N°16,J UIN 2015

BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
NOUVELLES ACQUISITIONS
DE LA BIBLIOTHEQUE DE L'ESEDE-CFPS,
N° 16, JUIN 2015
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Contenu
ADOPTION ........................................................................................................................... 4
ALIMENTATION ..................................................................................................................... 4
APPRENTISSAGES ................................................................................................................... 5
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT .................................................................................................. 6
DEVELOPPEMENT DURABLE ...................................................................................................... 7
ECOLE ENFANTINE .................................................................................................................. 9
ESTIME DE SOI .................................................................................................................... 10
FAMILLE ............................................................................................................................ 11
GENRE .............................................................................................................................. 13
INCARCERATION .................................................................................................................. 14
JEU .................................................................................................................................. 16
LANGAGE .......................................................................................................................... 17
LECTURE ............................................................................................................................ 18
PARASCOLAIRE .................................................................................................................... 18
PARENTALITE ...................................................................................................................... 19
PEDAGOGIE ........................................................................................................................ 26
PETITE ENFANCE .................................................................................................................. 27
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
PHOBIES ............................................................................................................................ 29
SENTIMENTS, ATTACHEMENTS ................................................................................................. 33
TRANSGENRE ...................................................................................................................... 34
VIOLENCES EDUCATIVES ......................................................................................................... 34
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
ADOPTION
Vers un droit d'adoption de portée limitée pour les couples homosexuels. Genève ;
Lausanne : RTS Radio Télévision Suisse, 2012
Cote : 306.84 VER
URL : http://www.rts.ch/info/suisse/4506409-vers-un-droit-d-adoption-de-portee-limiteepour-les-couples-homosexuels.html
Résumé : Les couples de gays et de lesbiennes devraient aussi pouvoir adopter en Suisse, a
décidé jeudi le National. Toutefois, seuls les enfants des partenaires entreront en ligne de
compte.
ALIMENTATION
L'allergie alimentaire : pas à pas... prévenir les discriminations
Gaëlle Donnard
Le Furet, n°76. p. 51-52
Résumé : Quand l'alimentation est aussi affaire de discrimination dans une crèche. Etude de
cas.
La question des pratiques éducatives autour des repas : pédagogie et alimentation
Cécile Borel, Camilla Gibbons et Bétrice Capozza
Le Furet, n°76. p. 58-59
Résumé : L'éducation à l'alimentation est loin d'être une science exacte... réflexion
d'éducatrices de crèche à Vernier (Suisse).
Le repas, un véritable soin relationnel
Claire Peuch
Métiers de la petite enfance, n°217. p. 21-28
Résumé : Les repas sont des temps forts dans la journée de l'enfant et des professionnels qui
l'encadrent. Afin que l'enfant puisse profiter pleinement de ce moment relationnel, l'adulte
doit penser son accompagnement en fonction du développement, des capacités et des
besoins de l'enfant. Le respect du développement psychomoteur passe par le portage
psychique comme physique, y compris lorsque la diversification a débuté. Le repas est un
véritable temps relationnel.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
APPRENTISSAGES
Accompagner l'enfant surdoué
Tessa Kieboom
Bruxelles : De Boeck, 2011. 209 p. (Comprendre). ISBN 978-2-8041-6624-3
Cote : 159.924 KIE
Résumé : Haut potentiel, précocité intellectuelle, douance... autant de termes pour évoquer
une réalité complexe qui ne se résume pas simplement au luxe d'une intelligence supérieure.
Ce livre brosse d'abord le portrait précis, clair et minutieux de la précocité intellectuelle,
expliquant les spécificités et les comportements des enfants dits surdoués. L'attitude scolaire
de ces enfants étant souvent problématique, l'ouvrage explore les causes et les solutions
possibles et donne des conseils éclairés, tant pour les parents que pour les enseignants, sur
les démarches à suivre et à éviter. Il explique les avantages et les désavantages du passage
anticipé (ou saut de classe) et l'utilité d'un programme enrichi pour ces enfants. L'auteur
aborde également les différents profils d'enfants surdoués, établit une approche spécifique
pour chaque enfant selon son profil et donne des conseils pratiques pour la vie quotidienne.
Voici un livre complet et facile à lire qui apportera des solutions concrètes et positives aux
parents, à l'entourage proche et aux enseignants.
Apprendre : un jeu dangereux
Sylvain Grandserre
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°94. p. 46-47
Résumé : Un véritable apprentissage engage pleinement le sujet pris dans ce processus. Par
les bouleversements qu'il impose, il ne peut se faire sans prises de risques physiques, affectifs
ou intellectuels. Or, l'école se doit d'assurer la totale sécurité de ceux qui lui sont confiés.
Difficile paradoxe vécu au quotidien, insoluble en apparence, tant qu'il n'est pas clairement
pensé et concrètement appréhendé. Mais une contradiction récurente, aussi bien rencontrée
par les parents que par les professionnels en crèches, puis par la suite, dans nos écoles
maternelles. Comment faire alors pour qu'apprendre soit un jeu... d'anges heureux ?
A propos de la permanence de l'objet : de la recherche à la pratique
Laurence Rameau, Josette Serres
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°94. p. 35-38
Résumé : La notion de permanence de l'objet se situe au coeur des théories sur le
développement de l'intelligence de l'enfant. Depuis les travaux de Piaget, elle est une sorte de
porte d'entrée pour répondre à la question fondamentale et non encore élucidée totalement
de la construction des connaissances de l'enfant. En effet, comment un bébé prend-il
conscience de la réalité des objets du monde et de la continuité de leur existence même
lorsqu'il ne les voit plus ? Cette notion reste au fondement du développement de
l'intelligence, et ce, même d'un point de vue philosophique, car savoir que les objets existent
à l'extérieur de soi, même si on ne les perçoit pas, est la condition pour comprendre le
monde. Est-ce inné ou acquis dès le départ ? La question reste posée.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Attachement et apprentissages
Agnès Pomier de Santi
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°93. p. 56-57
Résumé : Les théories de l'attachement ne font guère partie des fondamentaux enseignés
dans les écoles supérieures de professorat et d'éducation formant les futures professeurs des
écoles. Pourtant, leur éclairage permet de mieux comprendre les comportements des jeunes
enfants scolarisés et donne des pistes pour leur offrir de meilleures conditions
d'apprentissages. Agnès Pommier de Santi a montré lors d'un séminaire à l'IPE que les
différents styles d'attachement influent non seulement sur les capacités cognitives de
l'enfant, mais aussi sur sa relation avec l'enseignant.
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
Le développement psychique précoce de l'enfant : de la conception au langage
sous la dir. de Bernard Golse et Marie Rose Moro
Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, 2014. 337 p. (Médecine et psychothérapie). ISBN 9782-294-03259-2
Cote : 159.922.71 DEV
Résumé : Depuis les années cinquante, et avec la prise de conscience des souffrances
endurées par les bébés lors de la guerre, la connaissance que nous avons du fonctionnement
psychique durant les premiers âges de la vie est un objet d'approfondissement permanent. A
travers l'observation psychique et scientifique du foetus, du nourrisson, puis du jeune enfant,
ce sont les fondements de la psyché que l'on s'efforce de dévoiler. C'est donc une discipline
en constante évolution, dynamique et interactive que nous proposent de découvrir ici
Bernard Golse et Marie Rose Moro, à travers différentes approches : psychanalytique,
transculturelle et biologique. Cet ouvrage collectif nous permet de pénétrer au coeur des
fondements originels de l'individu tout en gardant en vue l'intrication des questions de
société qui lui sont intimement liées. Il nous invite ainsi à découvrir par quels processus la
plupart des bébés parviennent à mettre en place avec succès des mécanismes aussi
compliqués que ceux qui vont le mener à l'intersubjectivité, à la subjectivation et aux
fondements de la communication. Cet ouvrage s'appuie sur le programme du DU de
psychopathologie du bébé à Paris-13 (créé par S. Lebovici) et sur celui du DU de psychiatrie du
bébé à Paris-5 (créé par M. Soulé). Il tient compte des recherches actuelles menées sur le
foetus et des perspectives théoriques et cliniques du programme de recherche PILE
(Programme international pour le langage de l'enfant, dirigé par B. Golse à Necker) portant
sur la construction et l'émergence de la parole chez l'enfant.
Le développement social de l'enfant : du bébé à l'enfant d'âge scolaire
Chantal Zaouche Gaudron
Paris : Dunod, 2014. 154 p. (Psycho sup). ISBN 978-2-10-072175-7
Cote : 159.922.7 ZAO
Résumé : Dès sa naissance et au cours de la petite enfance, l'enfant entretient des rapports
successifs et différenciés avec le monde des personnes et le monde des objets. Afin d'étudier
les processus de subjectivation et de socialisation, sont d'abord abordées ici les premières
relations que l'enfant établit, au sein de sa famille, avec ses deux parents, mais aussi celles qui
constituent le lien fraternel. Les conduites sociales entre pairs et les relations de l'enfant au
monde institutionnel, à travers la socialisation précoce à la crèche et l'intégration sociale à
l'école, sont ensuite analysées.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Les relations sociales chez l'enfant : genèse, développement, fonctions.
Annick Cartron, Fayda Winnykamen
Paris : A. Colin, 2014. 192 p. (Cursus). ISBN 978-2-200-26642-4
Cote : 316.62 CAR
Résumé : Cet ouvrage propose une synthèse originale des travaux les plus récents sur la
genèse, la construction, l'acquisition des savoirs et savoir-faire construits par l'enfant et
l'adolescent dans ses relations avec autrui. Il présente de façon accessible les principales
approches théoriques qui éclairent la portée développementale des relations sociales de
l'enfant, en particulier celles qu'il vit au sein de la famille. Dans quelle mesure la qualité de ces
premières relations influence-t-elle la vie relationnelle du jeune enfant et de l'écolier ? Puis il
montre l'incidence des interactions sociales sur le développement sociocognitif et
sociorelationnel de la petite enfance à l'adolescence. Des domaines importants, comme les
jeux, l'insertion scolaire, les regroupements de l'adolescence, les caractéristiques communes
et les spécificités des filles et des garçons, sont longuement analysés. Il s'agit d'un ouvrage de
base, destiné aux étudiants de psychologie et de sciences humaines (essentiellement de
premier cycle), aux étudiants des IUFM, à ceux des établissements de formation aux
professions sociales. Il apporte aussi des connaissances et une documentation utiles à tous les
formateurs de personnels au contact des enfants et adolescents, aux éducateurs, aux parents.
DEVELOPPEMENT DURABLE
Cheminer entre l'être et l'avoir : repères éducatifs
Marie Nicole Rubio
Le Furet, n°76. p. 14-15
Découvrir la nature : fiche pratique
Le Furet, n°76. p. 45-46
Ecolocrèche : une association engagée. un label écologie pour les crèches
Claire Grolleau Escriva
Le Furet, n°76. p. 34
Résumé : Les crèches : un levier pour engager citoyens, professionnels, parents et enfants
dans un modèle de société plus durable.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Eveiller l'enfant en milieu vivant : Rudolf Steiner, la nature et l'enfant
Françoise Laran
Le Furet, n°76. p. 25-26
Résumé : Les réflexions ici proposées autour de la nature, du respect que nous lui devons, de
nos comportements, de l'image que nous avons d'elle, nous indiquent qu'il est aussi question
de conscience, de responsabilité, d'engagement et bien sûr d'éducation.
