Présentation du cours « Conflit et médiation

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Présentation du cours
« Conflit et médiation »
Guy Elcheroth
Université Libre de Bruxelles - Service de Psychologie Sociale
Semestre d’Hiver 2007 – 1er module (10 novembre 2007)
Introduction
Objet du cours
Parcours personnel
Plan général
Aperçu des trois modules
Participants
Mode d’évaluation
Aspects pratiques
« Conflit »
Dans un sens général:
Aspirations contradictoires
Æconflits (objectifs) latents ?
Confrontation de perspectives antagonistes
Æéchange d’arguments, débat (rationnel) ?
Rapport de forces
Æcapacité de nuire ?
Solution négociée
Æprocédures légitimes ?
Connotations du conflit (conflits tabouisés vs. idéalisés)
Æcoûts concrets du conflit ?
Particularités des conflits armés
Acteurs du conflit: entités anonymes (nation,
communauté ethnique, classe sociale, parti…)
ÆL’analyse doit prendre en compte la construction
d’aspirations communes au sein de chaque camp
Enjeux du conflit : projets politiques (forme
d’exercice du pouvoir, partage des ressources,
construction d’institutions…)
ÆAnalyse des processus de mobilisation collective
et de soutien politique
Particularités des conflits armés (suite)
Conséquences du conflit : La violence génère elle-
même de nouvelles réalités sociales
Changements démographiques et économiques
Changements symboliques : mémoires de victimisation,
conscience des sacrifices, concrétisation d’une identité
collective par une lutte commune
ÆConstruction de liens de loyauté forts envers une identité
sociale particulière, souvent émergeante ou refaçonnée
ÆReconfiguration d’un espace politique (rapports entre un
peuple et des dirigeants légitimités de le représenter)
« Médiation »
Dans un sens général:
Intervention explicite d’un tiers indépendant
Æle médiateur « impartial » ?
Recherche d’une solution équitable à un conflit (ni
imposition de la loi du plus fort, ni application du droit)
Ædes conceptions de justice partagées ?
L’accord de médiation comme engagement mutuel,
librement consenti entre les partis
Æle médiateur sans pouvoir de contrainte ou de persuasion ?

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Particularités de médiations politiques
Interventions à plusieurs niveaux, idéalement
articulées entre elles
Facilitation de la négociation d’accords formels
entre représentants politiques
Soutien au processus de réconciliation et de
reconstruction
Éducation à la paix
Apport propre de la psychologie sociale
Prise en compte du « tiers » constitutif du regard de la psychologie
sociale: le triangle épistémologique de Moscovici (1984)
Application aux tiers explicites («médiateurs »), et implicites (« groupes de
références », « audiences », « alliés », « communauté internationale »…)
Conception réaliste de motivations psychologiques et d’aspirations
diversifiées comme alternative au postulat d’« intérêts propres » définis a
priori (Montada & Kals, 2001)
Compréhension des processus orientés d’articulation de perceptions,
d’interprétations et d’aspirations individuelles, au sein de groupes
devenant des acteurs collectifs
Système cognitif et méta-système normatif (Doise, 1993)
Identité sociale, mobilisation et capacité d’agir collectives (Reicher &
Haslam, 2006)
Parcours personnel
Premier « contact » avec la médiation : procédures alternatives en justice
juvénile
Willem Doise et « l’école de Genève »
Approche socio-constructiviste du conflit et de la prise de décision collective
La psychologie sociale comme science d’articulation entre niveaux d’analyse
Éclectisme méthodologique
L’épisode du CICR, et la recherche-action dans le domaine humanitaire
Le Centre PAVIE à Lausanne, école de l’interdisciplinarité pratiquée
Poursuite des travaux sur les droits humains en tant que représentations
sociales normatives avec Dario Spini
Thèse de doctorat sur les expériences de vulnérabilité collective
TRACES, un programme de recherche sur les conséquences
psychosociales de la guerre en ex-Yougoslavie
Steve Reicher et l’approche rhétorique de l’identité sociale
Plan général
SA 8.12.07JE 6.12.07SA 24.11.07SA 10.11.07
16-17
Synthèse, Travaux
personnels de
validation
Séminaire: Analyses
d’opinion publique
Séminaire: Analyses
de discours
mobilisateurs
15-16
14-15
Séminaire:
Simulation d’une
médiation
Cours : Approche
monographique II
«TRACES »
Cours : Analyse des
conflits II
« Mobilisation
collective »
13-14
11-12
Cours : Médiation II
« Stratégies
d’évaluation »
Cours : Approche
monographique I
«Guerres d’ex-
Yougoslavie »
Cours: Analyse des
conflits I
« Motivations
psychologiques »
10-11
Bilan, Q&RCours :
Médiation I
« Modèles
d’intervention »
Bilan, Q&RIntroduction
9-10
Module 3Module 2Module 1
Module 1 : Une approche conceptuelle de
l’analyse de conflits
Objectifs pédagogiques:
Construire des modèles réalistes des motivations
psychologiques auxquelles font appel des rhétoriques
mobilisatrices, sur la base de recherches empiriques
Prendre du recul face à des conception fatalistes (de la
destructivité humaine, de la dangerosité intrinsèque des
groupes…)
Développer une perspective contextualisée, politique et
non-réductionniste sur les conflits armés
Motivations fondamentales: thèmes choisis
Sentiment de justice
Maintenir l’impression de vivre dans un monde juste, sensé et
relativement prévisible
Identité sociale
Appartenir à des collectifs dotés d’une identité propre, reconnue et
capable de s’exprimer
Aspiration à la sécurité
Être protégé contre des atteintes à son intégrité personnelle
Communauté de justice
Délimiter un cercle plus ou moins exclusif de personnes ayant
légitimement droit à un certain nombre de traitement équitables

