CM2 - Imaginer une lettre de la Marquise de Sévigné

ImaginerunelettredelaMarquisedeSévigné.
Niveaud’enseignement
CM2
Introductionàlasituation
Parallèlementàl’étudedurègnedeLouisXIVetduchâteaudeVersaillescommesymbolede
la toute-puissance du roi, les élèves se mettent dans la peau de la marquise de Sévigné,
célèbre pour sa correspondance. Il s’agit d’imaginer une lettre qui décrit la beauté et la
magnificenceduchâteau.
Aupréalable,desdocumentshistoriquesontétéétudiésvenantdecontemporainsdeLouis
XIV:unextraitd’unelettredelaMarquisedeSévigné,unpoèmedeJeandeLaFontaine,un
écritduDucdeSaintSimon,ainsiqu’unepenséedeJeandeLaBruyèretémoignantdeleurs
sentimentscontradictoiressurlavieàlacourdeVersailles.
Compétencesàréinvestir
Mobiliserdesconnaissancesportantsurl’orthographeduverbe:
-Appliquerlarègledel’accordduverbeaveclesujet;
-Conjugueràl’imparfait.
-Accorderlesadjectifs.
Matériel
-
unefichecomportantlaconsigneécrite.
-
Uneficheoutilsdevocabulaire
-
Lesaffichesdelaclassesurlestempsdeconjugaison.
-
DocumentprojetéprésentantlamarquisedeSévignéetlagaleriedesglaces.
Déroulement
ETAPE1
PRESENTATIONDUPROJETD’ECRITURE
UnportraitdelamarquisedeSévignéestprojeté.Collectivement,laclasseserappelledu
contextededécouvertedecettepersonne.
VousallezvousmettredanslapeaudelamarquisedeSévignéetimaginerunelettrequ’elle
auraitpuécrire.Voiciledébutdesalettre:
AVersaillestoutétaitbeau.Lagaleriedesglacesétaitparticulièrementmagnifique.
Maisattention,lamarquisen’utilisejamaisl’expression‘ilyavait’etellen’utilisequetrès
peuleverbe‘être’.Unefois,pasplus!
Mission Maît rise de la lan gu e
Direction des services départementaux de l’Éducation nationale du Nord
http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/
ETAPE2
ORALDECADRAGESURLEFOND
Desmotspourdécrirelagalerie.
Unephotographiedelagaleriedesglacesestprojetéeauxélèves.
Pourpouvoirécrireunelettreconsistantenousavonsbesoindemotsprécisquipermettent
dedécrirelagalerie.
Une liste de mots est obtenue en oral collectif. Elle peut s’accompagner d’une recherche
écrite par deux au préalable. Elle peut être complétée par le document suivant (source
internethttp://www.chateauversailles.fr/resources/pdf/fr/publicspe/aide_visite_galeriesglaces.pdf):
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Des mots pour décrire l’émerveillement de la marquise.
Demêmedesmotspourexprimerlabeautéetl’émerveillementsontcherchésencommun.
L’outilobtenupeutavoircetteformeaprèsclassementparl’enseignantpendantlamiseen
commun:
Desmotspourdécrirelagaleriedes Desmotspour
glaces.
exprimer
Pourdécrireles desverbespour
desmots
l’émerveillement.
objetsdela
galerie
éviter
‘ilyavait’…oule
verbe‘être’
leslustresen
briller
cristal
étinceler
lesmiroirs
rayonner=scintiller
leplafond
éclairer
destableaux,
resplendir
despeintures
illuminer
lesstatues
refléter
antiques
renvoyer
destorchères,
sedresser
desgirandoles orner
lesfenêtres
décorer
lesarcades
décorations
ornementations magnifiquement
lescorniches
merveilleusement
desvoûtes
admirablement
desdorures
deschandeliers desbougies
73mètresde
long
357miroirs
17arcades.
ETAPE3
pour
exprimerla
beauté,le
luxe
doré(e)
magnifique
splendide
lumineux
ravissant
précieux
luxueux
desverbes/desadjectifs:
impressionner/
fasciner/fasciné(e)
admirer/admiratif(-ve)
émerveiller/émerveillé(e)
charmer/charmé(e)
s’extasier/extasié(e)
étonner/étonné(e)
éblouir/ébloui(e)/éblouissant(e)
Desexpressions:
Jerestaisbouche-bée.
J’étaiscommeivre.
J’enavaispleinlesyeux.
Jetremblaisd’émerveillement.
J’erestaisfigéeparcesmiroirs.
Jerestaisinertedevantces
lustres.
Desnoms:
ravissement
émerveillement
ORALDECADRAGESURLAFORME
L’enseignantfaitobserverauxélèvesqueledébutdelalettredelamarquisedeSévignéest
àl’imparfait.Elledoitdoncsepoursuivreàcetemps.
Deplus,commec’estlamarquisequiécrit,lepronom‘je’serautilisé,cequiimpliqued’être
vigilantdansl’emploidesadjectifsetexpressionsdel’émerveillement.
Enfin, une dernière contrainte: pas de verbe ‘être’ ni d’expressions du type ‘il y avait’ ne
doivent apparaître de manière à permettre aux élèves d’employer des verbes descriptifs
variés.
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ETAPE4
PHASED’ECRITURE
Lesélèvesécriventleurlettreens’appuyantsurlaphotographieprojetéedelagaleriedes
glaces.
Pourlesplusrapides,uneautrephotographie,desjardinsdeVersailles,pourraêtresoumise
dansundeuxièmetempsenguisedeprolongement.
ETAPE5
MISEENVALEURDESECRITS
Les écrits une fois corrigés, puis recopiés s’insèrent dans le cahier d’Histoire en précisant
qu’ils’agitd’unelettrefictives’inspirantd’untémoignagehistoriquebienréel.
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