Le dialogue - Ecole Donazaharre
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Le dialogue 1. Pour faire parler des personnages, il faut : ◦ présenter les personnages ; ◦ décrire avec précision l’endroit où se passe l’histoire ; ◦ indiquer les déplacements des personnages ainsi que leurs actions ; ◦ décrire les attitudes des personnages, leurs expressions ; ◦ bien placer les signes de ponctuation du dialogue : - annoncer le dialogue par le verbe dire ou un synonyme, - ouvrir les guillemets(") - aller à la ligne et mettre un tiret (-) à chaque changement d’interlocuteur, ◦ 2. fermer les guillemets à la fin du dialogue ; donner un titre au récit. Relis ton texte pour l’améliorer. ◦ Fais des descriptions suffisamment claires et précises pour qu’on comprenne bien ce que tu as voulu dire. ◦ Utilise les pronoms sans ambiguïté : on doit toujours pouvoir comprendre de qui on parle. ◦ Veille à ce que l'enchaînement des répliques entre les différents personnages soit cohérent : le lecteur doit pouvoir suivre la succession des différentes interventions sans qu'il y ait de contradictions. ◦ Évite les répétitions : tu peux remplacer un nom, un verbe, un adjectif, … par un autre mot ou groupe de mot ayant à peu près le même sens. ◦ Vérifie les accords : entre l’adjectif et le nom auquel il se rapporte, entre le sujet et le verbe, … ◦ Vérifie que tu as bien correctement les temps des verbes. ◦ Vérifie que tu as bien mis la ponctuation propre au dialogue : utilisation des guillemets au début et à la fin du dialogue, tiret au début de la ligne pour indiquer le changement d'interlocuteur. Le dialogue Grille de relecture 1. La présentation L’écriture est soignée. Le texte est propre et bien présenté. La disposition propre au dialogue est bien respectée. 2. Le dialogue Les renseignements sur les déplacements, les actions, les sentiments des personnages apparaissent dans le texte. Le dialogue apporte des informations supplémentaires. Le dialogue donne des renseignements sur les sentiments des personnages. Les répliques des personnages s’enchaînent logiquement. Le dialogue a une fin. Le titre est en rapport avec le dialogue. 3. Les phrases Les phrases sont courtes et bien construites. La ponctuation est correcte et des majuscules ont été placées quand il le fallait. Le vocabulaire est clair et précis. Le niveau de langage est adapté aux personnages. La ponctuation propre au dialogue a été respectée : - guillemets au début et à la fin du dialogue, - tiret à chaque fois que quelqu’un parle - tirets les uns sous les autres. Emploi des pronoms de la 1ère et de la 2ème personne. Les accords ont été respectés. L’orthographe d’usage est correcte. L’utilisation des temps des verbes est cohérente. oui non Le dialogue Banque de mots 1. Dire à voix forte : crier : élever la voix pour manifester bruyamment son mécontentement. hurler : pousser des cris aigus et violents sous l’effet de la douleur, de la peur… s’exclamer : pousser un cri, prononcer d’une voix forte des paroles exprimant la surprise… clamer : dire quelque chose à haute voix, avec force, avec véhémence. vociférer : parler en criant et avec colère. 2. Dire à voix faible : chuchoter : parler, dire à voix basse. murmurer : dire à mi-voix, prononcer à voix très basse. souffler : dire tout bas (des mots qui échappent à la mémoire…), dire quelque chose en secret. soupirer : dire en soupirant. susurrer : murmurer doucement. 3. Dire avec une certaine autorité : commander : décider de ce qu’un autre doit faire. imposer : faire accepter quelque chose par autorité, obliger quelqu’un à faire quelque chose. ordonner : commander, donner un ordre. prescrire : commander, donner un ordre précis. trancher : décider, résoudre en prenant rapidement une décision. 4. Dire en exprimant son mécontentement : bougonner : prononcer entre ses dents des paroles de protestation. maugréer : manifester de la mauvaise humeur, du mécontentement en parlant à mi-voix. protester : déclarer avec force son opposition, son refus. ronchonner : manifester sa mauvaise humeur, son mécontentement en murmurant entre ses dents. rouspéter : protester, opposer de la résistance, surtout en paroles. se plaindre : se lamenter, exprimer son mécontentement. 5. Émettre des paroles difficiles à comprendre : bafouiller : s’exprimer d’une manière embarrassée et confuse. balbutier : s’exprimer en articulant mal, d’une manière confuse ou hésitante. bégayer : parler avec difficulté, en répétant plusieurs fois la même syllabe. bredouiller : s’exprimer d’une manière précipitée et confuse, ne pas articuler distinctement. marmonner : murmurer entre ses dents, d’une manière confuse ou avec hostilité. 