Grandir dans le quartier Vauban de Freiburg en Allemagne : démarche de développement
durable
Michèle Calderara
Le Furet, n°76. p. 30-31
Résumé : Un encadrement fort, fait d'adultes engagés et un espace de vie aéré dans le plus
grand respect de la nature, le souci d'une éducation responsable qui sait donner du temps au
temps et se mettre à l'écoute des enfants... telles sont les caractéristiques de cette expérience
singulière
La nature : une relation à (re)construire
Maurice Wintz
Le Furet, n°76. p. 18-19
Résumé : Pour Maurice Wintz, maître de conférences en sociologie, vivre avec la nature et la
laisser vivre est l'un des enjeux cruciaux à court et moyen terme de nos sociétés
occidentalisées.
La nature à petits pas... : [dossier]
Le Furet, n°76. p. 13-48
S'habiter pour habiter : nature et développement
Marjorie Burger-Chassignet
Le Furet, n°76. p. 23-24
Résumé : Tout ce qu'un enfant apprend par l'intermédiaire de ses investigations spatiales
l'amènera à trouver son chemin et à découvrir sa place dans le monde.
Les "Petites Grenouilles" au Québec... un petit saut vers la citoyenneté active :
environnement et démarche participative
Christyne Gauvin
Le Furet, n°76. p. 35-36
Résumé : Une démarche québécoise qui invite les enfants de 4 à 5 ans à observer leur
environnement pour le respecter et construire le vivre ensemble.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Prendre conscience de notre inconscience : nature et enfance
Pierre Rabhi
Le Furet, n°76. p. 16-17
Résumé : Agriculteur, écrivain et penseur d'origine algérienne, Pierre Rabhi défend un mode
de société plus respectueux de l'homme et de la nature. Comment inscrire l'enfant dans cette
vision du monde ?
Quand respecter le temps de l'enfant devient un défi : l'éducation lente
Christine Schuhl
Le Furet, n°76. p. 20-22
Résumé : Entre intentions des adultes, exigences normatives et institutionnelles, quelle place
donne-t-on a l'enfant ? Christine Schuhl nous propose de changer nos rythmes pour respecter
le temps de l'enfant.
Se former au développement durable : formation CAP petite enfance
Christine Hamelin, Bruno Le Capitaine
Le Furet, n°76. p. 32-33
Résumé : Interrogations et positionnements de l'ARIFTS en pays de la Loire sur la
sensibilisation au développement durable dans le cadre de la formation initiale.
Une crèche écologique, pourquoi, comment ? : écologie à la crèche
Gillian Cante
Le Furet, n°76. p. 27-29
Résumé : D'excellentes raisons pour créer du lien entre la petite enfance et l'écologie,
notamment dans les milieux urbains.
ECOLE ENFANTINE
Construire le goût d'apprendre à l'école maternelle
sous la dir. de Christine Passerieux
Lyon : Chronique sociale, 2014. 248 p. (Pédagogie-formation). ISBN 978-2-36717-065-7
Cote : 373.23 CON
Résumé : Le goût d'apprendre à l'école maternelle relève de la responsabilité de l'école
maternelle. C'est à elle de rendre intelligibles le monde et les objets du monde, de doter tous
les enfants des outils intellectuels, requis par l'école, de les faire s'engager dans l'aventure de
la connaissance pour développer leurs pouvoirs d'agir et de penser. C'est à une conception
culturelle des apprentissages scolaires qu'invitent les auteurs de cet ouvrage en les inscrivant
dans leur signification sociale. Chercheurs, enseignants, formateurs montrent, à travers leurs
analyses et leurs propositions, que l'urgence est à l'ambition, à la promotion d'une école
maternelle qui affirme la capacité de tous à réussir si les conditions en sont créées dans les
pratiques.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Repenser la scolarisation des enfants
Isabelle Pybourdin
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°93. p. 58-59
Résumé : Professeur des écoles et stagiaire à l'IPE de la promotion Emmi Pikler 2014, Isabelle
Pybourdin a consacré son mémoire à chercher comment penser la scolarisation des enfants
de moins de trois ans vivant dans la précarité comme une opportunité d'accompagnement
vers le langage.
Le tout-petit face à son entrée à l'école maternelle
Karine Sancho
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°93. p. 60-61
Résumé : Karine Sancho a également mené sa réflexion sur le sujet de l'école, avec ce
sentiment que cela représente une sacrée aventure pour les jeunes enfants qui doivent faire
face à de nombreux changements. En prendre conscience permet de comprendre leurs pleurs
parfois silencieux, leurs comportements de sidération ou au contraire de réactions parfois
démonstratives de lutte et de refus. Cela permet aussi de trouver les moyens d'adoucir le
passage nécessaire en réfléchissant aux conditions de vie des plus jeunes enfants à l'école
maternelle.
Qualité de l'accueil à la crèche et à l'école maternelle et décrochage scolaire précoce : étude
lithuanienne, synthèse française
Marie Paule Tohon Béhar
Le Furet, n°76. p. 60-63
Résumé : L'Europe se préoccupe beaucoup du décrochage scolaire et nombre de recherches
ont été conduites et de rapports écrits sur cette question importante. J'ai été associée en tant
qu'experte pour la France à une étude sur le lien entre qualité de l'accueil dans le préscolaire
et décrochage scolaire précoce.
ESTIME DE SOI
L'enfant difficile.
Pierre Delion. Bruxelles : Yapaka.be, 2015. 57 p. (Temps d'arrêt). ISBN 978-2-84922-345-1
Cote : 159.922.73 DEL
Résumé : Le terme d'"enfant difficile" est devenu aujourd'hui tellement banal que personne
ne s'y retrouve. En effet lorsque des parents stressés et fatigués se plaignent de leur "enfant
difficile" qui montre quelques réticences à obéir mais qui va bien par ailleurs, c'est très
différent d'autres parents qui, après avoir laissé leur enfant faire tout ce qu'il voulait,
constatent avec regret que leur progéniture est devenue un "enfant difficile". Et cela n'a pas
grand-chose à voir avec d'autres enfants tels que les enfants autistes, anorexiques ou
suicidaires présentant tous les signes de maladies pédopsychiatriques. Dans tous les cas, il
s'agit d'une souffrance psychique qui amène parents et professionnels de l'enfance à parler
d'"enfants difficiles" mais les problématiques sous-jacentes ne sont pas du tout identiques. Ce
texte envisage les définitions et les descriptions de ces différentes formes d'enfants difficiles
et se penche sur les raisons pour en comprendre la survenue plus fréquente aujourd'hui.
Enfin, plusieurs pistes sont proposées au lecteur pour aider l'enfant difficile à en sortir.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Le sentiment d'infériorité chez l'enfant : l'estime de soi à la rescousse.
Germain Duclos
Montréal : Ed. du CHU Sainte-Justine, 2014. 208 p. (Collection du CHU Sainte-Justine pour les
parents). ISBN 978-2-89619-702-6
Cote : 159.923 DUC
Résumé : Cet ouvrage porte précisément sur le sentiment d'infériorité qui se développe dans
ce contexte et sur la nécessité de rebâtir l'estime de soi pour que cette perception néfaste à la
portée dévastatrice s'amoindrisse ou disparaisse. Identifiant les principaux facteurs et
conséquences d'une faible estime de soi chez les jeunes, il propose des moyens pour chacun
d'eux d'utiliser son potentiel afin de corriger ses problèmes. Mais au-delà de ces « trucs », ce
livre souligne l'importance d'un véritable changement d'attitude - de la part des parents
comme des intervenants scolaires - pour rehausser l'estime de soi des enfants dans une
société basée sur la performance et l'importance des résultats.
Un enfant difficile a toujours quelque chose à nous dire. Bruxelles : Yapaka.be, 2015
Yapaka
Cote : 159.922.73 UNE
URL :http://www.yapaka.be/enfant-difficile/
Résumé : Le webdocumentaire Un "enfant difficile a toujours quelque chose à nous dire"
s’adresse particulièrement aux parents et aux enseignants. De nombreux aspects théoriques
et pratiques y sont dépliés et permettent à chacun d’explorer cette thématique complexe, d’y
puiser des pistes de solution...
FAMILLE
Aimer ses enfants sans se laisser dévorer
Lyliane Nemet-Pier
Paris : Albin Michel, 2015. 208 p. (Questions de parents). ISBN 978-2-226-25726-0
Cote : 371.5 NEM
Résumé : «Mon enfant me dévore», ou «je me sens bouffée», est une plainte récurrente chez
les mères. «Elle se fait complètement vampirisée», observent les pères. Dans tous les cas,
cette difficulté à résister et à mettre des limites à l’enfant réside dans la culpabilité. Et c’est un
cercle vicieux : «Je me sens coupable de ne pas en faire assez, donc j’en fais encore plus, cela
m’est insupportable car je me sens dévorée, du coup j’en ai marre et j’ai des sentiments de
rejet dont je me sens encore plus coupable, moyennant quoi je me protège encore moins».
Comme si c’était une preuve d’amour que de ne pas mettre de limites à la demande insatiable
des enfants. Lyliane Nemet-Pier explique aux parents, aux mères, mais aussi aux pères,
comment sortir de cette spirale. Elle met en évidence les mille et une façons de se laisser
dévorer et donne des conseils pour se mettre enfin à respirer. Il ne s’agit pas de faire une
révolution mais d’intervenir sur des petits détails pour faire bouger les choses. Ce livre publié
en 2003 sous le titre Mon enfant me dévore est ici revu, mis à jour et augmenté, et son
argumentation est toujours d’une actualité criante.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Les constellations familiales : un chemin vers l'acceptation et l'amour.
Lucien Essique. St-Jean-de-Braye : Dangles, 2013
(Psycho)
Cote : 316.356 ESS
Résumé : Dès notre naissance, voire notre conception, une place nous est donnée et nous
prenons ainsi position dans la longue lignée d'hommes et de femmes qui constitue notre
histoire et notre propre système de vie. Dès les prémices de notre existence, les événements,
les aléas de la vie, la nôtre et celle de nos ancêtres, vont influer considérablement sur notre
devenir. L'auteur nous invite à découvrir les constellations familiales et les principes
fondamentaux sous-jacents. Il décrypte les liens inconscients qui conduisent à des
comportements qui bloquent la vitalité et contrarient nos projets de vie. Comment s'en
libérer, retrouver l'harmonie sans rompre les liens essentiels à notre famille ? Comment se
créent ces intrications ? Quels sont les effets des constellations familiales et comment se
vivent-elles ? De nombreux témoignages nous feront vivre de l'intérieur ce fabuleux chemin
de réconciliation. Nous pourrons nous relier aux valeurs essentielles que nous propose
l'auteur. A la fois pratique et vivant, ce livre nous fait découvrir une nouvelle forme de travail,
bénéfique et ouverte à tous. Une invitation à emprunter un chemin de réconciliation, dans
une démarche vivante et porteuse de sens. Grâce aux constellations familiales, nous
prendrons enfin notre véritable place dans la vie.