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Dynamiques de mobilisation collective
Rhétoriques mobilisatrices: discours
politiques, action collectives et construction
des identités sociales
Cadres normatifs : représentations sociales de
la justice et institutionnalisation des droits
Apport de la psychologie de l’engagement
Module 2 : Une approche monographique des
conflits armés en ex-Yougoslavie (1991-2001)
Objectifs pédagogiques:
Mettre en évidence l’importance des motivations
fondamentales et des dynamiques de mobilisation
dans le cadre d’un contexte de conflit concret
Présenter les enjeux particuliers liés à la
réalisation d’une recherche comparative dans un
contexte d’après-guerre
Interpréter des informations tirées d’enquêtes
d’opinion publique pour analyser un espace
politique
Les guerres de succession yougoslaves
Thèmes choisis :
L’ethnicisation des enjeux dans un contexte de dissolution
d’identités antérieures (Wilmer, 2002)
La violence ethnique comme outil pour reconfigurer un
espace politique (Gagnon, 2004)
Judiciarisation des conflits armés: Création du Tribunal
Pénal International pour l’ex-Yougoslavie
Programmes de réconciliation (Stover & Weinstein, 2004)
Le programme « TRACES »
Enquête sur la transition à la vie adulte et les expériences
collectives en ex-Yougoslavie (Spini, Elcheroth & Fasel,
2007)
Thèmes choisis :
Conséquences directes et indirectes de la guerre (péjoration des
opportunités sociales d’une génération)
Antécédents contextuels, fonctions psychologiques et conséquences
politiques du soutien publique au jugement des crimes de guerre
Interprétation des événements de guerre, attributions de responsabilité
et réconciliation inter-groupes
Adaptation psychologique à des expériences traumatisantes et impact
sur les conceptions de justice
Module 3 : Une approche pratique de la
médiation politique
Objectifs pédagogiques:
Exposer et comparer plusieurs modèles-types
d’interventions de résolution de conflits
Discuter des critères d’évaluation des
interventions (leurs postulats théoriques, éthiques
et politiques) et des stratégies d’évaluation
empirique
Inviter à une perspective réflexive par rapport aux
pratiques de médiation
Modèles-types d’interventions de
résolution de conflits
Modèle général des processus de médiation en six
phases, selon Montada & Kals (2001)
Ateliers de « résolution interactive de problèmes »
(Kelman, 1998)
Stratégies de « résolution collaborative de
problèmes » (Raider, Coleman & Gerson, 2000)

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Médiation et évaluation
Approche multi-niveaux: changements au
niveau des participants vs. du système
d’ensemble
Le choix des participants
Intervention ponctuelle vs. longitudinale
Évaluation formative vs. sommative
Modélisation de processus complexes (simulation
sociale)
Participants
Cursus
Connaissances préalables
Attentes de formation
Mode d’évaluation
Analyse d’une situation concrète de conflit armé
Constitution d’une documentation factuelle (à mettre
en annexe)
Rapport écrit individuel (environ 10 pages)
Interprétation conceptuelle, à partir des perspectives
présentées au cours (et de la bibliographie du cours)
Analyse d’une intervention de résolution de conflit
existante ou conception d’une intervention originale
Consignes précises lors du dernier module
Accès aux supports du cours
Sous format électronique
Æconstitution d’une liste de diffusion
Æinscription par courriel à [email protected]
Sous format papier au secrétariat du service
de psychologie sociale
Ressources électroniques
Stockholm International Peace Research Institute
http://www.sipri.org/
Correlates of War project
http://www.correlatesofwar.org/
Political Instability Task Force
http://globalpolicy.gmu.edu/pitf/
Minorities at Risk
http://www.cidcm.umd.edu/mar/
Psychology of Peace and Violence concentration
http://www.umass.edu/peacepsychology/
Program on International Conflict Analysis and Resolution
http://www.wcfia.harvard.edu/picar/index.html
Lectures conseillées
Deutsch, M. & Coleman, P.T (2000). The handbook of conflict resolution. Theory and
practice. San Francisco : Jossey-Bass Publishers.
Gagnon, M. (2004). The myth of ethnic war. Serbia and Croatia in the 1990s. New York:
Cornell University Press.
Kelman, H.C. (2001). The role of national identity in conflict resolution. Experiences from
Israeli-Palestinian Problem-Solving Workshops. In R. D. Ashmore, L. Jussim, D. Wilder
(Eds.), Social identity, intergroup conflict, and conflict reduction. New York & Oxford,
Oxford University Press.
Moscovici, S. & Doise, W. (1992). Dissensions et consensus. Une thé orie générale des
décisions collectives. Paris: Presses Universitaires de France.
Reicher, S., Cassidy, C., Wolpert, I., Hopkins, N., & Levine, M. (2006). Saving Bulgaria's
Jews: An analysis of social identity and the mobilisation of social solidarity. European
Journal of Social Psychology, 36, 49-72.
Staub, E., & Bar-Tal, D. (2003). Genocide, Mass Killing, and Intractable Conflict: Roots,
Evolution, Prevention, and Reconciliation. In D. O. Sears, L. Huddy & R. Jervis (Eds.),
Oxford Handbook of Political Psychology. Oxford & New York: Oxford University Press.
Wilmer, F. (2002). The social construction of man, the state and war. Identity, conflict, and
violence in former Yugoslavia. New York & London: Routledge.