6. Poser des questions : demander : faire connaître ce qu’on souhaite obtenir. interroger : poser des questions. questionner : poser une ou plusieurs questions à quelqu’un. s’enquérir : s’informer, faire des recherches, se mettre en quête de renseignements. s’informer : se renseigner, s’interroger sur quelque chose afin d’être renseigné. se renseigner : prendre des renseignements. 7. Répondre à une personne : affirmer : soutenir avec fermeté qu’une chose est vraie. contredire : dire le contraire. nier : dire qu’une chose n’existe pas, n’est pas vraie. répliquer : répondre avec vivacité, avec à-propos, répondre avec impertinence. répondre : faire connaître son sentiment, à la suite d’une question, d’une remarque. rétorquer : répondre, répliquer. riposter : répondre avec vivacité, avec agressivité. Le dialogue Projets d’écriture 1. Sujets : Un serveur et un client à la terrasse d’un café. Deux camarades se disputant en jouant aux billes. Un marchand de fruits et légumes et une ménagère au marché. Deux voisines malveillantes à propos des enfants du quartier. Toi et un étranger qui te demande un renseignement. Un policier et un conducteur n’ayant pas bouclé sa ceinture (ou toute autre infraction). Un fumeur et un non-fumeur dans un lieu public. Un voyageur pressé et le guichetier dans un hall de gare. Une mère et son fils qui refuse d’obéir mais qui finit par céder. Un élève et son professeur au sujet d’une leçon non apprise. Les capitaines de deux équipes de football avant un match important. Deux anciens camarades de classe qui se retrouvent après plusieurs années. Un frère et une sœur au sujet d’un cadeau à offrir à papa (ou à maman) pour son anniversaire. Un collectionneur de timbres et la postière lors de la mise en vente d’une nouvelle série. Deux parents au sujet de l’éducation qu’ils souhaitent donner à leurs enfants. Un policier chargé du constat et le témoin d’un accident entre deux voitures. 2. Scénarios : Un homme s’est perdu dans une grande ville. Il arrête poliment un passant et lui demande de lui indiquer comment se rendre à tel endroit. Le passant lui répond en décrivant un itinéraire très compliqué, en hésitant et en se trompant plusieurs fois. Par politesse, l’homme fait semblant de comprendre (en réalité il n’a rien retenu). Il essaie d’arrêter la conversation et remercie abondamment. Le passant très serviable lui demande s’il a bien compris… Julien fait ses devoirs. Sa petite sœur, Marie s’amuse à tapoter sur l’ordinateur de Julien. Au bout d’un moment Marie fait tomber l’écran. ➙ Imagine le dialogue le dialogue entre les deux enfants, puis écris le dénouement de cette histoire. Pendant la leçon d’histoire, Éric fouille dans la trousse de Bastien. celui-ci n’y prête pas attention. Le soir, Bastien s’aperçoit que son beau stylo neuf a disparu. Furieux, Bastien est persuadé qu’Éric le lui a dérobé. Bastien va chez Éric. ➙ Imagine le dialogue le dialogue entre les deux garçons, puis écris le dénouement de cette histoire. Jour de pluie. Tu es occupé(e) dans ta chambre. Ton frère (ta sœur) entre et te demande de venir jouer dans la cour. Tu refuses. Il (elle) essaie de te convaincre que la pluie n’est pas gênante. Tu continues de refuser de plus en plus sèchement. Il (elle) s’en vas vexé(e) en te menaçant de te rendre la pareille. Ce matin au petit déjeuner, tout va de travers pour Amélie. Son grand frère Pierre l’agace, son petit frère Victor l’arrose de bouillie, quant à Timothée il dort encore ! Cette nuit, les maîtres de l’École Nocturne des Fantômes devaient se réunir en conseil exceptionnel. Les sept maîtres entrèrent. C’étaient de vieux fantômes très expérimentés. dans leur jeune âge, ils avaient hanté les châteaux d’Écosse et d’Irlande, infligeant à leurs habitants de terribles frayeurs. ils s’assirent autour de la table et attendirent le directeur : Fantissimo. Un brouillard envahit la pièce. On entendit des bruits de chaînes : le directeur fit son entrée. La réunion commença… Sarah Cohen-Scali Fanturlu, extrait de Tête de lune, Cascade conte, Rageot éditeur ➙ Continue ce texte en imaginant le dialogue qui a lieu lors du conseil. 3. A partir d’une BD : Écrire l’histoire correspondant à une courte BD (une planche ou deux) en y incluant les dialogues.