L'intergénérationnel : grandir
Jean Epstein
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°94. p. 42-43
Résumé : La population française, comme celle de l'Europe, vieillit... Face aux différents
scénarios catastrophes qu'on associe parfois à son vieillissement, la relation
intergénérationnelle devient une priorité... Au-delà des politiques publiques menées pour
lutter contre les risques majeurs occasionnés par la perte de solidarité et une certaine forme
de ségrégation, voire d'exclusion, la petite enfance peut être une des voies à mobiliser pour
favoriser l'intégration intergénérationnelle. A condition que cette dernière soit pensée et
réfléchie et non pas imposée comme une simple mise en relation physique de personnes
âgées et de tout-petits. Le lien intergénérationnel se construira non pas sur des expériences
isolées entre hospices et crèche comme on le voit trop souvent mais en favorisant une
intégration forte autour des parents et de tous les acteurs de la société... en un mot une vraie
politique qui agit comme un levier majeur.
Le paradoxe des jumeaux ; précédé d'un dialogue avec Michel Tournier.
René Zazzo
[Paris] : Stock L. Pernoud, 1984, 2012. 242 p.). ISBN 978-2-234-01722-1
Cote : 316.356.3 ZAZ
Résumé : Les vrais jumeaux, semblables au point qu'on les confond, ne se ressemblent guère
plus psychologiquement " que des frères ordinaires. Voilà le paradoxe. Voilà la découverte par
laquelle René Zazzo a bouleversé la science des jumeaux, il y a 20 ans déjà. Même hérédité,
même milieu et pourtant deux êtres différents ! L'explication est simple. La vie en commun
créé des ressemblances mais aussi des dissemblances qui ne doivent rien à l'hérédité. Elles
sont le résultat des interactions entre partenaires, notamment de la différenciation de leurs
rôles. Ces effets-de-couple, les vrais jumeaux sont seuls à pouvoir nous les révéler parce que,
par ailleurs, tout entre eux est pareil : hérédité, sexe, âge, famille. Mais ces effets jouent pour
tout individu, en n'importe quel couple. Les jumeaux témoignent des pouvoirs de nos
relations à autrui.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Quelle place dans la fratrie ? : identité fraternelle et influence du rang sur la personnalité.
Karin Jaques
Bruxelles : De Boeck Université, 2008. 160 p. (Comprendre). ISBN 978-2-8041-5633-6
Cote : 316.356.3 JAQ
Résumé : Tôt ou tard, l'enfant deviendra propre car comme pour de nombreux autres
apprentissages, il est programmé à l'être. Mais les normes et la pression sociales sur cet
aspect du développement du tout-petit sont fortes en partie parce que la propreté de l'enfant
conditionne son entrée dans la vie scolaire et dans l'accès aux savoirs même si on peine à
établir le lien entre les deux. En matière de propreté, on est pourtant passé du stade du
dressage à celui de l'apprentissage, mais un apprentissage pas comme les autres et dans
lequel le fait de faire plaisir à son parent prend le pas sur le besoin de l'enfant de l'imiter
Cet ouvrage présente près de vingt histoires de vie choisies en fonction de leur diversité sur le
plan psychologique. Et pourtant, il s'en dégage certaines ressemblances ayant trait à la place
que ces personnes occupent dans leur fratrie. C'est ainsi que la parole est successivement
donnée aux aînés, aux puînés, aux enfants du milieu et aux cadets pour qui cette place
déterminée a posé problème dans leur enfance, voire au-delà. L'enfant unique, quant à lui, ne
fait pas vraiment partie des personnes citées dans cette étude étant donné que son statut se
caractérise par une absence de fratrie. A moins qu'il ne rejoigne un jour le clan des aînés...
Cette place dans la fratrie a pu avoir un impact plus ou moins grand sur l'évolution psychique
d'un individu. II n'est pas rare que, dans une thérapie, son évocation interprétative déclenche
d'abord une prise de conscience et ensuite le dépassement de cette problématique et de ses
séquelles. Cependant, un avant-propos précise également les limites d'une telle analyse. Loin
de tout jargon académique, le texte se veut avant tout un récit permettant aux lecteurs une
identification passagère à un de ces " héros " et à partir de là, peut-être une meilleure
connaissance d'eux-mêmes.
GENRE
Les droits de l'enfant, un cadre de référence pour aller vers l'égalité : Espagne. droits de
l'enfant et égalité
Sylvia Moron
Le Furet, n°76. p. 8-12
Résumé : Comme dit le dicton africain : "Pour éduquer une fille ou un garçon, il faut tout un
village", l'éducation est un défi collectif.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
L'égalité des filles et des garçons dès la petite enfance
sous la dir. de Francine Hauwelle, Marie-Nicole Rubio, Sylvie Rayna
Ramonville Saint-Agne : Erès, 2014. 202 p. (Enfance et parentalité). ISBN 978-2-7492-4141-8
Cote : 396 EGA
Résumé : 40 ans après la publication de Du cote des petites nues, livre mythique d'Elena
Belotti qui a impulsé nombre de réflexions et d'initiatives, les enfants, filles et garçons,
construisent toujours leur identité à partir de modèles inégalitaires qui les amènent à
intérioriser des limitations et des places assignées injustement, en dépit de la convention
internationale des droits de l'enfant et des principes et valeurs affichés par notre République.
Comment transformer cette situation où les filles mais aussi les garçons y perdent beaucoup ?
Les auteurs, spécialistes engagés dans la lutte précoce contre les stéréotypes, contribuent à
nourrir la réflexion et l'action du côté de la petite enfance, pensée comme levier
incontournable pour favoriser l'égalité des sexes. Prenant appui sur plusieurs études,
réflexions et expériences récentes (en Allemagne, Belgique, France et Suisse), ils offrent aux
parents, étudiants, professionnels, formateurs et décideurs un ensemble de ressources et
d'outils pour une éducation offrant un égal épanouissement aux enfants des deux sexes.
Le nouvel ordre sexuel : pourquoi devient-on fille ou garçon ?
Serge Hefez
Paris : Le livre de poche, 2013. 188 p. (Le livre de poche : 33107). ISBN 978-2-253-17680-0
Cote : 396 HEF
Résumé : Les débats actuels sur le couple, la famille et l'éducation des enfants témoignent de
la confusion des idées à propos de la différence des sexes. Qu'est-ce qu'un homme, qu'est-ce
qu'une femme, et quel est le rôle de chacun ? S'interroger sur le genre dépasse amplement
les revendications des communautés homosexuelles. C'est tout d'abord tenter de
comprendre la manière dont chacun s'approprie sa masculinité et sa féminité, et tout
simplement ce que ces mots veulent dire. Deux sexes, mais combien de genres ? Peut-on
remettre en cause un ordre établi depuis si longtemps ? Il est temps d'admettre que nous
sommes en train de construire un nouvel ordre sexuel, plus ouvert, dans lequel chacun aurait
enfin sa place. Même si c'est parfois déconcertant, il n'y a aucune raison d'avoir peur !
INCARCERATION
Des places en multi-accueil pour les bébés des mères détenues : accompagnement
Christine Mokeddem, Fabienne Champlong
Métiers de la petite enfance, n°220. p. 18-19
Résumé : Le multi-accueil du centre social Condorcet, à Roanne, accueille des enfants vivant
en centre de détention avec leur mère. Le choix de cette structure a été de travailler en
proximité directe avec les mères, pour accompagner la séparation et faciliter la découverte du
monde extérieur par l'enfant.
Favoriser le langage du corps dans l'accueil de la petite enfance : initiative
Marie-Kanti Schmidt
Métiers de la petite enfance, n°220. p. 23-26
Résumé : Le corps est omniprésent. Personne ne peut s'y soustraire. Tous nos rapports au
monde l'engagent. Il est tellement évident qu'il n'est pas ou peu pensé". Or, expérimenter,
interroger, penser à la place du corps dans l'univers de la petite enfance permet de découvrir
la composante corporelle comme un outil de travail d'une efficacité remarquable, au service
de tous les acteurs concernés : professionnels, enfants et parents. Témoignage."
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
L'intervention d'une équipe de PMI en centre de détention : accompagnement
Pascale Brougier-Fillon... [et al.]
Métiers de la petite enfance, n°220. p. 10-12
Résumé : Quatre professionnels du Conseil général de la Loire sont associés au suivi de la
mère détenue et de son enfant ; un médecin référent, une sage-femme et une infirmière
puéricultrice de la protection maternelle et infantile, ainsi qu'un inspecteur pour la protection
des personnes. Ceux-ci interviennent ainsi en collaboration avec le service pénitentiaire
d'insertion et de probation pour accompagner les mamans détenues, depuis leur grossesse
jusqu'au départ du bébé du centre de détention. Retour d'expérience.
Les jeunes enfants et leurs mères détenues, repères législatifs et statistiques : juridique
Fabienne Champlong
Métiers de la petite enfance, n°220. p. 8-9
Résumé : Les enfants peuvent vivre avec leur mère en centre de détention, tout en restant
libres de sortir avec l'autorisation parentale. Le Code de procédure pénale et plusieurs
circulaires précisent les conditions de la présence d'enfants en centre de détention ainsi que
les services qui doivent participer à leur séjour.
Mères-enfants en centre de détention : [dossier]
coord. par Fabienne Champlong
Métiers de la petite enfance, n°220. p. 7-22
La mission des techniciennes d'intervention sociale et familiale en centre de détention :
entretien
Fabienne Champlong
Métiers de la petite enfance, n°220. p. 13-14
Résumé : Deux techniciennes d'intervention sociale et familiale d'une association ont
accompagné deux mères avec leurs enfants au sein du centre de détention de Roanne. Elles
témoignent de leur accompagnement : l'une au sein de la nurserie du centre, l'autre dans le
cadre de la mise en place de sorties à l'extérieur pour l'enfant.
Missions de prévention par un centre d'action médico-sociale précoce en centre de
détention : positionnement
Murielle Regaudie, Henriette Glickmann
Métiers de la petite enfance, n°220. p. 15-17
Résumé : Depuis trois ans, une psychologue clinicienne et une psychomotricienne d'un centre
d'action médico-sociale précoce interviennent auprès des nourrissons hébergés aux côtés de
leur maman dans un centre de détention. Ce dispositif particulier amène les mères à partager
avec leur enfant un moment d'extériorité. Il vient également soutenir les compétences des
mères mises à rude épreuve en milieu carcéral.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Le rôle des surveillantes pénitentiaires en nurserie : entretien
Fabienne Champlong
Métiers de la petite enfance, n°220. p. 20-22
Résumé : Des surveillantes dans le quartier des femmes d'un centre de détention sont
amenés à intervenir auprès des mères détenues avec leurs enfants. Elles ont un rôle
important d'écoute et d'échange avec les mamans, et elles accompagnent les différents
professionnels extérieurs qui interviennent auprès des mères et des enfants.
