N°16,J UIN 2015

BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES
TÉL : [phone]
EMAIL : Biblio.Cfps-Esed[email protected]
HORAIRES : LU : 10H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : SELON HORAIRE AFFICHÉ - JE : 08H00-
16H00
Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à
l'adresse : http://ge.ch/edufloraopac/
NOUVELLES ACQUISITIONS
DE LA BIBLIOTHEQUE DE L'ESEDE-CFPS,
N° 16, JUIN 2015

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Contenu
A DOPTION ........................................................................................................................... 4
A LIMENTATION ..................................................................................................................... 4
A PPRENTISSAGES ................................................................................................................... 5
D EVELOPPEMENT DE L ' ENFANT .................................................................................................. 6
D EVELOPPEMENT DURABLE ...................................................................................................... 7
E COLE ENFANTINE .................................................................................................................. 9
E STIME DE SOI .................................................................................................................... 10
F AMILLE ............................................................................................................................ 11
G ENRE .............................................................................................................................. 13
I NCARCERATION .................................................................................................................. 14
J EU .................................................................................................................................. 16
L ANGAGE .......................................................................................................................... 17
L ECTURE ............................................................................................................................ 18
P ARASCOLAIRE .................................................................................................................... 18
P ARENTALITE ...................................................................................................................... 19
P EDAGOGIE ........................................................................................................................ 26
P ETITE ENFANCE .................................................................................................................. 27

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P HOBIES ............................................................................................................................ 29
S ENTIMENTS , ATTACHEMENTS ................................................................................................. 33
T RANSGENRE ...................................................................................................................... 34
V IOLENCES EDUCATIVES ......................................................................................................... 34

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A
DOPTION
Vers un droit d'adoption de portée limitée pour les couples homosexuels. Genève ;
Lausanne : RTS Radio Télévision Suisse, 2012
Cote : 306.84 VER
URL : http://www.rts.ch/info/suisse/4506409-vers-un-droit-d-adoption-de-portee-limitee-
pour-les-couples-homosexuels.html
Résumé : Les couples de gays et de lesbiennes devraient aussi pouvoir adopter en Suisse, a
décidé jeudi le National. Toutefois, seuls les enfants des partenaires entreront en ligne de
compte.
A
LIMENTATION
L'allergie alimentaire : pas à pas... prévenir les discriminations
Gaëlle Donnard
Le Furet, n°76. p. 51-52
Résumé : Quand l'alimentation est aussi affaire de discrimination dans une crèche. Etude de
cas.
La question des pratiques éducatives autour des repas : pédagogie et alimentation
Cécile Borel, Camilla Gibbons et Bétrice Capozza
Le Furet, n°76. p. 58-59
Résumé : L'éducation à l'alimentation est loin d'être une science exacte... réflexion
d'éducatrices de crèche à Vernier (Suisse).
Le repas, un véritable soin relationnel
Claire Peuch
Métiers de la petite enfance, n°217. p. 21-28
Résumé : Les repas sont des temps forts dans la journée de l'enfant et des professionnels qui
l'encadrent. Afin que l'enfant puisse profiter pleinement de ce moment relationnel, l'adulte
doit penser son accompagnement en fonction du développement, des capacités et des
besoins de l'enfant. Le respect du développement psychomoteur passe par le portage
psychique comme physique, y compris lorsque la diversification a débuté. Le repas est un
véritable temps relationnel.

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A PPRENTISSAGES
Accompagner l'enfant surdoué
Tessa Kieboom
Bruxelles : De Boeck, 2011. 209 p. (Comprendre). ISBN 978-2-8041-6624-3
Cote : 159.924 KIE
Résumé : Haut potentiel, précocité intellectuelle, douance... autant de termes pour évoquer
une réalité complexe qui ne se résume pas simplement au luxe d'une intelligence supérieure.
Ce livre brosse d'abord le portrait précis, clair et minutieux de la précocité intellectuelle,
expliquant les spécificités et les comportements des enfants dits surdoués. L'attitude scolaire
de ces enfants étant souvent problématique, l'ouvrage explore les causes et les solutions
possibles et donne des conseils éclairés, tant pour les parents que pour les enseignants, sur
les démarches à suivre et à éviter. Il explique les avantages et les désavantages du passage
anticipé (ou saut de classe) et l'utilité d'un programme enrichi pour ces enfants. L'auteur
aborde également les différents profils d'enfants surdoués, établit une approche spécifique
pour chaque enfant selon son profil et donne des conseils pratiques pour la vie quotidienne.
Voici un livre complet et facile à lire qui apportera des solutions concrètes et positives aux
parents, à l'entourage proche et aux enseignants.
Apprendre : un jeu dangereux
Sylvain Grandserre
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°94. p. 46-47
Résumé : Un véritable apprentissage engage pleinement le sujet pris dans ce processus. Par
les bouleversements qu'il impose, il ne peut se faire sans prises de risques physiques, affectifs
ou intellectuels. Or, l'école se doit d'assurer la totale sécurité de ceux qui lui sont confiés.
Difficile paradoxe vécu au quotidien, insoluble en apparence, tant qu'il n'est pas clairement
pensé et concrètement appréhendé. Mais une contradiction récurente, aussi bien rencontrée
par les parents que par les professionnels en crèches, puis par la suite, dans nos écoles
maternelles. Comment faire alors pour qu'apprendre soit un jeu... d'anges heureux ?
A propos de la permanence de l'objet : de la recherche à la pratique
Laurence Rameau, Josette Serres
Le journal des professionnels de la petite enfance, n°94. p. 35-38
Résumé : La notion de permanence de l'objet se situe au coeur des théories sur le
développement de l'intelligence de l'enfant. Depuis les travaux de Piaget, elle est une sorte de
porte d'entrée pour répondre à la question fondamentale et non encore élucidée totalement
de la construction des connaissances de l'enfant. En effet, comment un bébé prend-il
conscience de la réalité des objets du monde et de la continuité de leur existence même
lorsqu'il ne les voit plus ? Cette notion reste au fondement du développement de
l'intelligence, et ce, même d'un point de vue philosophique, car savoir que les objets existent
à l'extérieur de soi, même si on ne les perçoit pas, est la condition pour comprendre le
monde. Est-ce inné ou acquis dès le départ ? La question reste posée.