Sagan.
3. Stunde
Thema
La pub comme acte de communication – Le vocabulaire
Material Verlauf
M 3 Le vocabulaire de la pub / Vokabelarbeit: Vervollständigen von
Sätzen zum Thema „Werbung“ mit vorgegebenen Vokabeln
M 3 (III) Devoirs ou travail en salle multimédia: Faire des exercices autocor-
rectifs sur un site Internet. Noter les mots et expressions inconnus
et/ou intéressants sur une feuille “Vocabulaire de la pub”.
M 4, M 5, M 6,
M 7
Devoirs éventuels (préparation au cours suivant): Préparer des
présentations sur le sujet “La pub comme acte de communication”
à partir des fiches de travail M 4, M 5, M 6 ou M 7 (à deux ou en
groupes).
4. Stunde
Thema
La pub comme acte de communication – La communication
Material Verlauf
M 4, M 5, M 6,
M 7
La pub comme acte de communication / Partner- oder Gruppenar-
beit mit anschließender Kurzpräsentation der Ergebnisse zum Thema
„Werbung als Kommunikationsakt“; davon zwei Sprachmittlungsauf-
gaben (M 6 und M 7)
Devoirs: Chercher une annonce publicitaire et la prendre comme
exemple pour illustrer le modèle de communication de la publicité.
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Materialübersicht
1./2. Stunde: Introduction: “Dove – évolution” – La relation entre la réalité et la
pub ¸
M 1 (Ha/Fv) Devoir: Rédiger une annonce de rencontre
M 2 (Ab) Exploiter les résultats du devoir
3. Stunde: La pub comme acte de communication – Le vocabulaire
M 3 (Ab/Wo) Mots et expressions utiles – Le vocabulaire de la pub
4. Stunde: La pub comme acte de communication – La communication
M 4 (Ab) Où rencontrons-nous la pub? – Les supports de la publicité
M 5 (Ab) Comment fonctionne une campagne publicitaire?
M 6 (Tx/Ab) La stratégie de la pub (1): AIDA, qu’est-ce que c’est?
M 7 (Tx/Ab) La stratégie de la pub (2): Comment la pub attire-t-elle l’attention du
public?
5./6. Stunde: L’analyse de la pub
M 8 (Ab/Fv) Peugeot: 207 SW
M 9 (Ab) La pub (l’annonce publicitaire) – Grille d’analyse
M 10 (Fo) Aigle – Exemple d’analyse d’une pub
7./8. Stunde: Critique de la pub I: “Toxic Corp” – Le détournement des conventions
par l’antipub ¸
M 11 (Ab) Questions sur le clip “Toxic Corp”
9./10. Stunde: Critique de la pub II: No. Anorexia – Les limites de la pub choc
M 12 (Fv) No. Anorexia
M 13 (Tx) No. Anorexia – Cette pub vous choque-t-elle?
11./12. Stunde: Critique de la pub III: “Jean-Jacques Goldman: Les Choses” ¸
M 14 (Ab) Goldman: Les Choses – Fiche de travail I
M 15 (Ab/Tx) Goldman: Les Choses – Fiche de travail II
13. Stunde: Critique de la pub IV: Marie-Aude Murail: Le Gang Anti-Pub
M 16 (Tx/Ab) Le Gang Anti-Pub
14. Stunde: Vernissage des “œuvres d’art” antipub
15. Stunde: Débat: La pub – fléau ou enrichissement?
M 17 (Rk) La pub: fléau ou enrichissement? – Débat télévisé
M 18 (Tx) Organisation d’un débat
Ab: Arbeitsblatt – Fo: Folie – Fv: Folienvorlage – Ha: Hausaufgabenstellung – Rk: Rollenkarten – Tx: Text
– Wo: Wortschatz – ¸: Videoclip auf der CD 5 RAAbits Französisch: ROM-Teil
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M 1
Devoir: Rédiger une annonce de
rencontre (groupe 1)
Devoir: Rédiger une annonce de
rencontre (groupe 2)
© Dove.
© Dove.
Groupe 1: Rédigez une annonce de
rencontre pour cette jeune femme.
Groupe 2: Rédigez une annonce de
rencontre pour cette jeune femme.
M 2
Exploiter les résultats du devoir
Consignes
1. Mettez-vous en groupes de 3 à 4 personnes. Faites attention à ce que vos partenaires
aient préparé une annonce pour la même photo que vous.
Au sein du groupe, chacun présente son annonce. Chacun choisit ensuite celle qui
lui plaît le mieux et justifie son choix. Mettez-vous d’accord sur quelle annonce un
membre de votre groupe va présenter à toute la classe.
2. En classe, résumez et comparez les traits caractéristiques et les souhaits des deux
femmes que vous avez décrits dans vos annonces.
D’où viennent les différences?
3. Discutez: Quel rôle la beauté joue-t-elle dans notre société?
Qui nous fournit les critères de beauté?
Qui nous sert d’exemple?
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