JEU
L'approche Snoezelen en structure petite enfance : initiative
Catherine Meyer-Heine Lefevre
Métiers de la petite enfance, n°220. p. 29-30
Résumé : Le petit enfant est un être de relation et de sensorialité. Accompagné par un
professionnel, il est possible de lui proposer des expériences visuelles, tactiles, sonores et
olfactives dans le cadre d'un espace-temps dédié. Tel est l'objectif de l'approche Snoezelen,
qui repose sur le plaisir et la découverte de ces sensations, dans une atmosphère de détente
et de relaxation.
Les fleurs des champs
Alexandra Lamiot
Métiers de la petite enfance, n°220. p. 31-32
Jouer avec les disparitions / réapparitions : activités pédagogiques
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°94. p. 32-34
Jouer avec la couleur jaune
Marie Decaen
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°93. p. 32-34
La peinture comestible
Alexandra Lamiot
Métiers de la petite enfance, n°217. p. 33-34
Résumé : Qui a dit on ne joue pas avec la nourriture" ? A l'âge où l'enfant découvre le monde
avec ses sens, la peinture comestible lui permet de jouer avec les aliments pour créer,
découvrir et expérimenter avec son corps."
Les petits jouent-ils ?
Marie Decaen
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°93. p. 24-30
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Un agneau à la bergerie : art, crèche et jardin médiéval
Vincent Vergogne
Le Furet, n°76. p. 38-40
Résumé : Entre rêve et réalité, le jeu tient sur un fil que cherchent à saisir les artistes qui
viennent jouer avec des enfants. C'est alors un joyeux bordel" et après il faut ranger..."
LANGAGE
L'acquisition du langage
Michèle Kail
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°94. p. 58-61
Résumé : Directrice de recherche au CNRS et spécialiste du langage, Michèle Kail est
intervenue à l' IPE pour nous expliquer l'acquisition du langage dans la petite enfance. De sa
compréhension aux étapes de son développement, de la production de mots à celle de
phrases, au rythme de chaque enfant, une entrée dans le monde du langage indispensable à
tout être humain
Comptines et difficultés langagières
Aurore Bottard
Métiers de la petite enfance, n°217. p. 30-31
Résumé : Les comptines sont un outil courant de la relation à l'enfant et de son
accompagnement développemental. Elles concourent largement à l'acquisition du langage
chez le tout-petit. En revanche, en cas de difficulté langagière repérée, il faudra être vigilant à
ce que l'enfant reste intégré au groupe et peut-être lui proposer spécifiquement des
comptines simples.
Les dispositifs précoces de prévention des difficultés de langage : recherche
Agnès Florin
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°94. p. 48-50
Résumé : Le rapport de Terra Nova la lutte contre les inégalités commence dans les crèches"
(2014) a suscité les critiques de professionnels de l'enfance, qui ne portaient pas sur l'objectif,
difficilement contestable, ni sur les résultats, non évoqués, de ces dispositifs de prévention
sur les compétences langagières des enfants, mais sur la simplification sous-jacente d'un
problème complexe - développer les compétences langagières des tout-petits - et les risques,
en ciblant certains enfants et leurs familles, "dépistés" sur des critères de pauvreté du langage
et de milieu socio-économique : développement d'anxiété chez des enfants soumis à des
stimulations focalisées sur leur compétence langagière et qui risque d'être contreproductives, stigmatisation de familles déjà en difficulté socio-économique, etc. Sur quoi se
fondent ces dispositifs ? Quels sont leurs effets évalués sur les compétences langagières des
enfants ?"
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
LECTURE
Du monde, fécondé par des mots, naissent les paradis : la nature du conte
Marcela Sabio
Le Furet, n°76. p. 41-44
Résumé : Lire la nature et sa nature pour redécouvrir l'âme de chaque chose. Marcela Sabio
nous invite à un voyage dans les mots qui réinventent le monde.
Lire-chanter" avec les assistantes parentales" : éveil musical. parents et petits, tous à la
bibliothèque
Olga Mariscal
Le Furet, n°76. p. 56-57
Résumé : Depuis 2011, une lectrice de L.I.R.E à Paris intervient dans des PMI et RAM du 17e
arrondissement de Paris. La bibliothèque Colette Vivier, située près de ces structures,
spécialisée en jeunesse est devenue un lieu d'accueil et de rencontre pour les tout-petits
accompagnés de leurs parents ou auxiliaires parentales, autour du lire et du lire-chanter"..."
PARASCOLAIRE
L'accueil de jour extrafamilial et parascolaire en Suisse : un état des lieux de la Commission
fédérale de coordination pour les questions familiales COFF
[Claudia Ermert Kaufmann... [et al.]
2008. 48 p.
Résumé : ... Si l'accueil de jour extrafamilial et parascolaire est au centre de nombreux débats
de société, il ne s'agit pas moins d'un domaine complexe en constante évolution et peu
documenté à l'heure actuelle. La présente publication de la Commission fédérale de
coordination pour les questions familiales (COFF) esquisse un état des lieux de l'accueil de
jour extrafamilial et parascolaire en Suisse. L'ambition n'est pas tant de prétendre à
l'exhaustivité que de contribuer à développer une vue d'ensemble différenciée et complète
de la situtation, autrement dit, de faire le point sur l'état actuel de l'offre en matière d'accueil
de jour des enfants en Suisse...
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
PARENTALITE
A l'usage des enfants qui ont des parents difficiles
Sylviane Giampino
Spirale, n°73. p. 226-232
Résumé : Soutiens à la parentalité, responsabilisation des parents, école de parents... A juste
titre, mais jusqu'où cette empathie pour ces pauvres parents qui doivent assumer les soucis
des enfants ? Comme si l'ambivalence inévitable des liens parents-enfants avait l'allure d'un
poids des enfants dans la vie des parents et dans l'organisation sociale. Et si c'était l'inverse ?
Et si c'était les enfants qui étaient légers, souples, évolutifs, adaptables, mobiles, et les adultes
qui étaient lourds, coincés, régressifs, apeurés, immobilisés ? Placer les enfants au centre
infléchit le sens des générations, et les institue comme objets de consolation face [à] la dureté
du monde, de la société, du travail, Et si c'étaient les parents qui pesaient sur leurs enfants ?
Aux mots parents
Chantal Zaouche Gaudron
Spirale, n°73. p. 164-170
Résumé : Depuis peu, l'homoparentalité est entrée par la grande porte, celle du cadre
législatif, avec la loi du 18 mai 2013 permettant le mariage républicain pour les personnes de
même sexe et les avancées corrélatives en matière d'adoption simple et plénière, rejoignant
ainsi plusieurs pays européens et d'outre-Atlantique. Les familles homoparentals amènent
d'ores et déjà de la diversité et de la complexité tout autant que le font déjà, dans nos
sociétés occidentales, les familles hétéro-parentales. Si de nombreuses questions émergent
quand on évoque le développement psychologique des enfants qui grandissent en contexte
homoparental, une autre interrogation mérite d'être posée : est-ce la situation
homoparentale qui génère ou va générer du risque pour le développement des enfants et des
adolescents, ou est-ce notre système social qui induit que les enfants sont considérés comme
à risque" ?"
La coéducation en question : tous acteurs ?
Sylvie Rayna
Spirale, n°73. p. 119-126
Résumé : Si toute éducation est coéducation, les protagonistes concernés, et en particulier les
parents, les enfants, les professionnels de la petite enfance, en sont-ils toujours les acteurs ?
Comment peuvent-ils développer leur capacité et leur pouvoir d'agir ? Des expériences,
réalisée à différentes échelles mais au sein de dynamiques démocratiques participatives, ici et
ailleurs, indiquent des pistes...
Comment naît-on mère ?
Yvonne Knibiehler
Spirale, n°73. p. 32-41
Résumé : Les femelles animales naissent mères ontologiquement. Une femme choisit de l'être
et apprend à le devenir en s'adaptant aux normes de son milieu et de son temps. Depuis que
le sujet-femme a accédé à la citoyenneté, le sujet-mère assume des responsabilités nouvelles
sur les plans social et politique : elle doit s'impliquer dans la gestion de la cité, dans le
gouvernement de la nation et dans le processus de la mondialisation.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Comment naît-on père ?
Joël Clerget
Spirale, n°73. p. 42-50
Résumé : Dans une interrogation sur la parentalité, sont explorés les termes de naître, devenir
et n'être père, en ce qui concerne tant le rapport à une mère que la relation à un enfant. Il y
va de la nomination et de la présence, au sens où le papa est posé comme troisième. Sa
fonction purement séparatrice est ici mis en cause afin de promouvoir sa place d'être avec,
quelle que soit la réalité de sa participation. Le papa est un homme. La maman est une
femme. Du moins, généralement. La relation de ces deux termes, solidaires dans le réel et
dans la langue, est essentielle. C'est pourquoi nous ne pouvons plus parler du papa sans
évoquer une maman, et vice versa.
Dis Gérard, c'est quoi, la parentalité ?
Gérard Neyrand
Spirale, n°73. p. 145-154
Résumé : Définir la parentalité constitue une opération très délicate, car l'irruption de ce
terme dans les discours publics dans les années 1980 masque son emploi très antérieur dans
des disciplines aussi diverses que l'anthropologie, la psychanalyse et la sociologie. Y
participent aussi bien ce que l'on désigne comme les fonctions parentales, les liens parentenfant, la structure des rapports sociaux, et leur expressions dans la dynamique de
parentalisation. Mais ce qui en fais sa modernité est sa prise dans une politique qui érige le
parentalisme en moyen de gestion des populations, et qui a organisé le développement du
soutien et de l'accompagnement à la parentalité.
Du maternage des mères à la reconnaissance du bébé
Jacky Israël
Spirale, n°73. p. 68-77
Résumé : Peu de mamans se sentent suffisamment bonnes" et beaucoup sont prisonnières de
la transparence psychique. Bien des pères sont de véritables bouées de sauvetage. Le pédiatre
peut amortir les débordements psychiques par ses capacités d'accueil. Les parents ressentent
d'emblée s'ils sont bien accueillis, et surtout entendus. Le fait d'expliquer le mode de
fonctionnement du bébé dédramatise et rassure. Reconnaître les difficultés rencontrées par
les parents ouvre un véritable dialogue. Enfin, les compétences du bébé et sa manière de
"danser" après sa mise en relation avec le pédiatre, suffisent à détendre les parents, avant un
examen médical rigoureux qui permettra la plupart du temps d'éliminer une réelle souffrance,
voire une maladie."
