Santé et vocabulaire

EPS ET SANTE:
Mise en mots
Du vocabulaire aux lexiques
spécifiques autour de la
prévention santé:
les collections de mots
Axes de réflexion
Contextualisation par rapport aux programmes
BO n°3 du 19 juin 2008, socle commun de
connaissances et de compétences loi n°2005380 du 23 avril 2005 et livret personnel de
compétences BO n°27 du 8 juillet 2010
Outils pour l’enseignant « S’alimenter »: mise en
bouche
Outils pour l’enseignant « Bouger »: mise en
jambes
Programmes en Français, en vocabulaire
pour les CM2
Acquisition du vocabulaire
- Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions,
sentiments, devoirs, droits).
- Comprendre des sigles.
Maîtrise du sens des mots
- Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer
quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
- Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
- Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité
(ex. bon, délicieux, succulent).
- Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les
précisions spécifiques à l’objet défini.
Les familles de mots
- Regrouper des mots selon leur radical.
- Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en
particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de
mouvement.
- Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
- Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant
qu’il(s) existe(nt).
Utilisation du dictionnaire
- Utiliser avec aisance un dictionnaire.
S3C-C1. La maîtrise de
la langue française
Les connaissances en vocabulaire
Enrichir quotidiennement le vocabulaire des élèves est un
objectif primordial, dès l'école maternelle et tout au long de
la scolarité obligatoire. Les élèves devront connaître :
• un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets
réels, des sensations,
des émotions, des opérations de l'esprit, des abstractions:
• le sens propre et le sens figuré d'une expression ;
• le niveau de langue auquel un mot donné appartient ;
• des mots de signification voisine ou contraire ;
• la formation des mots, afin de les comprendre et de les
orthographier.
LIVRET
PERSONNEL
DE COMPÉTENCES
Palier 2 Compétence 1
française
La maîtrise de la langue
Étude de la langue:vocabulaire
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à
bon escient
Maîtriser quelques relations de sens entre les
mots
Maîtriser quelques relations concernant la forme
et le sens des mots
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique
Mise en jeu
Mise en jambes
Outils pour bien bouger
Pratiquer une activité physique
Connaitre les bienfaits de
l’activité
Mise en jeu
Mise en jambes
Outils pour bien bouger
•
•
•
•
•
•
Enumérer et classer les
activités physiques de l’école
Lister les verbes d’actions:
courir, sauter, lancer, tourner,
s’arrêter, enjamber…, les
complexifier, les associer,
classer en contraires,
synonymies, antynomies,
polysémies…
Rédiger les règles des jeux ou
sports collectifs
Le déroulement de la séance
EPS: flashcards pour la
progressivité de l’entrée dans
l’action
Classification des jeux: mode
de groupement, rôle sociaux (
attaquant, défenseur, arbitre)
+ toutes vos idées
Vocabulaire lié à la
pratique d’une
activité physique
En relation avec le programme EPS
du BO N°1 du 5 janvier 2012 et les
4 compétences spécifiques:
-Réaliser une performance mesurée
-Adapter ses déplacements à différents
types d’environnements
-Coopérer et s’opposer individuellement et
collectivement
-Concevoir et réaliser des actions à visées
esthétiques
•
•
•
•
•
Dictionnaire des
sensations, du ressenti
et des émotions
procurés par la pratique
du sport.
Exprimer ses goûts,
ses préférences et les
justifier
Lecture d’écrits, textes
sur le sport, les jeux
olympiques, les
biographies des
champions
Mise en jeu de texte
par le théâtre ou
sketchs.
+ toutes vos
expérimentations
Vocabulaire lié aux
connaissances des
bienfaits de l’activité
Rester en bonne forme
physique
Se sentir bien dans sa tête
et son corps
Mieux dormir
Se défouler et se détendre
Mise en bouche:
vocabulaire sur
s’alimenter
Bien manger, gouter,
découvrir de nouvelles
saveurs
Les saveurs
Sucré
Salé
Acide
Amer
1 – Collecter les mots du
lexique des aliments autour du
thème des 4 saveurs
2 – Conceptualiser les mots à
travers lecture, texte ou extrait
de littérature
3-Classer par familles, couleurs,
goût, les aliments, fruits,
légumes, laitages, boisson…
4- Mémoriser le vocabulaire en
construisant des productions
d’écrits, menus équilibrés
Découvrir de
nouvelles saveurs
1-Collecter les mots
2-Conceptualiser
3-Catégoriser
4-Mémoriser
Voyageons à
travers nos 5 sens
Outils pour l’enseignant,
les élèves en classe.
( voir le document joint)