ImaginerunelettredelaMarquisedeSévigné. Niveaud’enseignement CM2 Introductionàlasituation Parallèlementàl’étudedurègnedeLouisXIVetduchâteaudeVersaillescommesymbolede la toute-puissance du roi, les élèves se mettent dans la peau de la marquise de Sévigné, célèbre pour sa correspondance. Il s’agit d’imaginer une lettre qui décrit la beauté et la magnificenceduchâteau. Aupréalable,desdocumentshistoriquesontétéétudiésvenantdecontemporainsdeLouis XIV:unextraitd’unelettredelaMarquisedeSévigné,unpoèmedeJeandeLaFontaine,un écritduDucdeSaintSimon,ainsiqu’unepenséedeJeandeLaBruyèretémoignantdeleurs sentimentscontradictoiressurlavieàlacourdeVersailles. Compétencesàréinvestir Mobiliserdesconnaissancesportantsurl’orthographeduverbe: -Appliquerlarègledel’accordduverbeaveclesujet; -Conjugueràl’imparfait. -Accorderlesadjectifs. Matériel - unefichecomportantlaconsigneécrite. - Uneficheoutilsdevocabulaire - Lesaffichesdelaclassesurlestempsdeconjugaison. - DocumentprojetéprésentantlamarquisedeSévignéetlagaleriedesglaces. Déroulement ETAPE1 PRESENTATIONDUPROJETD’ECRITURE UnportraitdelamarquisedeSévignéestprojeté.Collectivement,laclasseserappelledu contextededécouvertedecettepersonne. VousallezvousmettredanslapeaudelamarquisedeSévignéetimaginerunelettrequ’elle auraitpuécrire.Voiciledébutdesalettre: AVersaillestoutétaitbeau.Lagaleriedesglacesétaitparticulièrementmagnifique. Maisattention,lamarquisen’utilisejamaisl’expression‘ilyavait’etellen’utilisequetrès peuleverbe‘être’.Unefois,pasplus! Mission Maît rise de la lan gu e Direction des services départementaux de l’Éducation nationale du Nord http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/ ETAPE2 ORALDECADRAGESURLEFOND Desmotspourdécrirelagalerie. Unephotographiedelagaleriedesglacesestprojetéeauxélèves. Pourpouvoirécrireunelettreconsistantenousavonsbesoindemotsprécisquipermettent dedécrirelagalerie. Une liste de mots est obtenue en oral collectif. Elle peut s’accompagner d’une recherche écrite par deux au préalable. Elle peut être complétée par le document suivant (source internethttp://www.chateauversailles.fr/resources/pdf/fr/publicspe/aide_visite_galeriesglaces.pdf): Mission Maît rise de la lan gu e Direction des services départementaux de l’Éducation nationale du Nord http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/ Des mots pour décrire l’émerveillement de la marquise. Demêmedesmotspourexprimerlabeautéetl’émerveillementsontcherchésencommun. L’outilobtenupeutavoircetteformeaprèsclassementparl’enseignantpendantlamiseen commun: Desmotspourdécrirelagaleriedes Desmotspour glaces. exprimer Pourdécrireles desverbespour desmots l’émerveillement. objetsdela galerie éviter ‘ilyavait’…oule verbe‘être’ leslustresen briller cristal étinceler lesmiroirs rayonner=scintiller leplafond éclairer destableaux, resplendir despeintures illuminer lesstatues refléter antiques renvoyer destorchères, sedresser desgirandoles orner lesfenêtres décorer lesarcades décorations ornementations magnifiquement lescorniches merveilleusement desvoûtes admirablement desdorures deschandeliers desbougies 73mètresde long 357miroirs 17arcades. ETAPE3 pour exprimerla beauté,le luxe doré(e) magnifique splendide lumineux ravissant précieux luxueux desverbes/desadjectifs: impressionner/ fasciner/fasciné(e) admirer/admiratif(-ve) émerveiller/émerveillé(e) charmer/charmé(e) s’extasier/extasié(e) étonner/étonné(e) éblouir/ébloui(e)/éblouissant(e) Desexpressions: Jerestaisbouche-bée. J’étaiscommeivre. J’enavaispleinlesyeux. Jetremblaisd’émerveillement. J’erestaisfigéeparcesmiroirs. Jerestaisinertedevantces lustres. Desnoms: ravissement émerveillement ORALDECADRAGESURLAFORME L’enseignantfaitobserverauxélèvesqueledébutdelalettredelamarquisedeSévignéest àl’imparfait.Elledoitdoncsepoursuivreàcetemps. Deplus,commec’estlamarquisequiécrit,lepronom‘je’serautilisé,cequiimpliqued’être vigilantdansl’emploidesadjectifsetexpressionsdel’émerveillement. Enfin, une dernière contrainte: pas de verbe ‘être’ ni d’expressions du type ‘il y avait’ ne doivent apparaître de manière à permettre aux élèves d’employer des verbes descriptifs variés. Mission Maît rise de la lan gu e Direction des services départementaux de l’Éducation nationale du Nord http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/ ETAPE4 PHASED’ECRITURE Lesélèvesécriventleurlettreens’appuyantsurlaphotographieprojetéedelagaleriedes glaces. Pourlesplusrapides,uneautrephotographie,desjardinsdeVersailles,pourraêtresoumise dansundeuxièmetempsenguisedeprolongement. ETAPE5 MISEENVALEURDESECRITS Les écrits une fois corrigés, puis recopiés s’insèrent dans le cahier d’Histoire en précisant qu’ils’agitd’unelettrefictives’inspirantd’untémoignagehistoriquebienréel. Mission Maît rise de la lan gu e Direction des services départementaux de l’Éducation nationale du Nord http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/