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
L'enfant du dedans et les apprentis parents
Sylvain Missonnier
Spirale, n°73. p. 78-97
Résumé : Depuis la fin du deuxième millénaire, dans de nombreux pays industrialisés, les
progrès technologiques mis au service du diagnostic anténatal exposent publiquement un
nouvel acteur, le foetus, resté jusque-là en Occident dans l'intimité du sein maternel à l'abri
d'une invisibilité sacrée. Cette médicalisation grandissante de la grossesse maternelle et la
personnalisation du foetus s'accompagnent d'un constant risque de déshumanisation et de
scientisme iatrogènes des soins. Indissociable de son enracinement interdisciplinaire et du
dialogue entre somaticiens" et "psychistes", la naissante psychologie clinique foetale a pour
objet privilégié ce paradoxe et ses multiples tensions éthico-cliniques quotidiennes. Dans sa
phase émergente, la psychologie clinique foetale s'organise autour de trois espaces/temps de
rencontre emblématique : la dialectique du devenir parent et du naître humain ; les
procédures médicales de la grossesse en général, et le diagnostic anténatal en particulier ; les
consultations thérapeutiques anténatales. Les enjeux théoriques, cliniques, institutionnels et
éthiques des deux premiers éléments de ce tryptique sont ici explorés (la consultation
thérapeutique prénatale fait l'objet d'un autre article). Au final, la psychologie clinique foetale
revendique aujourd'hui un fort potentiel heuristique en périnatalité, mais pas seulement :
tous les âges de la vie bénéficieront à l'avenir d'une anamnèse attentive de ce premier
chapitre anténatal qui se trouve au coeur du fonctionnement biopsychique du sujet et ses
échanges relationnels toute sa vie durant."
Etre parent : entre nature et culture
Jacques Dayan
Spirale, n°73. p. 217-225
Résumé : L'état d'être parent est à l'intersection de faits culturels et biologiques. La
complexité de ces interactions oblige le sujet humain à un travail de représentation qui, basé
sur une conception spécifiquement culturelle du fait biologique, construit les normes
remaniées tout à la fois par la science et par l'évolution des moeurs.
Etre parent, ce n'est pas vraiment un job tranquille...
Patrick Ben Soussan
Spirale, n°73. p. 19-29
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Il y a de nombreux parents dans les albums...
Dominique Rateau
Spirale, n°73. p. 182-198
Résumé : Il est urgent de lire ! Il est urgent de lire des livres avec des images ! Il est urgent de
lire ensemble des albums - oeuvres littéraires et artistiques - qui interrogent et permettent à
chacun de cheminer vers une pensée personnelle et indépendante. Il est urgent de proposer
aux enfants, dès le plus jeune âge, mais aussi aux adultes qui les accompagnent, des lectures
qui permettent à chacun de cultiver ses questions, ses doutes, ses croyances et de les
exprimer... Il est urgent et primordial de penser" et d'interroger constamment nos
connaissances, nos théories, nos cadres de références, nos croyances... Il y a de nombreux
parents et de nombreux enfants dans les livres avec des mots et des images publiés par les
éditeurs jeunesse. Les histoires de famille y sont omniprésentes, mettant en scène toutes
sortes de mères, de pères, toutes sortes de masculin, de féminin, toutes sortes d'hommes, de
femmes, toutes sortes de parents... Mais tous les albums ne se valent pas. Nombreux sont
ceux qui proposent des modèles. Devenus des manuels de bonne ou d'anti-conduite, ils
envahissent le marché. Ils font consensus, et pourtant il ne servent ni la littérature, ni la
lecture, ni les lecteurs, ni les enfants, ni les parents, ni la réflexion, ni la société. D'autres font
oeuvres. Ils développent nos imaginaires, éveillent nos désirs, donnent à rêver et à penser. Il
est urgent d'agir en lisant de la littérature. Il est urgent de transmettre partout et en tous lieux
la nécessité de lire, de réfléchir, de penser."
Mes réponses aux questions d'hommes, réels ou imaginaires, curieux de l'allaitement et de
la parentalité
Régine Prieur
Spirale, n°73. p. 60-67
Résumé : Des membres masculins du collège Spirale ont bien voulu poser des questions à
Régine Prieur, qui accompagne des parents de bébés allaités depuis trente ans, des questions
curieuses, naïves et ouverte sur l'allaitement et ses liens avec la parentalité.
Naître... en maternité ou ailleurs
Michel Briex
Spirale, n°73. p. 51-59
Résumé : Pour beaucoup de professionnels de la naissance, l'espace dévolu à
l'accompagnement à la parentalité se réduit de plus en plus, tant les prises en charge sont
l'objet de procédures techniques longues, de contrôles et de traçabilité dans une société où le
tout sécuritaire est incontournable. Comment imaginer, au milieu de ces protocoles, une
manière de travailler qui ne se limite pas à sélectionner un produit fini mais plutôt à
accompagner l'arrivée d'un bébé dans une famille ?
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Parentalité, migration et exil, comment prendre soin de ses parents ?
Claire Mestre
Spirale, n°73. p. 206-216
Résumé : Des familles migrantes et exilées sont accueillies dans nos consultations
transculturelles. Notre dispositif groupal comporte en son sein une diversité professionnelle
incluant des psychothérapeutes, des anthropologues et des interprètes et une méthodologie,
le complémentarisme, qui permet l'utilisation non simultanée de l'anthropologie et de la
psychanalyse. Ainsi, je propose, à partir de notre clinique transculturelle, d'exposer les
quelques questions qui fondent l'idée de la famille : celles concernant le couple, l'accueil d'un
enfant, le don d'enfants. Si les questions sont universelles, les réponses ne sont pas les
mêmes ici et ailleurs. De plus, la migration bouscule les repères et induit l'acculturation ; l'exil
menace de disloquer les liens. Pour chaque situation familiale rencontrée, il faut nous
décentrer par rapport à nos concepts qui fondent notre compréhension de la formation de la
famille. Le cadre, outre la référence méthodologique, comprend aussi cette capacité à penser
l'autre et à le respecter ; nous retiendrons une situation clinique où le groupe thérapeutique
mettra en oeuvre sa capacité contenante et para-excitante pour protéger les liens familiaux
face à la menace.
Parents et professionnels, tous experts ?
Daniel Coum
Spirale, n°73. p. 101-118
Résumé : L'émergence d'un signifiant nouveau - parentalité- dans le discours savant puis
courant est à analyser comme un symptôme. Elle renseigne sur les effets, dans l'ordre
symbolique, de ce que nous envisageons comme une mutation, celle de la famille en tant
qu'elle impacte chacun - adultes, adolescents, enfants - dans le quotidien de son existence.
Cette mutation renvoie à l'évidence d'une réalité sociale en mouvement - les configurations
familiales et l'évolution de leurs formes : recomposition, monoparentalité, homoparentalité,
etc. Mais elle concerne d'abord et avant tout les conditions de possibilité de la formation du
Sujet, enjeu anthropologique et problématique humaine essentiels pour les psychologues
cliniciens et psychanalystes en tout premier lieu, mais également et de manière plus général
pour les praticiens du social, de l'éducation et du soin. Nous analyserons donc cette mutation
d'un point de vue épistémologique, anthropologique et psychopathologique, afin d'en tirer
quelques enseignements quant à la nécessaire évolution des conceptions que nous avons
développées jusqu'ici, et qui portent sur la fonction des parents, la compétence parentale et
les rapports parents/professionnels.
La parentalité, une notion à déconstruire, des pratiques à construire : [dossier]
coord. par Patrick Ben Soussan
Spirale, n°73. p. 19-232
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Les parents nouveaux ont-ils de l'avenir ? : ou les mamans crocodiles vont chez
l'orthodontiste
Marcel Sanguet
Spirale, n°73. p. 155-163
Résumé : Les parents nouveaux apparaissent comme soumis à une illusion de toute-puissance
concernant le développement de leur enfant. Cette croyance que l'enfant pourrait ne pas
échapper à leur volonté a pour conséquence une angoisse importante de mal faire ou de faire
du mal à l'enfant. Les parents nouveaux vont donc multiplier les demandes de conseils,
recettes et autres techniques de coaching pour tenter de garder emprise sur l'enfant. La
métaphore d'une maman crocodile soudainement pourvue d'un inconscient accompagnera la
réflexion.
Les parents, c'est dramatique
Graziella Végis
Spirale, n°73. p. 177-181
Résumé : Au théâtre comme dans la vraie vie, il y a toutes sortes de parents. Comment sont
perçus les parents aujourd'hui au théâtre ? Comment les auteurs les représentent-ils ? Qu'esce qui fait théâtre chez les parents d'aujourd'hui ? Quelques bribes de réponses sont données
ici au regard d'un corpus composé de vingt textes et de dix-sept auteurs de théâtre
contemporains, puisés dans le répertoire très jeune des textes dramatiques écrits à l'adresse
des enfants et des jeunes d'aujourd'hui.
Petit enfant deviendra grand, si ces parents...
Bernard Golse
Spirale, n°73. p. 136-142
Résumé : La croissance et la maturation psychiques de l'enfant, de même que les troubles de
son développement psycho-affectif, sont de nature fondamentalement interactive et
dynamique. Il ne s'agit en rien d'incriminer les parents dans la genèse de ses difficultés, mais
seulement d'insister sur les caractéristiques de leur propre fonctionnement psychique qui
peuvent toutefois aider à un développement harmonieux de celui-ci. Ainsi, à titre d'exemples,
l'auteur souligne l'intérêt pour l'enfant d'avoir des parents suffisamment heureux, des parents
dont la bisexualité psychique s'avère suffisamment bien intégrée, des parents qui laissent à
leur bébé le temps suffisant pour être bébé, enfin, des parents qui aient véritablement
confiance dans les compétences de leur enfant.
La petite musique parentale
Philippe Bouteloup
Spirale, n°73. p. 199-205
Résumé : La musique est une composante importante de la vie de l'enfant et de son
développement. Comment les parents peuvent-ils accompagner l'enfant dans sa découverte
du monde sonore ? Peuvent-ils trouver un équilibre entre être initiateur, accompagnateur et
instigateur ?
Quelques mots, sur la passion, approximation, réflexion autour de naître à la parentalité...
Julianna Vamos
Spirale, n°73. p. 30-31
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Tiroirs à idées, un outil pédagogique : et si on parlait d'éducation ? = lasst uns über Erziehung
sprechen !
Association pour l'Education Familiale = Familienbegleitung
Fribourg : Association pour l'Education familiale, 2012. [N. p.]
Cote : 370.64 TIR
Résumé : Il s’agit de tiroirs à idées non exhaustifs – englobant les thèmes abordés le plus
fréquemment avec des parents et des professionnels dans le canton de Fribourg entre 2003 et
2010 par chez l’AEF et lors de la campagne organisée en Suisse (www.e-e-e.ch) basée sur les 8
piliers de l’éducation. Aller vers la co-éducation : 1. Echanger entre parents /éducateurs. 2.
Prendre soin de soi . 3. Observer et décrire ce qui se passe ; Témoigner beaucoup d’amour. 4.
Différencier l’enfant de son comportement. 5. Renforcer le sentiment d’être digne d’amour ;
Accepter le conflit. 6. Anticiper ; Savoir écouter. 7. Ecouter activement. 8. Poser des questions.
9. Se mettre à la hauteur de l’enfant ; Mettre des limites.10. Marquer le «stop». 11. Faire un
contrat ; Amener à l’autonomie. 12. Laisser faire ; 13. Faire participer. 14. Donner des
alternatives ; Montrer ses sentiments.15. Parler en utilisant le JE. 16. Apprendre à se
connaître avec ses forces et faiblesses ; Prendre le temps. 17. Faire AVEC l’enfant ;
Encourager. 18. Donner envie de faire. 19. Mettre des mots sur les actions. 20. Développer le
sens du toucher. 21. Développer l’identité sexuelle. 22. Permettre le développement de la
pudeur ; Préparer les enfants à l’entrée à l’école et à la vie en général. 23. Montrer l’exemple.
24. Apprendre à différer. 25. Dessiner et créer ensemble. 26. Favoriser la socialisation: moi et
les autres ; Prendre en compte l’alimentation et le mouvement. 27. Avoir des rituels. 28.
Alterner les activités ; Eveiller aux livres, cultures et langues. 29. Promouvoir l’accès au
symbolique 30. Lire à haute voix des histoires
Tous semblables et différents... : le cas des parents ayant une déficience intellectuelle
Sabine Chatroussat, Régine Scelles
Spirale, n°73. p. 127-135
Résumé : A partir d'une pratique clinique et de recherche, cet article évoque la manière de
penser, de construire la relation parents-enfants lorsque l'un ou les deux parents ont une
déficience cognitive. Les auteurs montrent l'importance de mieux connaître ce que vivent ces
parents et la nécessité de créer avec eux les conditions d'une coconstruction permettant que
les liens se tissent le plus favorablement possible. Cette coconstruction doit passer par un
soutien aux parents, afin qu'ils comprennent les sens et fonctions des aides apportées et
puissent ainsi se les approprier activement.
Une mère moyenne
Marcel Rufo
Spirale, n°73. p. 171-174
Résumé : Être une bonne mère (pour un Marseillais, une permanence qui nous protège) fait
partie des désirs communément ressentis pendant la grossesse. Mais comment ignorer le
moment si particulier de la rencontre aérienne, à la naissance du bébé ? Tout peut être aussi
l'occasion de fragiliser les liens. De son côté, l'enfant est un explorateur acharné des
interactions, auxquelles il participe avidement. Notre rôle d'accompagnant de cette belle
histoire de vie consiste souvent à atténuer les sentiments de culpabilité qui naissent d'un rêve
illusoire de devenir une maman parfaite. Tranquillement, soyez moyenne, vos défauts
l'intéressent autant, sinon plus, que vos qualités. Soyez vous-même, avec vos histoires
d'enfance et vos fragilités.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
PEDAGOGIE
A contre-voie : Philippe Meirieu, pédagogue
un film écrit et réalisé par Thierry Kübler
Paris : Mosaïque Films, 2008. 1 DVD-VIDEO (54 min)
Cote : 37 MEI
Résumé : Depuis 40 ans, Philippe Meirieu se bat pour l’école : penseur, enseignant et militant
engagé pour la réforme du système scolaire. Icône de la pédagogie, il est régulièrement au
cœur de violentes polémiques. Filmé dans un théâtre, ce portrait s’offre le temps d’entretiens
en profondeur, rythmés par l’avancée d’un train électrique et la lecture d’une « Lettre à une
maîtresse d’école »… Ce que l’on apprend à l’école dessine la société de demain ; la manière
dont on l’apprend modèle les futurs citoyens. A travers la personnalité singulière de Philippe
Meirieu apparaissent les enjeux fondamentaux de l’éducation.
Comprendre Freinet
Baptiste Jacomino, Yves Rouvière
Paris : Max Milo, 2014. 152 p. (Comprendre). ISBN 978-2-315-00601-4
Cote : 37 JAC
Résumé : Si l'importance d'un pédagogue se mesure à l'usage que l'on peut faire de son
héritage, Freinet fait indéniablement partie des très grands. Ses techniques pédagogiques
continuent d'être utilisées dans de nombreuses classes, plus encore à l'étranger qu'en France,
mais il y a aussi dans son oeuvre des pistes de travail qui permettent de poursuivre la
réflexion qu'il a entamée et d'en surmonter certaines limites. Freinet ne nous a pas légué une
doctrine qu'il suffirait d'appliquer. Par bien des aspects, sa pédagogie est une oeuvre ouverte,
qui peut être reprise, approfondie et poursuivie dans des directions différentes. L'ouvrage
présente les principales techniques Freinet (l'écriture libre, la promenade scolaire,
l'imprimerie, le conseil des élèves), ainsi que leurs fondements théoriques, qu'ils soient
pédagogiques, politiques, psychologiques ou épistémologiques. A chaque fois, on s'interroge
sur l'actualité de ces techniques et des théories qui les accompagnent, de manière à nourrir le
débat français sur l'école tout en cherchant à le délivrer du manichéisme et du conservatisme
qui bien souvent le paralysent. A travers cette étude, Baptiste Jacomino rend à Freinet un
hommage appuyé qui n'exclut pas la lecture critique.
Il, elle, hen : la pédagogie neutre selon la Suède
réal. Richard Puech, Chantal Simon
[S.l.] : [s.n.], 2014. 1 DVD-Vidéo (53 min)
Cote : 396 ILE
Résumé : Dirigées par Lotta Rajalin, les écoles maternelles Nicolaigården et Egalia, à
Stockholm, ont été parmi les premières à appliquer la pédagogie neutre en 1998, date à
laquelle le gouvernement suédois a lancé une campagne de lutte contre les stéréotypes de
genre dans l'éducation. Cette méthode destinée à promouvoir l’égalité des sexes dès la petite
enfance recourt notamment à l'emploi du pronom indifférencié hen pour remplacer il" ou
"elle". De la première réunion, où Lotta accueille les nouveaux parents, aux scènes de la vie
scolaire, les réalisateurs tentent de saisir les clés de cette pédagogie mais aussi les réticences
voire les polémiques qu'elle suscite, tout en suivant quelques enfants dans leur famille. Parmi
eux, Justus, 5 ans, qui aime à s'habiller en robe, et Lou, 2 ans, qui a deux mamans…Mettre une
jupe à tout le monde pour une danse, proposer à un enfant des couleurs, des jouets et des
vêtements sans distinction de sexe, et surtout préconiser l'emploi du pronom neutre hen… Le
documentaire montre comment, en tentant de "neutraliser" les genres imposés par nos
sociétés, parents et éducateurs se heurtent d'abord aux préjugés et aux traditions. Il pointe
aussi certains effets pervers de cette méthode.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Transmission de savoir-faire : réciprocité de la relation éducative expert-novice.
Jean-Louis Boutte
Paris : L'Harmattan, 2007. 245 p.). ISBN 978-2-296-02966-8
Cote : 371.13 BOU
Résumé : Les grandes entreprises sont confrontées au départ massif en préretraite ou en
retraite de la génération Baby-Boom". Elles redécouvrent la transmission de savoir-faire entre
un "Expert" et un "Novice" successeur, dispositif qui rappelle le compagnonnage traditionnel
cher aux Compagnons du Devoir et aux Artisans. L'auteur observe plusieurs relations de
transmission ainsi organisées dans des grandes entreprises. Cette étude confirme l'hypothèse
de la réciprocité de cette relation : l'un et l'autre des partenaires apprend, les représentations
et les motivations filiales de chacun se modifient, la relation se construit et évolue vers plus
de réciprocité des échanges, les motivations filiales s'affirment au cours de la relation, il
demeure pour chacun quelque chose qui s'est construit dans cette relation, bien après la fin
de la transmission. Curieusement, ce mode de formation traditionnel s'inscrit en cohérence
avec les nouveaux courants de pensée et les nouvelles approches managériales prônées par
l'Organisation apprenante. Ce dispositif interroge l'entreprise et met en relief le nécessaire
changement de paradigme pour que l'entreprise devienne "apprenante"."
PETITE ENFANCE
Taux d'encadrement professionnel : articles. R2324-43 et R.2324-43-1. cadre règlementaire
des établissement d'accueil d'enfants de moins de 6 ans
Métiers de la petite enfance, n°217. p. 37-38
Résumé : L'encadrement des enfants (ratio nombre d'adultes par enfants accueillis selon qu'ils
marchent ou non) en établissement d'accueil du jeune enfant (EAJE) est fixé
règlementairement par l'article R2324-43. Celui-ci précise quel professionnel présent dans la
collectivité peut ou non être compris dans ce quota.
Répertoire de projets 2014
Association des cadres des institutions de la petite enfance genevoise
Genève : ACIPEG, 2014. 69 p.
Cote : 373.22 REP
Résumé : L'association des cadres des institutions de la petite enfance genevoise (ACIPTEG)
vient de fêter ses 5 ans. A cette occasion, notre association, qui s'inscrit dans une continuité
avec l'Association genevoise des directeurs et des directrices de crèche (AGDC) préexistante
depuis 1979, a choisi de concevoir un recueil de projets, qui offrent une vision institutionnelle
(et non pas institutionnalisante), et qui expriment autant de valeurs implicites qu'explicites.
Ces projets sont portés par divers acteurs, tous engagés professionnellement dans les
institutions de la petite enfance du canton de Genève. L'activité intellectuelle conduisant à la
conception d'un projet permet de transformer un ensemble de questions en un projet qui se
définit alors comme une conceptualisation située. Dans cette perspective, le travail dit de
terrain" exprime une fécondité et une contribution à l'évolution de la réflexion sur le sens et
la qualité de l'accueil des enfants et des familles dans les institutions de la petite enfance. Et
c'est ainsi que, par voie de conséquence, la pertinence de partager ces projets s'inscrit dans
une logique de métier et fonde l'acte professionnel en terme de propositions."
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Charte pour un projet commun d'accueil : réseau. fiche Unaf
Le Furet, n°76. p. 53
Résumé : L'UNAF, soucieuse d'améliorer les relations entre parents et assistants maternels et
de valoriser le professionnalisme de ce métier, s'est associée à l'UFNAFAAM afin d'élaborer
une charte de bonnes relations entre parents et assistants maternels.
Prévenir les risques professionnels en crèche : réseau
Tricia Dartron
Le Furet, n°76. p. 54
Résumé : L'activité professionnelle d'un salarié l'expose à différents risques susceptibles de
dégrader ou porter gravement atteinte à sa santé...
Un collectif pour construire ensemble la politique de l'enfance : politique publique
CEP Enfance
Le Furet, n°76. p. 55
Résumé : Constatant depuis de longues années la nécessité d'une politique nationale globale
pour l'enfance, une centaine d'organisations se sont rassemblées au sein du collectif CEPE Construire ensemble la politique de l'enfance.
"Grand"
Christine Schuhl
Métiers de la petite enfance, n°220. p. 33
Résumé : Lorsque des enfants de moins de 3 ans sont considérés comme des grands", c'est
généralement qu'ils sont âgés de plus de 2 ans. De "grands" encore petits, qui découvrent
notamment, l'autonomie et les jeux partagés."
J'y vais ! : accueil petite enfance
Florence Morat
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°94. p. 40-41
Résumé : Face à la pénurie de personnel ou a tous types de dysfonctionnement, il est parfois
tentant pour la responsable d'une structure d'accueil collective de prendre place auprès des
enfants afin de résorber la crise au plus vite, de soulager les professionnels en place et de
rassurer les parents. Mais là n'est certainement pas la meilleure solution ! Car en agissant
ainsi, la directrice de la crèche ne contribue-t-elle pas à se disqualifier aux yeux de ses
employés, des gestionnaires de crèche voire des parents, plutôt qu'à prendre ses
responsabilités et à agir en tant que manageur, poste où l'on attendrait davantage. Rester à sa
place non par manque de compétences ou d'égoïsme mais pour être perçu comme
professionnel.
Petite enfance à Genève : données statistiques et offre d'accueil collectif.
[Fabienne Benninghoff, Laure Martz]
Genève : Service de la recherche en éducation Observatoire cantonal de la petite enfance,
2015. 4 p. (Focus : 4 - mars 2015)
Cote : 373.22 BEN
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Pourquoi et comment l'enfant devient-il propre ?
Marie Decaen
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°94. p. 24-30
Les instances représentatives du personnel : réglementation
Carène Ponte
Métiers de la petite enfance, n°220. p. 27-28
Résumé : Le personnel d'une entreprise, qu'elle soit du secteur public ou privé, peut être
représenté par une ou plusieurs instances dédiées. Les différents représentants du personnel
et comités peuvent ainsi être consultés et s'exprimer dans le cadre de discussions sur les
conditions et l'environnement de travail, la sécurité et l'organisation.
PHOBIES
« MP3" : un exemple de prise en charge psychologique en groupe à médiation d'adolescents
atteints de drépanocytose hospitalisés en centre de soins-études
Graziella Gilormini, Marine Cormont
Enfances & [et] psy, n°65. p. 135-144
Résumé : Les établissements soins-études permettent à des jeunes malades de bénéficier de
soins médicaux tout en leur donnant la possibilité de poursuivre efficacement leur scolarité.
Le service de Médecine de l'Adolescent du CMPA de Neufmoutiers-en-Brie accueille des
adolescents atteints de pathologies chroniques dont l'adressage est réalisé par les centres
hospitaliers qui les prennent en charge depuis la découverte de la maladie. L'indication est le
plus souvent motivée par la non-compliance du patient au traitement mais recouvre
généralement des difficultés psychologiques, sociales, familiales complexes. Quelle prise en
charge psychologique en centre de soins-études pour ces adolescents ? Les entretiens
individuels menés avec ces patients ont montré leurs limites et nous ont amené à penser une
prise en charge en groupe avec médiation.
Actualités et réflexions sur les phobies
Ana Moscoso, Jordan Sibeoni, Jean-Pierre Benoit
Enfances & [et] psy, n°65. p. 12-24
Résumé : Si la peur est une émotion précieuse pour protéger efficacement du danger, elle
devient pathologique lorsqu'elle est irrationnelle, attachée à un objet ou à une situation qui
ne devrait pas prendre un tel caractère effrayant. On ne parle plus alors de peur mais de
phobies. Nous verrons que, depuis son origine, la conception de la phobie a évolué, cherchant
à s'ancrer dans la névrose, puis revenant à un statut de symptôme parmi la catégorie des
troubles anxieux, désarrimé d'un rattachement psychopathologique univoque. Nous
évoquerons sa place dans le développement de l'enfant et ses modes d'expression à
l'adolescence. Nous aborderons, enfin, les traitements possibles. Face aux traitements
psychodynamiques classiques, l'évolution moderne apporte de nouvelles modalités de prise
en charge grâce aux traitements psychotropes et aux thérapies cognitivo-comportementales.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Ecole : j'y vais.. je ne peux pas... j'aimerais bien !
Christine Baveux
Enfances & [et] psy, n°65. p. 117-126
Résumé : Cet article présente le travail de l'enseignante à la Maison de Solenn pour
accompagner la déscolarisation puis la rescolarisation des jeunes en refus scolaire. Il met en
évidence la collaboration nécessaire entre les institutions scolaire et médicale, encadrée par
la loi 2005 du handicap afin d'aménager le temps et l'organisation scolaires.
Même pas peur ? : les phobies de l'enfant et de l'adolescent. [dossier]
dossier coord. par Jean-Pierre Benoit, Didier Laru
Enfances & [et] psy, n°65. p. 8-134
No Life
Benoît Virole
Enfances & [et] psy, n°65. p. 71-73
Résumé : Le terme No Life désigne, dans le parler adolescent, ces jeunes qui jouent
intensivement à des jeux vidéo en ligne, perdent progressivement toute référence à la vie
réelle, ignorent les rythmes alimentaires et de sommeil, se déscolarisent et fuient tout
sollicitation. L'interprétation, en négatif, comme phobie scolaire ou sociale est erronée dans la
mesure où le choix du No Life est d'abord celui de l'investissement, en positif, d'une nouvelle
réalité.
Les phobies d'impulsion en période périnatale
Nadia Moretton
Enfances & [et] psy, n°65. p. 127-134
Résumé : Pour toute femme, la période dite périnatale est marquée par des désirs
contradictoires et de sentiments ambivalents qui construisent peu à peu un lien
d'attachement à l'enfant. Chez toutes ces mères, nous voyons l'avènement, avoué ou non, de
pensées agressives en lien avec les renoncements infantiles nécessaires et le dévouement"
indispensable à l'accès à la position maternelle. Chez certaines patientes, les pensées
agressives ne peuvent plus être contenues, et font effraction dans le psychisme, provoquant
une désorganisation pouvant mettre en péril l'équilibre thymique maternel, l'accès à la
maternalité, voir l'instauration du lien mère/enfant. A travers une observation clinique, nous
présenterons un exemple de traitement de l'une de ces situations à risque complexe, nous
tenterons ensuite de donner quelques pistes de compréhension de ce phénomène, et nous
proposerons une approche thérapeutique, en lien avec la littérature et notre pratique
clinique."
Les phobies développementales du très jeune enfant
Annick Le Nestour
Enfances & [et] psy, n°65. p. 33-44
Résumé : Il s'agit de distinguer les différentes formes d'angoisse au cours du passage de l'état
de bébé à l'organisation psychique du jeune enfant. L'émergence de symptômes phobiques au
cours des crises développementales est ordinaire et témoigne des mouvements maturatifs.
Nous avons essayé de mieux faire la différence entre des phobies spécifiques ponctuelles et
des phobies de situations ponctuelles. Nous avons tenté de montrer leur temporalité et de
leur donner une valeur pronostique dans le devenir de l'enfant et de l'adulte.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Prématurité et parentalité
Anaïs Ravier, Jean-Louis Pedinielli
Enfances & [et] psy, n°65. p. 145-156
Résumé : La naissance prématurée d'un enfant influe sur le processus de parentalité. Elle peut
provoquer un vécu traumatique chez les parents et le nourrisson. Les enfants nés prématurés
présentent des caractéristiques qui, dans un processus circulaire, influencent les interactions.
Les troubles de l'attachement sont plus fréquents chez les anciens prématurés et rendent
difficiles les premières séparations. Le vécu traumatique parental peut entraîner des
mécanismes de surprotection et de surinvestissement qui mettent à mal les processus de
séparation et d'individuation chez l'enfant. Des difficultés (instabilité psychomotrice, troubles
du comportement...) peuvent alors apparaître lors des premières socialisations. Ces troubles
provoquent chez les parents une résurgence du vécu traumatique. Dans la clinique, ces
mécanismes doivent être pris en compte pour permettre un accueil thérapeutique pour
l'enfant né prématuré et ses parents.
Le psychodrame psychanalytique de groupe à médiation en psychiatrie infanto-juvénile
Laurence Barrer
Enfances & [et] psy, n°65. p. 158-168
Résumé : L'adaptation de la technique psychodramatique psychanalytique (PPDG) pour les
états autistiques et psychotiques chez l'enfant, permet de développer l'intersubjectivité en
différenciant les espaces primaire et secondaire et de créer l'espace transitionnel à l'origine
du jeu, confrontant le patient à la séparation d'avec l'objet. L'ajout de deux règles et d'un
médiateur, le déguisement, contient les processus archaïques et les transforme en processus
primaires, voire secondaires.
Quand la phobie s'empare du corps : à propos de l'émétophobie
Jean-Pierre Benoit
Enfances & [et] psy, n°65. p. 96-105
Résumé : L'émétophobie (ou peur de vomir) est un symptôme phobique appartenant aux
troubles anxieux. Il s'agit d'un symptôme mal connu. Son étiologie est plurifactorielle au
carrefour des causalités somatiques et psychiques. Son évolution est souvent chronique.
L'émétophobie est responsable de difficultés d'intégration sociale et tend à limiter et
restreindre le mode de vie des patients. Chez l'enfant et l'adolescent, elle évolue souvent sur
un terrain d'angoisse de séparation.
Quand les adolescents ont peur : peurs phobiques à l'adolescence
Pablo Votadoro, Marie-Aude Piot
Enfances & [et] psy, n°65. p. 57-70
Résumé : La phobie à l'adolescence apparaît tantôt anecdotique, tantôt bruyante. Dans le
premier cas, elle est négligée, dans le deuxième, elle passe au second plan par rapport à celui
de ses effets, du handicap qu'elle représente. Cet escamotage rejoindrait celui de la difficulté
à penser l'angoisse quand elle fait peur. Si bien que reprendre la notion de phobie à partir
d'une expérience clinique doit poser les repères qui permettent de la penser. A partir de là,
considérée comme résultant des transformations, l'angoisse apparaît incontournable pendant
la période pubertaire. C'est en considérant le rapport entre les digues de la pensée et celle de
la crue pulsionnelle que la phobie prend son sens. Réservoir de ce débord, la phobie apparaît
comme moyen de soutenir la structure, que ce soit dans la décharge des forces en présence
ou bien dans le renforcement psychique des digues de pensée. C'est en tant qu'expérience
mise en scène par le symptôme qu'elle peut alors se penser.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Quelques notes à propos de la peur et de la phobie : de l'éloge de la phobie
Annie Birraux
Enfances & [et] psy, n°65. p. 25-32
Résumé : La phobie n'est pas la peur mais une gestion de l'angoisse. Elle est un symptôme
normal dans le développement de l'enfant et de l'adolescence et, en ce sens qu'elle
accompagne les deux temps, génital et prégénital, d'intégration de l'Oedipe. Son élaboration
est partie prenante de l'appropriation du corps et du processus de séparation.
Regard anthropologique sur le diagnostic de phobie scolaire et sociale
Cristina Figueiredo
Enfances & [et] psy, n°65. p. 85-95
Résumé : Cet article donne à voir des cas de jeunes désignés comme phobiques scolaires ou
sociaux, ou agoraphobes. Le regard anthropologique sur leurs vécus révèle des relations
particulières à soi et aux autres dans un monde où se confondent différents modes éducatifs
et représentations culturelles. L'exemple de Chérif oblige à avoir une réflexion plus vaste sur
l'école comme lieu de domination politique et culturelle entraînant des attitudes de rejet en
pays touareg. Puis la question des jeunes en retrait scolaire et social en France est abordée
dans une perspective révélant la manière dont se transmettent des peurs collectives et dont
on se les approprie, à l'échelle d'une société ou d'une famille. Bien que différentes de par leur
contexte, les histoires des uns et des autres convergent vers une théorie de la transmission
des manières d'être affecté.
Le syndrome de Hikikomori des jeunes Japonais : syndrome, posture ou imposture ?
Jean-Pierre Benoît
Enfances & [et] psy, n°65. p. 74-84
Résumé : Une forme de retrait social sévère des adolescents et des jeunes adultes a
récemment été décrite au Japon et qualifiée de syndrome de Hikikomori. Le diagnostic et les
déterminants socioculturels ont été discutés, entre syndrome psychiatrique et posture
sociale, au point de penser qu'il pourrait s'agir d'un syndrome culturellement conforme.
Néanmoins, il pourrait être considéré comme une étape développementale. Le retrait social
semble de plus en plus fréquent en clinique et les équipes mobiles de psychiatrie pourraient
avoir un rôle à jouer pour évaluer les difficultés des adolescents cloîtrés à leur domicile.
Le traitement des phobies spécifiques en thérapie cognitive et comportementale
Hélène Denis
Enfances & [et] psy, n°65. p. 106-116
Résumé : La thérapie cognitive et comportementale (TCC) a démontré son efficacité dans la
prise en charge des phobies spécifiques chez l'enfant. La technique de base en TCC est
l'exposition : se confronter à la situation de façon progressive, en observant le phénomène
d'habituation, jusqu'à ce que le niveau d'anxiété soit supportable puis disparaisse. Des
techniques cognitives ou de renforcements positifs peuvent être nécessaires pour motiver
l'enfant à réaliser ces expositions. Les cas cliniques illustreront l'application concrète de ces
techniques.
Transmission des phobies dans la famille
Elida Romano, Jérôme Payen de la Garanderie
Enfances & [et] psy, n°65. p. 45-56
Résumé : L'augmentation des consultations familiales concernant les phobies scolaires ou
sociales interroge le rôle de la famille à la fois comme agent causal du symptôme et ressource
thérapeutique. Ce n'est bien sûr pas un hasard si ces phobies explosent au moment de
l'adolescence, qui est un moment charnière de construction identitaire, où se questionne de
manière intense la dialectique autonomie/appartenance. La phobie d'un adolescent pose
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
implicitement la question de la circulation de la peur ou plutôt de sa non-circulation dans la
famille. Le sentiment d'existence de l'adolescent commence par se tisser d'abord dans sa
famille en fonction de loyautés propres à l'histoire de la famille ainsi que de son adhésion au
mythe familial. Deux histoires de familles, différentes dans leur fonctionnement, illustrent la
réappropriation par l'adolescent d'une peur qui n'est pas la sienne.
SENTIMENTS, ATTACHEMENTS
L'amae : une autre manière de se lier
Hélène Miyuki Turpin, Blaise Pierrehumbert
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°94. p. 52-54
Résumé : Nous avons tendance à penser ou à analyser les liens enfants-parents selon les
normes occidentales de l'attachement : celles-ci constituent généralement notre étalon pour
penser la qualité de ces liens et le comportement de l'enfant. Mais ce qui vaut pour une
culture ne vaut pas nécessairement pour une autre : en découvrant l'amae, cette forme de
lien interpersonnel qui prévaut au Japon, il s'agit de comprendre que nous ne pouvons tout
saisir à l'aune de notre seul concept d'attachement.
L'attachement, un lien vital
Nicole Guedeney
Bruxelles : Fabert Yapaka.be, 2013. 53 p. (Temps d'arrêt). ISBN 978-2-84922-141-9
Cote : 159.943 GUE
Résumé : Ce texte présente les principaux concepts qui aident à comprendre l'importance du
lien d'attachement entre un bébé et ceux qui l'élèvent. Il aborde les notions de base de
sécurité, d'attachement sécure ou insécure, de transmission transgénérationnelle... Les
caractéristiques des soins parentaux y sont décrits ainsi que les facteurs qui peuvent jouer en
les facilitant soit en les entravant. La théorie de l'attachement expose comment la réponse
adéquate aux besoins de l'enfant lui assure plus d'autonomie et lui donne un socle de
flexibilité, de confiance en soi et en l'autre qui contribue à son développement optimal. Au
travers d'applications en crèche, à l'école maternelle ou en pratique clinique, le rôle du
professionnel de la petite enfance peut favoriser le processus d'attachement et les soins
parentaux adéquats tant dans une perspective de prévention que d'intervention clinique.
Attachements et ruptures
Daniel Rousseau et Boris Cyrulnik
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°94. p. 58-59
Résumé : Le pédopsychiatre Daniel Rousseau et le neuropsychiatre Boris Cyrulnik ont donné
ensemble une conférence le 27 mars dernier à Montpellier dans le cadre de la formation
proposée par l'IPE-BC pour les professionnels de la petite enfance. Ils ont proposé de parler
de la théorie de l'attachement et de relier cette théorie aux situations d'enfants en rupture de
liens avec leur famille.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
TRANSGENRE
La parenté transgenre.
sous la dir. de Laurence Hérault
Aix-en-Provence : Presses universitaires de Provence, 2014. 146 p. (Penser le genre). ISBN
978-2-85399-932-8
Cote : 306.84 PAR
Résumé : En 2008, un magazine américain publiait un article dans lequel un homme
transgenre ayant légalement changé d'état civil, Thomas Beatie, annonçait qu'il était enceint
d'une fille. Son histoire a fait rapidement le tour du monde avec un titre mille fois repris: Le
premier homme enceint du monde". Cet exemple médiatisé de grossesse masculine, qui a fait
surgir la question de la parenté transgenre dans l'univers médiatique, n'est que la partie
émergée de l'iceberg. D'autres hommes transgenres ont mis/mettent au monde leurs enfants,
que ce soit avant ou après leur transition, mais surtout beaucoup de personnes transgenres
souhaitent être parents et le deviennent avec ou sans l'aide des nouvelles techniques de
reproduction assistée. En proposant de réfléchir sur l'expérience transgenre de la parenté de
façon pluridisciplinaire (sociologie, anthropologie sociale, philosophie, psychologie et
psychanalyse, médecine de la reproduction, droit, littérature, sciences de l'information et de
la communication), cet ouvrage veut prendre la mesure des interrogations qu'elle soulève:
comment ces expériences se donnent-elles à voir? Comment sont-elles traitées et reçues
socialement et médiatiquement? Que nous apprennent-elles sur les pratiques et les
conceptions contemporaines du genre, de l'engendrement, de la parenté et en particulier de
la filiation? Sommes-nous capables de relever le défi qu'elles lancent à nos capacités
d'appréhension et de compréhension?"
VIOLENCES EDUCATIVES
A la rencontre des bébés en souffrance
Geneviève Bruwier
Paris : Fabert, 2013. 60 p. (Temps d'arrêt : lectures : 69). ISBN 978-2-84922-295-9
Cote : 372.3 BRU
Résumé : Le bébé est un être en construction. À la naissance, il est doté d'une capacité lui
permettant de tisser des liens avec autrui. Car un bébé seul" n'existe pas. Il dépend de son
entourage et particulièrement de la personne qui occupe la fonction maternelle, personne
dont l'attention relationnelle et la préoccupation psychique permettent de s'ajuster aux
besoins de son bébé. Pour une mère, un père fragilisés par un parcours de vie chaotique,
créer un lien suffisamment bon avec le bébé s'avère être une épreuve douloureuse, difficile,
parfois impossible. Confronté à la défaillance parentale, le bébé fait l'expérience de soins
inadaptés, source d'angoisse, d'insécurité et de désorganisation. Le bébé en bonne santé
dispose de ressources pour lutter contre un environnement défavorable. Mais, celles-ci
n'étant pas inépuisables, il peut développer des troubles fonctionnels, signes de sa souffrance
psychique. Reconnaître ces signes pour soutenir le bébé et ses parents est d'autant plus
complexe pour le professionnel que la souffrance du tout-petit le plonge parfois dans le déni.
Penser la souffrance psychique du bébé, c'est aussi penser des dispositifs de soins précoces
tenant compte des différents partenaires de la relation."
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : 022.388.35.96
EMAIL : [email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H0016H00
Cent pour un, "un réseau de solidarité pour l'hébergement de familles vulnérables" :
immigration et solidarité
Hubert Vis
Le Furet, n°76. p. 49-50
Résumé : A Mulhouse, l'association Cent pour un", trouve des solutions pour héberger les
migrants avec de jeunes enfants et éviter qu'ils ne vivent dans la rue."
Familles et professionnels de l'action sociale : éduquer ensemble.
Fondation d'Auteuil
Lyon : Chronique sociale, 2009. 438 p. (Comprendre la société). ISBN 978-2-85008-732-5
Cote : 370.64 FAM
Résumé : Ces dernières années, d'un pays européen à l'autre, l'évolution des cadres législatifs
de la protection de l'Enfance et de la Jeunesse ont tendu à accorder une place centrale aux
familles, dans les relations avec les établissements accueillant leurs enfants. Les dispositifs de
soutien aux parents dans leur rôle éducatif, les alternatives au placement se sont multipliées.
Les modalités d'intervention sociale se diversifient. Cependant, la collaboration entre Familles
et Institutions, Familles et professionnels du travail social ne s'improvisent pas. Mettre en
œuvre concrètement des démarches éducatives en coresponsabilité ne va pas de soi. Quels
déplacements supposent-elles dans les représentations des rôles et attitudes
professionnelles? Sur quels fondements construire sa pratique professionnelle? Quels sont les
lieux de tension possible, les difficultés? Des universitaires (psychothérapeutes, sociologues,
philosophes, spécialistes des sciences de l'éducation), des professionnels de l'action sociale,
des associations de parents, croisent ici leurs approches. Plus de 20 expériences significatives,
en provenance de différents pays européens, sont analysées. Cet ouvrage contribue à relever
le défi de la coéducation, à développer de nouvelles modalités de prises en charge, à modifier
les pratiques éducatives pour réaffirmer la dignité des parents au-delà des difficultés et des
blessures.
La fessée : questions sur la violence éducative.
Olivier Maurel
Sète : La plage, 2015. 159 p.). ISBN 978-2-84221-401-2
Cote : 159.942.8 MAU
Résumé : Beaucoup de maux des enfants et des adultes (dépression, délinquance, tendance à
avoir des accidents...) tiennent à la manière dont ils ont été traités au moment où leur
cerveau se formait.
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/